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写自己的作文：我_小学生作文写自己的作文

我

我叫陈晓元，今年十岁了。我可不是一个娇气十足的男孩，我是堂堂正正的男子汉。“陈”是我的姓氏，而“晓元”则是爸爸妈妈商量过后取的。听他们说，给我选择“晓元”这个名字，就是希望我成为无所不晓的状元，长大后为祖国的建设做贡献。

我长得帅气十足：我有着一头乌黑发亮的头发，高高的鼻梁，配上薄薄的嘴唇，白白净净的脸上架了一副眼镜，颇有学者风度。平时我爱穿夹克衫，再配上一条牛仔裤，一个朝气蓬勃的阳光男孩就出现在大家的面前了。

我非常喜欢读书。有一次，我回到家拿出作文本准备写作文，忽然看见书桌上有一本新书，我定晴一看，竟然是我梦寐以求的《》！于是，我津津有味地看了起来。过了半个小时，妈妈回来了，问我：“作文写完了吗？”我顿时醒悟过来，原来是我看书太入迷，作文一个字也没写。

我喜欢读书，可我并不是个书呆子。我参加了校空竹队，上个学期我们去参加了新区的阳光体育活动比赛，还取得了优异的成绩呢！我也爱好下象棋，我的棋艺在校象棋组里可是数一数二的，象棋组里有许多同学都是我的手下败将。

但是有时候我也会发脾气。记得那段时间作业特别多，每天作业记录本上都有整整十几条呢！回到家后，我开始抱怨作业为什么那么多，因为有情绪，所以也不肯抓紧完成，浪费了许多宝贵的时间。

告诉你一件值得骄傲的事情：通过努力，我在上海市“春蕾杯”竞赛中语、数、英三门学科都获得了三等奖呢！我有一个美好的理想：长大后当一名作家，为人们奉献最好的精神食粮。

乡村小学生作文应从仿写开始.doc

乡村小学生作文应从仿写开始【摘要】：乡村小学生见识少、知识面狭窄、家长文化水平低、语言环境不好等等一系列的因素制约着乡村孩子的写作水平。本文笔者试着以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子，进而提高写作水平。【关键词】：乡村小学生;作文；仿写

作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。而乡村小孩见识少、知识面比较的狭窄、家长文化水平不高、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起的现象，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。此时，作文的仿写在作文教学中就显得尤为重要了。一、作文仿写的意义作文的仿写就是仿照例文（可以是给出的例文，也可以是曾经阅读过得例文）的样子写作文，把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的习作方式。一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写；从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。很多乡村教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：作文时要写自己的亲身经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的事情或用别人的语句，作文容易失真。其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的创造；而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作文时看成是自己曾经经历过得事情来写；不管自己是否经历过那一场景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的作文中；不

浅谈小学生作文能力的培养

浅谈小学生作文能力的培养【摘要】作文,简单地说,就是让学生把自己的真情实感用文字表达出来,它是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.因此,作文教学就是训练学生的观察、思维、表达的能力，并使之逐步提高的过程。怎样才能提高小学生的作文能力呢？【关键词】小学作文能力培养一、培养学生获取材料的能力素材来自于生活，学生的生活越丰富，写作内容也就越充实。现在，小学生的校内外生活内容已经比较丰富，但为什么有的学生仍然感到作文难写，觉得无话可说，无感可发呢？原因是他们缺乏从周围的事物中获取材料的能力。如何培养这方面的能力呢？ 1.要逐步提高学生观察事物的能力，引导学生按不同的方法观察事物。可以按事物的发展顺序由先到后的观察；按事物所处的空间，从不同角度进行观察；按事物的特点，由部分到整体或由整体到部分的观察。初步掌握观察方法后，再指导学生充分利用各种感官去看、去听、去闻、去摸、去尝。通过接触事物，养成善于观察事物的好习惯。 2.引导学生从日常生活中获取材料。在学生具备了一定观察能力以后，启发学生经常注意家庭\学校\社会生活中有趣的事情，鼓励学生写日记，记下生活中的见闻和感受。 3.引导学生从阅读中获取材料。除学好课文外，帮助学生选择合适的读物.如《少先队报》《学生报》《语文报》和一些少儿读物。使学生开拓视野、丰富知识、增长智慧、陶冶情操、提高鉴赏能力。二、培养学生的审题、选材能力审题，就是研究题目的含义和要求，是对文章进行构思的前提；是布局谋篇的开端。审题正确与否，关系到作文能不能切题，是作文的主要一环。审题能力可以从以下几个方面进行培养。 1.命题作文的审题。新课标的语文教材中，每个单元的语文天地里都安排了笔下生花。作文的内容、题材、形式都符合这一单元课文的类型。在教学中，联系这一单元课文的写作特点，写作顺序、写作方法，帮助学生审题，增强审题能力。 2.在阅读教学中指导审题。课文的题目和中心思想紧密相连，每一篇课文都是培养审题的好材料。

