如何在中职音乐教育中实施体验式教学

如何在中职音乐教育中实施体验式教学

随着新课改的深入推行我国中职院校的教学模式也进行了深入的改革。我们知道中职院校的使命就是为我国各行各业培养专业的应用型人才。因此中职院校的音乐教学应该改变过去传统的注重理论教学的模式，而是应该在新时期更加的注重学生的实践。因此，本文针对体验式教学模式展开了分析。

标签：中职;音乐教育;体验式教学

通俗来讲，体验式教学是指依据学生认知特点来还原教学的本质，而不是一味地强调教学内容的形式，通过学生的亲身体验来构建符合学生认知规律的知识体系、价值情感。由此可见，体验式的教学其核心在于体验，其教学特征在于尊重学生以及根据学科发展特征来教学。国外对体验式教学研究较多，我国对体验式教学的研究大多停留在理论性探讨阶段，离真正的实施阶段还有一定的距离。

一、体验式教学法在中职音乐教学中的优势

中职音乐教育作为艺术类教育形式，能够培养学生的艺术鉴赏能力以及陶冶学生情操，应引起学校和社会的足够重视。其学科特点区别于普通类型的专业学科，以抽象性、鉴赏性以及情感化为主要表现形式，在中职音乐教育过程中，运用体验式教学模式有着得天独厚的优势。第一，体验式教学模式契合音乐教育的特点。音乐教学形式更多的是通过倾听、品鉴来获得情感价值的提升，体验式教学则通过各种体验活动，让学生根据各类音乐节奏、各种音乐背景，感悟音乐乐符所传递的艺术情感，二者能够做到很好地结合，符合教育教学规律。第二，体验式教学突出了学生学习的主体性。体验式教学的核心在于体验，而体验的主体正是学生，学生不仅仅是各类体验活动的直接参与者，更是体验活动的重心。

二、体验式教学在中职学校运用的可行性分析

1.体验式教学。体验式教学是符合我国新课程的标准，它注重让学生充分的运用自己的头脑、耳朵、嘴等各个器官进行音乐的学习。体验式教学能够让我们真实地接触到音乐，而不是雾里看花，这样能够让学生更加理解音乐从而有助于调动学生的积极性，促进学生对音乐的学习。另外我们知道中职院校的学生一般学习成绩比较薄弱，所以他们对于纯粹的书本知识一般不感冒，我们传统的理论性的教学方式已经不能够适应学生的需求，通过体验式教学，可以将比较抽象的音乐知识让学生通过体验，变抽象为具体感受更加形象生动，从而提高学生学习的兴趣，有助于学生真正的感受到音乐的魅力，有助于学生对于音乐技巧的学习以及掌握。

2.体验式教学运用到中职院校的可行性。我们知道中职院校的学生综合成绩较一般的学生有着一定的差距，因此我们在进行纯粹的理论教学的时候，很多的学生根本不能够理解教学的知识，从而阻碍了学生对于音乐知识的掌握与理解。另外，我们知道中职院校教给学生的主要是具体的实践技术，能够让学生在社会

中生存，因此中职院校的教育更应该适应社会的需要。随着社会经济的发展，社会对于中职学生的要求更加注重，学生对于音乐技巧的掌握程度，注重学生对于音乐的实际应用能力，因此在中职院校进行音乐体验式教学，能够非常好的适应社会的需要，有助于学生对于音乐的理解，有助于学生对于音乐技巧的练习，从而让学生熟练地掌握音乐技巧，为社会提供真正需要的人才。

三、在中职音乐教育中实施体验式教学

1.做好音乐教学教学目标的分析

要实施体验式音乐教学，首先应做好音乐教学目标的分析。音乐教师应根据教学内容、教学目标，分析音乐教学各章节的知识点以及整个教学体系的设计，培养目标。教师根据自身的教学经验以及传统的教学实施方案，找到体验式教学法与教学目标的结合点，使得体验式教学能够很好地同教学目标相结合。在此阶段应注重解决两个方面的问题：首先，应能够分析学生已经具备的音乐基础，并以此制订最为基本的实施目标;其次，应能够做到以学生为出发点，根据学生的学习规律，对教学内容进行有取舍、有侧重点的改革。

2.做好音乐教学活动以及音乐教学情景设计

音乐教学有其独特的教学特点，教师在开展教学活动之前应做好教学铺垫，充分调动学生的学习兴趣。例如以学生喜闻乐见的流行音乐或者音乐情景剧等形式切入正题。教学活动应丰富多彩，既应包含传统的律感、風格、音色、节奏的倾听环节，还应积极采取一些现场演奏方式或者充分运用多媒体等现代化的教学设施开展教学活动。

3.丰富学生音乐教育体验活动的参与形式

除了音乐教学本身的教学内容设计，还应改变传统的学生被动接受模式，做到以学生为主体，重视教师引导，不断丰富学生在音乐教育体验活动的参与形式，充分发挥小组合作学习、分层次学习等多维度参与方式的教学作用。

例如，在学习乐曲的情感体验相关内容时，可以利用小组合作学习模式，通过团队合作的形式，让小组进行乐曲的选择，并分析其背后的情感体验，给学生在学习过程中的自主选择权，培养学生的自主学习能力以及团队意识，最后教师根据小组的学习情况进行汇总，从而保障学生深入掌握教学内容。

4.关注体验式音乐教学的成果

一方面，应从教师的角度进行体验式教学评价，从教学目标及教学内容的完成情况、学生的音乐素养和音乐情感价值培养等方面进行评价;另一方面，应从学生角度进行评价，从学生自主学习能力、学习兴趣以及团队协作能力等方面进行评价;此外，任何教学模式都有一定的缺陷，应对体验式教学过程中存在的不足之处进行反思，例如教师应对课堂时间、效果的把握程度等问题进行反思，并

积极改正。

四、结束语

随着中职教学体制的改革，音乐教学正逐步成为中职教学改革的重点，体验式教学的开展不仅可以提升音乐教学的质量，还可以为其他科目的教学改革打下基础，因此体验式教学是当前中职教学改革的重点内容，需要教师不断努力积极探索提升教学的质量。

参考文献：

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