13讲《我敬佩的一个人》ppt

学习目标
1、通过生活回顾，明确身边最敬佩的人是 谁。 2、通过讲述自己敬佩的人的具体事例，体 现人物的精神品质。
3、学习运用通过外貌、动作、语言描写等 刻画人物的写作手法，把事情写具体，表 达自己的敬佩之情。
习作要求
1、写一个值得自己敬佩的人，通过具体事例，体现 人物的精神和品质
2、要把人物的精神面貌写出来，表达 自己的敬佩之情 3、内容要具体，语句要通顺
张晓婷弯着腰，一 手拿着扫把，一手拿 着垃圾铲，轻轻地挪 开桌椅板凳，然后一 下一下的将地上的垃 圾清理干净，那一丝 不苟的样子，让人印 象深刻。 ——（动作、神态）
张 晓 婷
刻画人物的方法：
抓住人物的：外貌、语言、动作、神 态、心理进行描写。适当用上比喻、拟人、 排比、设问、反问等修辞手法就更好了！
4、写完后认真修改。
生活中什么样的人值得你敬 佩呢？
审题：我敬佩的一个人
熟悉的人：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、 同学…… 陌生的人：清洁工阿姨、交警叔叔、医生…… 可以是古代的，也可以是现代的 可以是书本中的，也可以是现实中的 ……
··
·
（认真 ） 听讲
（
无 私
） 奉 献
（ 认真 ）负责
救 死 （ 扶 伤 ）
……
过渡句
• 爸爸不仅待人宽厚，还关心我的学习。 • 妈妈不但爱读书，而且非常孝顺老人。 • 班长不但工作认真负责，还乐于助人。
• ……
温馨提醒：选取的事例要能体现 人物品质
具体事例
• 小组内互相说说你打算选取哪几件事来体现你敬 佩的人的品质？ • 回忆人物的有关特点事例，找自己最熟悉的、最 好是亲眼目睹的事件，一件事或两件事都可以。
例如：我敬佩张晓婷，她乐于助人，放学后 经常主动帮同学打扫教室。 （乐于助人）
• 怎样才能把事例写清楚、具体呢？ 应该从人物的哪些方面来具体描述 呢？
1、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下 动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我 不能不劳动，就得到这些食物！” ——《尊严》
（神态、语言、动作）
现在我们社会上有很多垃圾，如果这样让人们随意去乱扔垃圾， 人们就会得病，请你要自觉把垃圾扔到垃圾筒里。”这时，这 位年轻人羞愧地走了。这位清洁工老爷爷还在继续地扫着地， 我望着老爷爷的脸上，落下豆大般的汗珠，浸湿了衣服，我的 心里很感动。 我望着清洁工那汗流浃背的身影，心里怦然一震！清洁工 老爷爷我想对你说;“你有一种认真负责、无私奉献的精神。你 们不怕辛苦、不怕严寒，为我们的世界增添了一份光彩。我想 如果没有你们每天辛勤的劳动，我们的世界也不会这么干净、 明亮！” 老爷爷虽然是一位普普通通的清洁工，但他那种对工作认 真负责、无私奉献的高尚品质让我敬佩。
我最 敬佩的一个人
我敬佩的人有不畏严寒的民警叔叔，有含辛茹苦的老师， 有苦练书法的小伙伴......但是，我最敬佩的还是那每天默默 工作的小区清洁工。 记得在一次暑假，那天骄阳似火，烈日当空，天气非常 炎热，热的连那树上的知了都在不停地叫着。这时我在吃着 冰棍准备快步地走回家，我真想请求上天给我一双翅膀让我 飞回家呀！突然我看到了一个清洁工老爷爷正一边扫着垃圾 一边把那脏兮兮的垃圾倒到那堆满垃圾的车里。这个老爷爷 看上去大约年过花甲，圆圆的脸上充满了皱纹。他那双勤劳 的大手很粗糙，眼里闪着的目光让人感到很亲切。他经常穿 着一双布衣、布鞋，十分简朴。他扫完以后，刚要走到另一 个地方接着扫，就有一位大约20岁左右的年轻人当着老爷爷 的面把一个饮料瓶扔到了地上。这时清洁工老爷爷看到了并 没有批评他，而是十分温和地对这位年轻人说：“年轻人，
王二小
周恩来
雨来
安静
习作题目
我敬佩的一个人
《我敬佩的一个人》
从作文题目中，你知道了什么呢？
A、知道体裁是以写人为主的记叙文。 B、知道作文范围只写“一个人”词眼 是“敬佩”。 C、知道写这个人不是什么事都可以写， 只能写令我敬佩的事。
因为她有刻苦学 习的精神，令我 敬佩；因为她对 困难毫不退缩 令我敬佩 ......