小学生作文-如何描写人物

忘不了“辣妹子” 我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。她中等的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。身穿“耐克”运动装，脚下一双无敌风火轮，加上一头被风吹得像乱草堆似的小短发。不仔细看，你还以为她是个男生呢！我们班的张辣妹可惹不起，你别看她是个女生。你要是惹火了她，这后果谁也不敢保证，轻者除名江湖溜回家，重者挨个大包没气撒。又是哪个倒霉蛋碰上“火山喷发”了呀，这不是鸡蛋碰石头——自不量力！只见张辣妹一个排山倒海，那位仁兄好不容易站稳了脚，我们张大侠又腾空踹来一个佛山无影脚，打得那位对手一个措手不及。那位可怜的仁兄为了保住小命，只好用三十六计——走为上计！其实你别看我们张辣妹这样横行霸道、称霸江湖。她也有烦恼，她告诉我，她不想再做江湖的领导者了，她要转型，要做个淑女。不过，有谁又能想象辣妹变淑女呀！我想：她应该是和我开玩笑的吧！第二天，辣妹真的换上了淑女装，连我这个天天腻在一起的超级好友都快认不出来了。她身穿一条粉红色连衣裙，一双白色皮鞋，连背书包都不像以前那么“酷”了，端端正正，好一副乖乖女形象...... 不过俗话说的好：事不过三。我们辣妹这乖乖女形象连三天也没撑到，她告诉我说：“做淑女太难了，我还是做回我的江湖领袖吧！”说着，她便摆弄着她那草堆似的时尚发型。唉，她也真是江山难改，本性难移呀！话说回来，辣妹还是很善良的，只是有时候爱逞强，不服输！但是，善良是好事，但你这辣的性子也最好改一改，多试着去交朋友，同学只间融洽相处，不要用打架来摆平，只有和同学们一条心，大家才会更喜欢你，你的人气也会上升！在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢？第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：

小学生作文训练经典教程

小学作文训练教程（词句导引作文训练法）第一讲序什么是词句导引作文训练法一、人人都能出口成章我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？不信么？我们举一个例子来看看。小龙满五岁了。生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得开心极了。第二天，小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地向小凤讲起游动物园的经过：昨天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦！里面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。（多好的开头。）一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？妈妈说：“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想：哇！丹顶鹤真厉害！在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。它们马上像疯了一样抢着吃。一只狼抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向他，结果它们打起来了。猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我们点头。我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，样子又滑稽又可爱。在大象馆里，我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大蒲扇，“扑哧扑哧”扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！（经过——多么生动有趣。）动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去玩一趟吧。（结尾多么自然得体）小凤听得津津有味，羡慕极了。怎么样？是不是很棒的一篇《动物园游记》？二、“三大要素”和“三大块” 写文章好比是做房子。做房子，首先要考虑三个问题：1。为什么要做这个房子？2。做一个什么样式的房子？3。用什么样的材料和技术来做这个房子？

