《走在新教育的路上》读后感 读书心得

对于新教师而言，在教育教学中会遇到诸多问题，有些是能用有限的知识解决的，但更多的是我们在校园中课堂上从未涉猎过的。古有云：实践出真知。我们在实践中不断地学习、积累经验，也在实践中不断地探索着成长。非常有幸拜读朱永新教授的教育大作《走在新教育路上》一书，书中那一个个真实的案例，无一不有莫大的鼓舞，带给我理想以信念。

庄惠芬:一位普通的小学数学老师，教书7年，自觉毫无抱负和理想，拜朱教授为师，用12年的时间实现自身的成长。再次期间还完成了《魅力课堂》一书的创作。说到魅力课堂，可能有些老师应该听过这段话。《中国教育报》上，把理想的课堂教学分成了三个境界。而庄老师，可以说是魅力课堂的代表。大家都知道，数学是门抽象的学科，如果仅仅靠书本知识的讲授和习题解答，会非常枯燥乏味。庄老师为了让数学变得轻松、有趣和高效，为了让学生喜欢数学，她不断的探索与思考着。她创设了数学文化的“百家讲坛”，针对不同阶段的学生，她在她的百家讲坛中设计了“数学与历史，数学与社会，数学与未来，数学与科技，与文化，与思维，与成就，与自然”等八大系列，让有不同兴趣爱好的学生在数学课堂上找到了共鸣。所以，在这位庄老师的课堂上，我们可以看到很多种不同的数学课，有……这样一位优秀的魅力教师，却有着一个非常平凡的梦想，那就是做一个能够让学生记住一辈子的老师。这个梦想让我想到了我自己，因为我也曾有个类似的梦想。我还想到了很多年轻老师，我始终相信能够愿意走进教师这个职业的人，或多或少会有一两个关于教育的梦，她一定不会是一个市侩之人，我们很多人其实就像是12年前的庄惠芬，我们不是没有梦想，而是在日复一日的琐碎中忘记自己最初的梦想。通过庄老师的故事，让我明白一个道理，只要不忘初心，什么时候开始都不晚。

袁卫星：袁老师是一位语文老师，而且他的语文教学非常有特色，他把“感悟亲情”“善待生命”作为最重要的话题和学生讨论。在她的课堂里有很多学生重新认识了自己的人生，有很多孩子留下过蕴含复杂情感的泪水。他每教一届学生都要让他们给自己的父母写信，让很多淡漠甚至是对立的家庭关系重新变得温馨。袁老师班上有一个学生在日记本中写下遗书，想要自杀，袁老师发现后临时改变课堂计划，改上“善待生命”，通过袁老师的课堂，这位学生重新认识自我，挑战自我，超越自我，并最终放弃自杀的念头，袁老师用一堂课挽救了一个生命。袁老师始终认为生命教育才是教育中的重心，所谓生命教育，顾名思义就是有关生命的教育，其目的是通过对中小学生进行生命的孕育、生命的发展等知识的传授，让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，同时也尊重他人和其他形态的生命。

袁老师如此重视生命教师可能也跟他自己的个人经历有关，他刚参加工作父亲就去世，当他在教育一线忘我工作时，他自己的身体又患了严重的疾病你，当他事业上小有成就时，他的妻子又患了比较严重的疾病。因此，他格外重视亲情，格外珍惜生命。他认为我们当前的教育太过于直面现实了，当前社会的很多阴暗面没有任何处理就直接暴露在学生面前，很多孩子为了未来的生存，不得不放弃童年该有的快乐和梦想，没有了对生命的憧憬与向往。

生命教育，首先应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，优化生命，激扬生命。生命本身就是美的，每个人的生命都是美的杰作，因而应该为自己拥有生命而自豪。

卢志文：可能很多人不知道卢志文是谁，但大家一定听说过翔宇教育集团，天津也有翔宇学校，卢志文是翔宇教育集团的总校长。朱教授评价卢志文：从容，淡定，坚韧，幽默，讲大局，识大体，明大理，这本书中用睿智幽默来形容卢校长，真的一点也不为过.他要求学校中层干部做“法家”，落实“制度第一”的管理理念；要求副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好学校各种矛盾；而他自己则做“道家”，掌握大方向，把握大原则，放眼光，拿策略。这样一来,不仅仅他这个校长解脱了,下面的职工积极性也更高了.他把教职工例会分为五大板块：一是“艺术鉴赏”，二是“道德建设”，三是“科研论坛”，四是“时政速递”，五是“校务工作”。他是这样解释其中的奥妙的：对于一个人来说：品味第一，然后是道德，然后是方法，这三个问题解决了，没有做不好的事。当教师员工沉浸在《天鹅湖》中的时候，他是不会去过分计较职称评聘的先后的。我们看看书中记录的几个关于卢校长的小故事。这是卢志文校长自己写的几则箴言，大家感受下。

王开东：王开东老师1995年毕业于巢湖师专，在一个农村小镇的中学教书，见习期满就参加了县里的教学评比，在一万多名教师中脱颖而出，成为县里的“首届教坛新星”，还获得了县人民政府颁发的“十佳师德标兵”。

王开东老师自创了一个三有六让的课堂教学方式，王老师创设三有六让的目的就是要把课堂真正还给学生，真正着眼于学生的终身发展。为了创造理想的课堂，这位王老师他首先打倒师道尊严，他喜欢近距离的和学生交心，他的课堂上学生非常活跃抢着发言，他主张鼓励学生犯错误，他把“畏惧错误就是毁灭进步”的字幅贴在教室的最前方，他认为鼓励学生犯错误就是帮助学生摆脱怕错的心理，让学生主动参与教学，他和学生之间没有大小，没有权威，只有自由自在。我虽然没有真正走进王老师的课堂去听他的课，但我可以想象，他的课堂一定是一个活的课堂，是一个真实的课堂，一个平等的课堂。本来这应该是我们课堂的本色，但是由于考试和分数的压迫，许多课堂都扭曲了，王老师的课堂则变成了真正的非常课堂。

教师真的不需要发展了吗？：这篇文章是针对一部分把教师职业看成是养家糊口的饭碗，看成是获取名利的途径，一旦这些问题得到基本解决之后就不再有新的，就浑浑噩噩了。对于这个问题的回答，作者是这么说的，对一个真正的教师而言，其实，当他认为自己不需要发展之时，也就是他的教育生命开始衰老之时。

他们不知道，自己生命的真正意义，是与孩子一起成长；

他们不知道，自己的生命，只有在教室里才能够真正开出一朵花来；

他们不知道，选择了教师这个职业，就意味着自己必须学而不厌，诲人不倦，永无止境。

翻页，作者还提出“教育与理想是一对孪生兄弟”，如果没有一点理想的教育情怀，最好远离教育，远离教师这个职业。

一个优秀的教师,应该天生不安分、会做梦。

理想教师的两个条件：有教育理想，坚守。

作者认为这一点是由教师的职业特点决定的，教育是培养人的事业，而人是物质与精神的统一体，我们不同于其他动物的重要特点就是我们的精神性。人的精神性注定人不仅仅是为了当下活着，支撑人活着的往往是理想，人的生命价值往往与理想有很大的关系。很多时候，我们真的低估了自己的力量，低估了理想的价