怎样提高语文阅读能力

加强课外阅读提高语文能力

课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏”。

（1）教给学生“三读法”

A、浏览性的泛读法

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

B、进行速读训练。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

C、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

（2）教给学生不动笔墨不读书的方法

A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“。。。。。。”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。

B、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，

还可以指评原文的纰漏等。

C、写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

D、做卡片为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

E、进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。

如何提高阅读能力

所谓阅读能力就是你看一篇文章或一本书，首先要明白作者要表达什么，即中心思想。其次要了解作者是如何表达的，也就是结构和手法。再次知道作者在此文中提了什么有用的信息，写进书里和未写进书里的。如果每次阅读都这样做，回答阅读题是不难的。

提高阅读能力基本方法就是认真读教材，包括，语文、数学、物理、化学、生物、地理、历史等等。因为教材是精心组织的，经过多人讨论而成的，是集体的结晶。不认真读书只是做阅读题是舍本求末。我一直认为，通过做题来学习是最坏的学习方法，特别是语文和英语。

探究式阅读提问：

一、独特感受与个人体验（必做）

1、读完此文，你最强烈的第一印象或感受是什么？

2、此文你最喜欢的是什么？为什么（就作品中你认为感人的情境和形象说出自己的体验）？有没有你不喜欢的地方？说说理由。

3、有什么疑问？说说文中你不理解的地方。

二、理解感悟与整体把握（选做）

1、你理解或你觉得作者想传达的主要是什么思想或感情？为什么？

2、从文中你体验到了什么？

3、你如何评价作品的思想感情倾向（尽量联系作品的文化背景）？

三、课文分析与鉴别欣赏（选做）

1、你认为这部作品的文字有什么特点？作品中哪些语言富有表现力？为什么？（推敲、体味重要词句）

2、你觉得这部作品在写作思路上有什么特点？

3、这部作品表达上的特点对你的写作有什么启发？你认为可以借鉴的表达技巧是什么？

四、反思评价与亲身实践（选做）

1、你对这作品是否有修改建议，文中哪些语句你想替换成新的语句？

2、你生活中是否接触过类似的主题，如果让你来写这个主题，你会怎么写（有什么不同的写法）？

3、听了别人的观点后，重读一遍文章，有什么新的感受、体验和想法？用一两句话说说你的学习收获（既可是一方面，也可是综合的）〔此题必做〕

怎样提高语文阅读能力？

一、多读。好书读三遍，读课文要从浏览到精读，注意力集中，目标明确，效果就明显。

第一遍，弄清字句，概括全文大意。读不准弄不清的字，查字典、辞典，重点圈出，有疑问就标出。这是最基本阅读。

第二遍，根据体裁分析课文。如议论文要注重分析研究论点、论据、论证方法，语言的准确性、鲜明性，文章段与段、层与层之间结构，长句、短句的特点等；说明文注意条理层次，线索及说明方法；记叙文要分清记叙六要素、线索、景的描写、人的活动、事的发展、主题思想的积极意义；小说注重人物、环境、情节三要素及主题与三要素、人物性格与环境情节的关系；散文要注意意境，即分析环境与景物的描写，分析对生活情景的描写，分析“文眼”。

第三遍，深入考虑文章的深层意义。一般要考虑联系背景，体会艺术方法、作者语言风格。

第一遍是解释性阅读，由感性到理性。第二遍是分析综合，是对文章深一层认识，锻炼思维逻辑性。第三遍是批判性阅读，从内容到表现形式，评价欣赏，对培养独立性有很大作用，即从阅读中培养语言感受力、想象力和理解力三种能力。在三种阅读对内容吸收后，应进行创造性阅读，我们阅读文章的最高层次也是要创造，如何创造呢？

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说

话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

提高语文阅读能力的“五注重、五进行”

前苏联教育家苏霍林斯基说过：“十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。”如何提高学生的阅读能力呢？具体为“五注重、五进行”。

1、注重字词落实，进行认知性阅读

阅读时养成“不动手不读书”的习惯。在阅读过程中圈圈点点，勤翻字典，把一些字、词弄懂，扫除阅读中的障碍。每单元结束，布置学生列出“同义词辨析表”，找出相同点，相异点，并造句，着重在理解、运用字词能力的训练。这是整个阅读过程的基础，也是阅读中首先培养的基本能力。

2、注重关键词语，进行分析性阅读

某些词语，在一定的语言环境中隐含着深层的信息，必须深入挖掘。如吴伯箫《菜园小记》“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”。理解这句话的关键词语是“真正的”。为什么种菜劳动才是“真正的田园乐趣”呢？不少文人雅士过隐居生活，“采菊东篱下，悠然见南山”，远避人世，醉心田园，这是一种士大夫式的田园乐趣。而《菜园小记》中写小小的菜园，写个人种菜感受和体会，从一个侧面反映“自己动手，丰衣足食”伟大号召的巨大作用，表现延安军民热爱劳动的崇高品质和乐观向上的精神面貌，这也是田园乐趣，但这是革命者的田园乐趣。只有懂得这两种田园乐趣的不同，才能真正理解“真正的”含义。这种分析性阅读，才是真正理解到作者告诉我们的深层信息。