浅谈小学生诗歌写作的仿写训练

浅谈小学生诗歌写作的仿写训练小学生的诗歌写作在作文训练中已经显得非常重要。苏教版就有很多仿写诗歌的内容，这些带着方向性的训练让我们看到了诗歌写作在小学生作文教学中的重要意义。本人一直认为，诗歌写作教学可以从不同的层面去提高学生的语文综合素养。而诗歌的仿写训练使小学生的诗歌创作有了坚实的基础，在仿写中获得了写作的热情。学生还在仿写过程中研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试，铸炼了自己的语言，培养了诗化的语言能力，获得了诗歌表现的一般技巧。可以说，它的意义非同一般，为小学生在作文中张扬心神、表达个性提供了广阔的平台。现在小学生的作文有套路化的倾向，无论从作文的内容还是从作文的形式，都显得陈旧、没有活力。尤其是语言做作、矫情、空洞和缺失灵性，细细分析，一个很重要的原因就是传统作文训练的思维定势，而诗歌写作就可以改变这样的本文由论文联盟http://www.L https://www.360docs.net/doc/be5022683.html,收集整理局面。苏霍姆林斯基说过，“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展”。（《教育的艺术》）我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。所以诗歌仿写训练在小学生的作文教学中就显得尤为重要了。那么，如何有效地指导小学生进行诗歌写作的仿写训练呢？一、反复吟哦，仿诗歌语言诗歌，作为一种分行排列的文学样式正是以其仪态万方的形式之美而成为阅读者的最爱。诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。正是这种跳跃性，才容纳了诗歌更丰富的意象，从而在非常有限的篇幅里，构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。在仿写训练中，我有意识地让学生多读仿写的诗句，领略其中蕴含的语言美。如学习《水乡歌》这首诗歌时，就可以抓住这一特性，让孩子们在读中想，在想中读。孩子们在富有节奏的读书声和丰富的想象中，看到的是淡淡水乡景，品到的是浓浓水乡情。只有把诗歌的反复吟诵与对诗歌意象的想象再生有机融合，才能深刻领会诗歌语言高度凝练的特点，才能让学生在诗歌学习中达到仿写的目的。在强化感性认识后，让学生明白诗歌语言不仅仅在于分行，还有节奏美、形象美、含蓄美等特点。二、品味经典，仿创作技巧写诗首先要酝酿情感。诗歌能使人感动，首先在于它的情感，还要懂得写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等各种修辞手法。抓住心灵的敏锐感觉，培养创作的良好习惯，是写好诗歌的经验之谈。人类的心灵深处是一个丰富的宝藏，那里有写不尽的诗歌。告诉孩子，要热爱我们的生活。要依靠形象来表达自己的感情，还要学会联想，在思维过程中始终不脱离具体事物的形象，并伴随着强烈的情感活动和丰富的联想、想象。只要我们这样去积累生命体验和形象感觉，很多生动具体的形象画面和情感体验就会在头脑中互相联结、沟通，情感体验就会丰富而深刻，思维表达就会活跃而形象，我们的情感表达就离诗歌不远了。在诗歌的创作中，恰当地运用各种修辞手法能使诗歌所要表达的思想感情更加浓烈丰富，比如，李白的“白发三千丈，缘愁是个长”。把愁绪的浓重抒发得淋漓尽致。夸张、象征、通感等手法的运用可以给诗歌注入更新鲜的血液，使诗歌更富有想象力和亲和力，而不会让人感觉意思朦胧暧昧，晦涩难懂，使读者真正读懂作者所要表达的思想感情。仿写诗歌，在学习感悟诗歌的基础上，对诗歌中所运用的技巧能够熟悉，甚至能够掌握，所产生的效果必然非同一般。三、遵循规律，仿诗性思维什么是诗性思维？我们将诗歌与其他文体相比，发现它有更强的情感度、精炼性、形象感和音乐节奏。诗人在创作的过程中，处于欲吐而后快的心理状态，此时思维异常活跃，想象新颖奇特，构思富有创意，词法句法和修辞手段丰富多彩，与常规思维有异，提倡顿悟，我们称这种思维为“诗性思维”。实际上，诗性思维是一种求异思维、创新思维，它要求作者想他人之所未想，具有新颖的见地和立意。诗性思维也是一种情感思维，它要求作品有真情实感，情有所系，防止作品情感的空泛苍白，因而使作品具有更多的亲和力；诗性思维还是一种形象思维，它要求作品通过更多的形象性，创造出鲜活的意象和灵动的境界，因而使作品具有更强的感染力。诗性思维在小学生作文创新能力的培养中起着无可比拟的作用，小学生有了诗性思维，他们的作文包括他们的表达都获得了新的生命力。语言的新颖、情感的纯朴、想象的奇特等，都会让人们对小学生的语文能力有着新的期待。让每一个孩子都可以永葆一颗童心，从而永远做一个“任性的孩子”。要教育孩子学会关注整个人类的命运，关注整个人的生存状态，从宏观上把握生命，热爱生活。培养学生的诗性思维，要不断鼓励学生对语言的创新，还要鼓励学生对事物以及人生有新的独特的认识。

小学生写人作文训练

写人的方法与训练一。写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法： 1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。 2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。） 3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去…… 4外貌描写画眼睛例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血……练习设计 1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。（）的眉毛（）的鼻子（）的嘴（）的脸（）的身体（）的身材（）的手 2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。练习设计写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。练习设计 1、下面几段人物描写抓住什么特点。弟弟跟着妈妈住在女牢里。穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他 “小萝卜头”。（这段话写“小萝卜头”长得面黄肌瘦，反映他的特点。）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。①①① （这段话写亮亮的调皮淘气，反映了他的特点。）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工，奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买钜，（这段话写牛顿喜欢做手工，表现了他的方面的特点。） 2 ①琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。她的学习非常用功，可成绩一般，不怎么突出。她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很好，她织的毛线衣，与班写她的特点和特点比较合适，因为比较明显。 ②成成是班里有名的愣小子。长得黑不溜秋的，挺壮实。他很粗心，做事毛手毛脚，老闯祸。可待人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你，他爱踢球，踢不好，参加比赛总轮不上他。写他的和特点比较合适，因为比较明显。二、写好人物的特点——运用具体事例。想一想，《董存瑞舍身炸碉堡》是通过什么写出董存瑞忠于革命，勇于献身精神的人物的特点主要是通过具体事情来反映的，所以写好人物特点，关键是选出能恰当的反映人物特点的事情。 1、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当 ①成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。 ②春游时，小明把点心袋丢了，成成把自己带来的点心分一半给小明。 ③做值日的三个同学中有两人去参加少年宫活动了，成成主动留下来帮助打扫教室。 ④同桌同学考试作弊，成成发现后立刻报告老师。老师严肃地批评了那位同学。 2、分析下面这篇有缺点的习作例文，并修改此文。我的爸爸我的爸爸是小学教师。他爱自己的工作，也很爱自己的学生。爸爸教的是手工劳动课。他经常在家里备课。研究各种小制作的做法。有时做到很晚很晚，有时还要我和哥哥放下正在做的功课，去为他做小制作，他却在一旁观察我们在制做事遇到的问题。为此，我和哥哥很有意见，爸爸说：“你们牺牲一些时间，上课时就能为同学们节约更多的时间。”唉，真拿他没办法。

