作文抄袭评语

作文抄袭评语

篇一：学生作文抄袭我该怎样写评语

怎样给学生作文写好评语洋县书院初中语文教师何改莲一条精彩的评语，对激发学生的写作热情，有着不可估量的作用。对优秀习作来说，是

一种锦上添花式的鼓励，激起作者更上一层楼的强烈欲望；对差等习作来说，是循循的诱导，

是幽默风趣的激励，是善意真诚的劝训。一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，更重要的是激发学生的写作热情。我认

为，一条好的评语不仅要准确，恰当，更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感

性和启发性。

一、评语的针对性

宋朝诗人叶绍翁有一句诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”诗人独具匠心，抓住

一枝红杏来写满园春色，以少胜多，收到了强烈的艺术效果。做为语文老师，就应该折下这

“一枝红杏”加以欣赏与点评，若将满园红杏逐一赏析，一则费事，二则徒劳无益。学生的

习作中有的就如出墙红杏，很有特色，我们应该选取这样的习作，细

加品味，详加点评，评

出特色，品出风味。其次，学生习作中有优点，也有缺点，或优为主，或劣为主，我们应该

有针对性地去点评，抓住一点，切中要害，不宜面面俱到。再有，针对性还在于对写作意图

的体现上。我觉得每一篇习作训练，都要有目的性：或者为了训练组织结构能力，或者为了

训练选材组材的能力，或者为了训练语言表达能力------因而，在评阅作文时要注意写作意

图做为点评的焦点，带着这一针对意识去批阅，就不会觉得无话可写或者什么都可以写了。

二、评语的文学性

一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的

含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为

他们自身仿效的榜样。要知道，榜样的力量是无穷的。写作是一项严肃的工作，批阅作文那就更应该严肃认真。所谓为人师表，在此应该有所

体现。我们要求学生的语言生动、形象、有文彩，那我们的评语就应该首先是学生习作的典

范。比如：主题不鲜明（评语）“难识庐山真面目”，有抄袭之嫌（评

语）“似曾相识燕归来”，

内容平淡（评语）“文似看山不喜平”。当然，写评语讲究文学性，并不等于一定要援引古诗

文，关键是语言要有“文味”。另外，讲究评语的文学性还要看接受的对象，根据不同文化程

度的对象，使用不同程度的“文采”。决不是盲目地卖弄词藻。这样看来，我们语文老师在不断提高自身业务水平的同时，还应该特别注重自身写作水

平的提高，不断培植自己的写作素养。不敢设想：一个自身缺乏写作实践和写作经验的老师，

会给学生的习作写出精彩的评语。

三、评语的趣味性

记得野史上记载了这样一个故事：一位秀才进京会考，文章中错将“枇杷”二字写成“琵

琶”，结果，主考官提笔批道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差，若得琵琶能结果，满城

尽开管弦花。”这位主考官的评语实在妙趣横生，难道我们不可以借鉴吗？当然，只能借其幽

默之法，不可取其嘲讽之意。

四、评语的情感性中国有句俗话：“晓之以理，动之以情”。意思是说：让人明白则以道理，让人感动则以

真情，这是很有道理的。世间万物以人为主，而人又为情之所驱使，

可见情感之重要。目前，

教育工作的各个环节都普遍使用情感教育，并且收获不少。因此，在评语中，我们不仅要在

理论上指导学生的作文，还应该从情感上感染学生，激励学生。比如有一次，我的一位学生写了一篇记叙文，记叙了“爷爷”苦难的一生，写得质朴感

人。我读后，动了真情，写下了这样一条批语：“字里行间，流露出对爷爷思念之情，质朴的

语言，纯朴的感情，令我不禁潸然泪下。”老实说，我不能否认这条评语感人的力量。

有这样一则寓言：老北风想把人们的衣服脱掉，于是板着面孔猛劲地刮，结果，越刮得

厉害，人们的衣服就穿得越多，裹得越紧。而春风却不这样，她轻轻的吹拂，带着温情，带

着暖意，结果，人们都不由自主地敞开了胸怀。我们的评语就应该象这温馨的春风，带着我

们真诚的情感，吹进学生智慧的心田，拨动学生感应的心弦。

五、评语的启发性

在教育过程中，只教学生“知其然”是不够的，需要的是教学生“知其所以然”。这就是

启发式教学的最终目的。一条评语若仅仅指出了习作的得失，让学生知道了文章是好还是不

好，这是不够的。更重要的是让学生从评语中受到启发，从而产生思索的冲动和再创作的欲

望。这才是一条真正有作用有价值的评语。因此，教师在写评语时应该尽可能地使用启发性

的语气。常言说：终生为人之师，难免一时有错。为人师者应以谦虚为美德。教育学生最好

不使用权威性的肯定或否定语气，这样往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得

当，倒也无大妨，倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损学生之自尊，弊多利少。给学生

习作指出缺点，最好用启发性、建设性的口气来实现。这是一种民主的作风，也是对学生民

主意识一种培养与熏陶。例如有这样几条评语：你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢？想一

想这句话是否可以删去呢？将题目换成《一杯热牛奶》是否更加妥当呢？对于这样的评语，

学生能不为之思考吗？后生可畏，老师应以谦逊为美德——哪怕是对自己的学生。评语很难写，每一个语文老师都应该慎重对待。对一株幼苗，浇一瓢清水，可促其茁壮成长，

若浇一瓢烫水，那后果就不堪设想了。让作文变亮的技巧

本文《让作文变亮的技巧》关键词：作文教学亮点一：巧用新颖题目拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修

辞是作文的魔水”，

拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。如：《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海

棠依旧？绿肥红瘦？》、《周庄，那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到

了阳光》等都用了各种修辞格。亮点二：奇用文章题记题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记

会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过

程中自己体味(井上靖语)”。《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬

之(孟子语)”。《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，

芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿”。《感悟高中》的题记：“那是心灵深

处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一

木??”。

亮点三：善用整句开头最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。亮

点四：多用中心句