小学生写人作文的写作方法

小学生写人作文的写作方法导读：写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起

因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的'身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

小学生作文专项训练新编

小学六年级作文专项训练（一）题目要求：未来是个充满色彩的世界，未来的你可能有着和现在不一样的生活，以“未来”为话题，写一篇不少于400字的作文。写作思路： 1.明确表达内容。由现在联想到未来，未来的自己是什么样子的。 1. 开动脑筋，大胆想象。可以具体到自己的事业，自己的生活，自己的外貌。范文十八年后的我 “滴滴滴”一辆黑色的海陆空三栖车，停在实验室旁。一位风度偏偏、打扮时尚的帅哥从车上走下来，那个人就是就是18年后的我。 18年后的我已经成为了一名大名鼎鼎的发明家了，我曾荣获无数次诺贝尔发明奖，我的大名在世界上颇盛名。2030年地球是一个美丽的星体，在地球上再也看不到沙尘暴，再也吸不到肉眼所不能看见得雾霾了！我发明了一种水陆空三用车，它是一种房车，有银灰色、白色、黑色……如果你没有了耐心，想摆脱陆地上的塞车你就可以按这个黄色的键，车子就会马上伸出翅膀，变成会飞的汽车，那速度一点也不比飞机差。可是当天上又非常拥挤时，你就可以按绿色的键，车的轮子就可以横过来漂浮在水面上，这样你就边可以开着小汽车边欣赏着大海的美丽景色。我发明了功能颇多的彩色笔。这种笔的特点有很多：比如可以报时，可以矫正学生们不规则的坐姿，还有一种特点就是可以用一点点水就可以擦掉。说到水有人会问：“拿水一擦，纸张不就坏了吗？”“不用担心，现在世界上都用着我的防水纸，这种纸即使是扔进水里十天都不会湿。”怎么样？很神奇吧！

在现在的这个时代无奇不有，只要肯努力什么都会做成。我的发明一定会造福于人类，为社会做出我的贡献！点评：小作者以“十八年后的我”为题，详细的描述了十八年后成为了一位发明家的自己，以及自己的发明创造。文章结构一目了然，句子通顺。 (二）回顾这六年的校园生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤心，或遗憾；也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生……在这个过程中，你有了哪些进步？请根据自己的亲身经历，写一篇400字的作文。要求：详略得当，有真情实感，书写工整，不得出现真实的人名、校名（用“×××”代替）写作思路： 1. 根据具体事件，确定开头方法。可以采用倒叙的手法，交代事件的结果。 2. 理清事情经过，明确写作顺序。选定事件后，认真回忆下事情经过。 3. 抓住主要场景，进行细节刻画。要抓住重点，详略得当。范文我不再粗心我有一个不好的毛病，就是粗心。特别在数学考试中粗心了，会把考试分数考的十分低，有一次把原来考试题目中的宽为直径的圆，竟当成考试题目中长为直径的圆，更让我后悔的是，我还在当时检查了几遍，就是检查不出来，我心里的那种滋味真难受。还有一次妈妈允许我出去玩，因为她有事，中午吃饭时妈再三吩咐，让我出去玩时，一定要把门关好，随后给了我一把钥匙和一个手机，说有事时会打电话给我。有那么好的事我会不答应吗？我连忙答应了。我于是度过了一个开心的下午，到了晚上，妈妈突然问我：“你

小学生写人作文300字四篇

小学生写人作文300字四篇（篇一）我有一个表妹，她今年刚两岁，是一个非常可爱的小女孩。我想大家一定还不太熟悉我妹妹，那我给大家详细介绍一下吧！我的妹妹长着圆圆的脸蛋，有一双不是很大的眼睛，却很有精神。她的耳朵小小的，但是鼻子大。胖嘟嘟的身体，走起路来左右摇摆，像个小企鹅。我给她起个外号叫“小可爱” 虽说妹妹年龄小，但是她吃饭特别快，每吃一口饭都不嚼，“咕咚”一下就咽下肚。她特别爱笑，也特别爱哭。可是，她每次哭闹的时候就要抱着我，一边哭一边说：“姐姐、姐姐、呜……”。好像要让我安慰她，特别逗。她还特别喜欢弹琴，有一次，妹妹来我家玩。一进门口就直跑我的卧室。原来是要弹琴。她的两只小胖手在琴键上胡乱弹起来。小嘴里还哼着所有人都听不懂的歌曲。惹得我们捧腹大笑。我很喜欢我的妹妹，你们喜欢她吗？（篇二）我有一个表姐，她有一张瓜子脸，一双大眼睛，浓浓的八字眉，高挺的鼻梁，再加上一张能说会道的嘴，这是我的表姐。她很喜欢唱歌，有一次她和朋友一起去唱歌，和朋友比赛。她一个人把和她有这同样爱好的朋友打败了。我的表姐真的好厉害的，我真的好佩服她的。我的表姐非常的爱看书。有一次，我和我的表姐去她的朋友家玩，我的表姐看到了书，就顺手拿了一本津津有味的看起来，不用我说，你都会知道，我的表姐看到了黄昏，要不是我妈妈来找我了，我的表姐肯定还不会回去的。我的表姐还对我非常好。因为我经常把我的笔丢了，所以我表姐就把她省下来的零花钱（她都是自己都不舍得用的）用来给我买文具用品。这就是我的表姐，一个爱唱歌、爱看书的好姐姐。（篇三）胖乎乎的小脸蛋上长着一双炯炯有神的眼睛，这就是独一无二的我。我爱助人为乐，经常在一些同学打不开水瓶盖而发愁时，帮他们打开。

怎样训练小学生把作文写具体

怎样训练小学生把作文写具体小学生作文“内容要具体”，这是全日制义务教育《小学语文课程标准》对作文训练的基本要求之一。怎样指导学生把文章写具体呢？这是作文指导中的一大难题。许多教师在实践中为此进行了大量探索，如：从指导观察入手，从学会模仿入手等。本人认为从思维、句子训练入手，指导学生把句子写具体，是把文章写具体的重要而且有效的方法。作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。文章语言的好坏，直接受思维的制约。思维的有序，决定语言的条理。思维的深度、广度，决定语言的容量。总之，语言是思维的直接现实。训练学生把文章写得具体、生动，就必须从思维训练的角度，给学生以具体方法的指导，才能收到事半功倍的效果。一、通过观察和比较，使学生懂得什么是“具体” 教师无不要求学生“作文要具体”。其实，学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的不同表达，比较这些句子的优劣，使学生从观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。【例句１】年轻人把神鸟捉住了。【例句２】年轻人像猴子一样，敏捷地爬上树，悄悄地靠近神鸟，趁神鸟正唱得高兴的时候，迅速地伸出手去，把神鸟捉住了。

相比之下我们不难看出，例句１与例句２的内容完全一样，但给我们的感觉却不相同。例句１干干巴巴，例句２让人读过之后，使人有一种身临其境的感觉。经过这样一比较，学生就明确了具体句与非具体句的区别。什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句；反之，就叫不具体句。二、通过比较和分类，使学生懂得把句子“写具体”要因描写对象而异【例句１】：两个书包的图案一样。【例句２】：陈小敏走进了教室。在上面这两个句子中，第一个句子是事物句，因为它所表现的对象是事物，准确地说，它所表现的对象是“两个书包的图案”；而第二个句子是人物句，因为它所表现的对象是人物，是“陈小敏”这个人。从表现对象上说，句子可以分为事物句、人物句。事物句可分为动物句、植物句、景物句等。下面列举几个句子： ⑴我国捕获过一头8万多斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。（动物句） ⑵那密密实实、郁郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，有的紫红色，有的青绿色，像玛瑙，似翡翠。（植物句） ⑶桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（景物句）人物句又可分为外貌句、神态句、语言句、心理句、动作句。下面有四个句子：

三年级小学生写人作文五篇

三年级小学生写人作文五篇（篇一）三年级小学生写人作文她的名字叫文美，今年五岁了。她长得漂亮极了，她有一头乌黑发亮的长发，弯弯的眉毛下长着一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻子，一张樱桃小嘴。叔叔阿姨们见了妹妹，都会竖起大拇指夸奖她：“长得真漂亮啊。”妹妹总是得意洋洋地笑一笑。每天早上一起床，妹妹就会穿着她的粉色连衣裙，跑到镜子东照西照，照个没完没了。妹妹最喜欢到妈妈的化妆盒里拿出口红，她一看到口红，她就飞快地拿起来，在嘴上涂了又涂，把自己涂得像一只大花猫，惹得我们哈哈大笑。妹妹喜欢穿妈妈的粉色高跟鞋，她一穿起高跟鞋就会跳起舞来，就像一个骄傲的小公主一样。这就是我可爱的妹妹。我真的很爱她！（篇二）三年级小学生写人作文有一天，我和包括他在内的几个同学去体育馆踢足球，我和他分在一个组里。比赛开始了，由我开球，当我被另一队的队员挡住的时候，他在旁边大声地喊：“传球，传给我，快传给我！”我马上把球传给他，只见他左躲右闪，弯腰过人，向敌方球门踢了一个漂亮的高球，足球在空中划出了一道完美的弧线直入球门，夺得了宝贵的一分。我们队的队员都欢呼了。第二轮由对方开球，他用迅雷不及掩耳之势的速度冲向对方带球的人，截下对方的球，越过好几个对手，冲到球门前，射门！球进了！又经过几个来回，双方比分竟打平了，他带球来到球门前，射出决定性的一球，双方队员屏住呼吸，世界仿佛在那一刻凝固了，抬脚，射门，球像一颗流星飞向球门，“万岁！太棒了！”这是我们队所有队员的欢呼声！我的同学，他真是个了不起的足球小子。（篇三）三年级小学生写人作文我的爷爷是一位和蔼可亲的老人，今年已经66岁了。他个子高高的，黑色的头发上面添了几缕白丝，鼻子上架着一副老花镜，他每天坚持散步，身体特别硬朗。我的’爷爷非常关心国家时事。白天，“新闻三十分”、“今日说法”、“扬子晚报”总是陪着他。晚上，七点钟准时坐在电视跟前看新闻联播。记得有一次，他一边烧菜，一边看电视，既然忘记了锅里的菜，奶奶发现菜糊了叫他的时候，他正看得津津有味，忘而乐乎。我的爷爷还是乐于助人的人。一次，我和爷爷坐在公交车上，上来一个抱着小孩的老人，爷爷立刻站起来让座，我感到自己特别难为情，想到爷爷也是个老人，他都会主动让

谈小学语文作文仿写训练

谈小学语文作文仿写训练发表时间：2020-03-20T09:40:18.040Z 来源：《中国教师》2020年2月作者：张仔蓉 [导读] 在小学语文作文仿写训练中，教师要依据教学大纲的具体内容针对性地进行指导，同时改变传统的课堂教学模式，将学生置于仿写训练的主体地位，为其提供充足的时间进行思考和模仿，为学生提供自主学习和探究的空间，促进语文作文仿写训练质量的提升。另外，教师注重仿写训练策略的优化，贯彻以学生为本的理念，推动语文作文教学策略的改革。张仔蓉广元市利州区莲花初级中学四川广元 628017 【摘要】在小学语文作文仿写训练中，教师要依据教学大纲的具体内容针对性地进行指导，同时改变传统的课堂教学模式，将学生置于仿写训练的主体地位，为其提供充足的时间进行思考和模仿，为学生提供自主学习和探究的空间，促进语文作文仿写训练质量的提升。另外，教师注重仿写训练策略的优化，贯彻以学生为本的理念，推动语文作文教学策略的改革。【关键词】小学语文；作文；仿写训练中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-122-01 小学语文教师在对学生进行作文仿写训练时，要坚持循序渐进原则，因为“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，小学生应在识文断字的基础上，从字、句、段、篇逐步进行训练和进阶；主题训练原则，整合近似主题范文，这样才能做到主题鲜明、详略得当、理论实践有机结合；多元评价原则，仿写习作的评价要以过程性评价为主，采用书面评语、当众诵读、家长会展示、公告栏张贴、鼓励报刊投稿等方式，来增强学生的成功喜悦与写作的信心。一、依托因果，仿写句子在小学语文作文仿写训练中，句子的仿写是教学的重点，教师可以从扩句仿写、句式仿写等方面来提高课堂教学效果。比如，教师让学生以“小鸟唱歌”这个句子为中心开展扩写训练，即在一个简单的句子中填上恰当的词语形成优美的句子，引导学生结合生活中所观察到的情境进行形象描写，通过增添形容词的方式来进行句子的扩充，“可爱的小鸟在树枝上愉快地唱着歌”，为单调的画面增添活跃、生动的色彩。另外，教师开展句式仿写训练，锻炼学生的思维能力，熟练地掌握句式之间的关系。比如，仿写句子：“春风一吹，花儿就开了。”通过自身的阅读理解能力，了解其中的因果关系，进而实现句式的仿写：“秋天一吹，树叶就黄了。”逐步完成形似上的仿写，充实语文作文写作内容。二、循序渐进，由句到篇先指导学生进行仿写句子，打好作文的基础。教师要指导小学低年级学生学习写话，将自己想写的话准确地表达出来，并在写话中学会运用阅读和生活中掌握的词语。句子是文本的基本构件，也是写话的基础和作文教学的起始点、着力点，教师要结合小学低年级学生的认知特点和规律，指导学生以各种句式写出完整的句子，掌握不同句子的句式特点、词语搭配关系，提高遣词造句的能力。在仿写句子的基础上，对小学中年级学生要进行段落仿写训练，为下一步作文搭桥。小学中年级学生已经掌握了基本的书面表达技能，能完整地描述自己的见闻、感受和想象，教师要紧扣一些生动、精彩的段落，进行针对性的仿写指导，帮助学生养成易于动笔、乐于表达的好习惯。最后，进行篇章仿写。对小学高年级学生要进行篇章仿写训练，重点模仿写人、事、景、物等文本，深入领悟作者谋篇布局的匠心、遣词造句的精妙和表达方式的特点。例如，学习了《狼牙山五壮士》一课，我就针对五壮士的动作、语言、神态等细节描写，引导学生通过观察一个人物的神态、语言、动作等，来写身边熟悉的人。三、形式灵活，仿写结构文章框架和谋篇布局是学生掌握写作能力的重点，不少学生的作文出现问题，就是因为结构安排杂乱，进而导致语言表达不畅。教师可让小学生仿写经典范文，来达到仿写范文谋篇布局、厘清作文脉络的目的。如《鸟的天堂》中“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，根据这个句式，可指导学生用“有的……有的……有的……”做排比句专题练习；学习完马克?吐温《威尼斯的小艇》，学生就会知道中心句式开篇“威尼斯的小艇是主要的交通工具”这句，作者采用总分结构的方式，分别从样式、乘客体验、船夫驾驶、功用四个层面，来对威尼斯“世界闻名水上城市”的独特风貌进行描绘，教师就可指导学生学习总分式仿写练习，并进一步拓展到“分总”“总分”“总分总”等方式。四、多措并举，仿写表达范文的表达方式都是非常生动、多元的，基本上都是叙述、说明、描写、抒情等多种表达方式综合应用。小学生因写作经验不足，表达方式一般都比较单一。教师可指导学生通过仿写范文，来掌握更多的表达方式。学习完《迷人的张家界》后，对其山的描写采用的是拟人和比喻的方式，以排比句式生动地写出了山之美。教师可以引导学生进行诵读，然后，在观察本地的典型景观进行仿写。有很多文章采用言犹未尽的留白之法，以达到回味悠长的目的，教师可指导学生对留白进行扩写。如在老舍的《母鸡》一文中，老舍写道：“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”教师就可据此让学生去写母鸡如何欺侮鸭子的。小学语文中，也有不少插图，教师可指导学生结合课文内容，对插图进行随文仿写，这样将能培养学生的观察力与思考力。五、以生为本，创新仿写作文仿写训练虽然能帮助学生写出好作文，但这样的作文终究缺乏个性与新意，很容易千篇一律、千人一面。仿写训练的是学生的写作基本功，但我们的最终目的是使学生学会写作。因此在仿写训练过程中，教师应该重视学生创造力的激发，重视学生作文中的创新性内容，引导学生用学到的写作方法表达个人的喜怒哀乐，弘扬真善美，鞭挞假恶丑。教师还要根据学生写作能力的发展调整教学计划，帮助学生随时总结仿写训练的成果。教师可以根据学生一段时间以来的学习状况与素材掌握程度提供作文命题，如某一阶段学生学习的内容是乐于助人的雷锋、勇敢的小兵张嘎、不畏长征艰险的红军等，教师就可以以“你最敬佩的人”为题让学生写作。这样的作文命题不仅能有效考察教学情况，观察学生对于素材的把握程度，学生也能在掌握充足素材的基础上仿写，并融入个人思考，实现仿写基础上的创新。从模仿到创造，是一个积累经验的过程，而好的仿写熔铸着仿写者新的激情、新的思想，就是一种创新。综上所述，作文仿写训练能帮助学生较好地掌握作文方法，写出富有文采的作文，小学语文教师要立足语文教材，充分利用仿写来帮助学生顺利实现由读到写的迁移，使学生在仿写的基础上进行再创造，以逐步提升学生立意仿写与作文能力。

小学生写人作文优秀范文6篇合集

小学生写人作文优秀范文6篇合集我有一个调皮的表弟,,今年三岁.他的个子很矮,可是很帅.他的头发乌黑乌黑的,眼睛水汪汪的,头两边长着两只小耳朵.他的鼻梁很低,鼻子下面长着一张像樱桃一样小巧的嘴巴.下面就是小编给大家整理的小学生写人作文优秀范文6篇合集，希望大家喜欢! 我的好姐妹我的好姐妹叫瑶瑶。从小和我一起长大，她现在上三年级，我和她一样喜欢贴画。喜欢溜冰，喜欢画画，喜欢.......太多太多了。好久没见没见到瑶瑶了，特别想她，礼拜三约她来我们家玩，我们玩的很开心，尤其是成语接龙，不仅能轻松的学到知识，而且又能娱乐。还有贴画，也是我们特别喜欢玩的，贴画上有模拟的服装店，食品店，饰品店，游乐园。我们还经常一起写作业，我比她高一年级，不会的题她问我，我都像个小老师一样耐心的给她讲解，直到她听懂为止。我们还有一个共同的梦想，就是长大后当一名医生。救死扶伤。我们好想快快长大，早点实现我们的梦想，瑶瑶我愿你一辈子都是我的好姐妹。我的表弟我有一个调皮的表弟,他叫涵涵,今年三岁.他的个子很矮,可是很帅.他的头发乌黑乌黑的,眼睛水汪汪的,头两边长着两只小耳朵.他的鼻梁很低,鼻子下面长着一张像樱桃一样小巧的嘴巴. 我的表弟喜欢把玩具弄得七零八落.他还很爱乱画画.他画的画大家都看不懂,还追着我们问画得好不好看.他还常常把书倒过来看,装模作样地读.你可别和他多说话,他会问你上百个为什么?我想他将来学习一定会比我好! 我的表弟可爱吧?你们也和我一样喜欢他吗? 我的姥姥姥姥今年已经62岁了，她的身体有点胖，体重有140斤。从小我就跟姥姥一起生活，爸爸和妈妈去上班以后，家里就剩我和姥姥。每天早晨起来我都会看到姥姥那灿烂的微笑，像早晨的太阳一样温暖。她的性格很开朗，遇到我调皮的时候都没有打过我。姥姥喜欢豫剧和韩剧，闲的时候都会看电视。姥姥还很会做饭，她每天都千方百计的想办法给我做好吃的，把我养的棒棒的。如今我已经渐渐长大，可以帮姥姥做一些力所能及的事了。

小学作文片段训练

小学作文片段训练关于片段训练小学作文训练之一: 怎样把句子写完整小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺小学作文训练之三: 怎样把句子写具体小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活小学作文训练之五:怎样把句子写生动小学作文训练之六:怎样把一段话写连贯小学作文训练之七:怎样把一段话写具体小学作文训练之八:掌握常见的几种段的结构小学作文训练之九:景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十:怎样观察和描写树木花草关于片段训练片段训练是小学中年级作文训练的重点，是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。要搞好片段训练，首先要了解片段训练，然后才能采取正确的方法、方式进行训练。片段，其本义是一篇文章的某一段或某一部分，片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。把它引申开来，写好一段话、两段话、三段话的训练，都叫片段训练，它是为篇的训练打基础的。从这里可以看出，片段训练是对写成篇文章相对而言的，它与篇的训练比较有两点明显的区别:?整篇作文结果比较完整，要讲究开头结尾、过渡照应等，片段训练在结构上不要求那么完整，不需要讲究开头结尾、过渡照应等。?从内容上说，整篇作文容量较大，一般要求写事情的过程或事物的全貌， 1

片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。片段训练题材广泛而多样。学生在日常生活中，看到一个场面，一处景物，一幅肖像，某人的一些动作等等，都可以作为片段训练的材料。比如，看到一个人，可以写他的衣着、外貌和表情;听到一段有趣的对话，可以记下他们的语言和神态;遇到一个精彩的场面，可以描绘场面的情况和气氛;喜欢小动物，可以写写小动物的样子和生活习性。虫鸣鸟叫，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，凡是学生听到的、看到的、想到的，觉得有意思的都可以写。多到二三百字，少则几十个字，目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力，并且要指导学生运用迁移的规律，把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上，然后通过自己的语言，把对事物的认识和事情发展的经过说出来，继而用文字表达出来。片段训练的形式灵活自由，常见的有看图写片段，观察实物写片段等。片段训练虽然不像写整篇作文那样复杂，但也不是随随便便凑几句话便可以的，它也应有严格的要求，严格的训练，基本要求大略有以下几点: 第一，内容要真实，叙述要具体。写景物或事物的片段，首先要认真仔细地观察景物与事物，通过观察积累写作素材，把观察到的如实具体地描写出来。第二，叙述要明白，条理要清楚。写片段尽管文字不多，但也不能东拉西扯，先写什么，后写什么都要有个顺序，要叙述得明明白白，清清楚楚的。 2 第三，要写得集中。片段训练由于文字少，写一个片段只能突出一个方面，要避免在一个片段里写几样事物。第四，要注意语言的运用。写片段虽然内容简单，但语言运用上应当严格要求，要做到准确、通顺、力求生动。那么，怎样指导学生进行片段训练呢,

小学生仿写老师作文评语

小学生仿写老师作文评语篇一：小学生作文应从仿写开始小学生作文应从仿写开始马兰小学王兰香学生见识少、知识面窄制约着孩子的写作水平。在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找写作的影子，进而提高写作水平。作文是生活的再现，是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是写作的源泉。而农村孩见识少、知识面比较的窄、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起，可见在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。此时，作文的仿写在作文教学中很重要了。一、作文仿写的意义作文的仿写就是仿照例文的样子写作文，把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的习作方法。一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写;从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：

作文时要写自己的亲身经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的事情或用别人的语句，作文容易失真。其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的创造;而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作文时看成是自己曾经经历过得事情来写;不管自己是否经历过那一场景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的作文中;不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这一语句或词语运用到作文当中来。这就是作文的仿写。仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通过思考来拓宽自己的阅历。二、作文仿写的类型小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力。小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。要使小学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。于是，我认为仿写一般有以下几类： 1、仿结构就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。