（语言、动作）
5. “啊？我才84分”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回 家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。“怎么办？说试 卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！哎...” 放学了，我手里拿着84分的试卷，小心翼翼地回了家。不 知道，有什么厄(è)运在等着我。
（心理）
你能将“张晓婷帮助同学打扫教室”事例写 具体吗？
（ 孝敬
）长辈
认真值日
孜（zī）孜不倦
身残志坚
努力拼搏
为国争光
从课文中认识到许许多多值得敬佩的人。 英勇顽强的（ ），视死如归的（ ）， 大义凛然的（ ），不怕牺牲的（ ） 一心想着他人的（ ），一生清贫的（ ） 独立自主的（ ），诚实守信的（ ）， 自尊自重的（ ）……这些使我们产生敬佩 之情。
我最敬佩的一个人 要是有人问我，我敬佩的一个人是谁？我会毫不犹豫的告 诉他，是我那温柔而又体贴的妈妈。 妈妈不但人长的美，心灵也很美，有一次妈妈上班，看见 路边有一位老爷爷领着孙女儿在路边乞讨。妈妈从口袋里掏出 10元钱给了他们，老爷爷连忙说：“谢谢！”我心想，妈妈真 傻，这世界上什么人不喜欢钱呀！可妈妈却把钱给了别人，我 （动作描写） 妈妈就是这样一个人。 我妈妈很会体贴人，我渴了她会给我倒上一杯热气腾腾的 水，我饿了她会根据我的口味，做一些美味佳肴，她还说：这 是给我补充营养，以免我上课精力不集中。天气凉了，妈妈会 在我外出的时候多添几件衣服，预防我感冒，妈妈为了我可真 是操碎了心。有一次，家里停电断水了，到了临睡觉的时候， 水还是没有来，洗漱成了问题。正当我为此发愁的时候，妈妈 从很远的地方拎来了一桶水，累得气喘吁吁，满头大汗。望着 （动作、神态描写） 眼前的妈妈，我很是感动，但更多的是惭愧！ 在我眼中，妈妈永远是我敬佩的人。
形容人物优秀品质的词语：
专心听讲 诚实守信 认真学习 助人为乐 无私奉献 努力拼搏 勤学苦练 为国争光 乐于助人 坚强勇敢 善于思考 关心集体 救死扶伤 胸怀大志 见义勇为 …… 勤学好问 专心致志 热爱劳动 默默工作 舍己为人 坚强不屈 不畏寒暑
你最敬佩的人是谁？他（她）有什么 好品质？用一句话说出他（她）值得 你敬佩的原因。
结尾形式
1、总结照应式。 例 ：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主 人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？《真没想到》
2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。 例：老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是 不断努力，不断进步啊！《一件礼物》 3、自然式。 例： 他就是我最敬佩的人。 4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。 例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们； 啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。《老师 赞》 5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。 例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的 父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》 6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。 例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹 遍祖国大地。《一位修伞的老爷爷》
•例如：我最敬佩的人是小英雄雨 来，他机智勇敢、坚强不屈。
中心句
（1）我的爸爸待人宽厚 （2）我的妈妈很爱读书 （3）我的朋友骑自行车的技术好极了。 （4）我的老师讲课很有趣，能让人在快乐中 学习知识。 （5）小华是一个很讲信用的人 （6）奶奶的慈祥善良令人敬佩 （7）我们的班长认真负责 （8）我的奶奶乐于助人
习作片段：
4.上课了，唐老师指了指李浩，严肃地说：“李浩，你怎么 又打架了，听说把三年级的同学打哭了。来，过来。” 李浩慢慢地走到唐老师跟前低下头小声地说：“我没打架 呀！” 唐老师生气地说：“还不承认？”“那是李军干的。” 李浩大声地说。 “啊？”唐老师拍了拍后脑勺(sháo)，自言自语地说：“对 啊，他俩是双胞胎。”“那是我冤枉你了，你去帮我把李军 这个小家伙叫来，昨天我刚批评过他，今天又惹祸了。”
外貌
外在
神态 动作 语言
外貌描写
人 物
心理 品质 内在 气质 修养
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
我敬佩的一个人
敬 佩 是 谁 具 体 事 例 敬 佩 之 情
开头形式
1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。 这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽， 学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵 雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》 2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。 例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。《我的 表妹》 3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。 4、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。 例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶 似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。 《我的同学》 5、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境， 而后总起全文。 例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这 首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。《难忘的妈妈》
修改习作：
• 1、增---增加几个字或几名话,使语段连贯通顺; 补充材料或细节,使内容更充实。 • 2、删---删掉多余的字、词以及语意重复的句、 段。 • 3、调---调整词、句、段的排列顺序，使其更 有逻辑性。 • 4、换---调换不适当的词或句，改写个别句段， 使其更合理，更有表现力。
修改符号：
（心理描写）பைடு நூலகம்
习作片段：
1.这位姑娘，长着苗条的身材，圆圆的脸庞，两 道秀眉下长着一对机灵的大眼睛，聪明，庄重。 2.他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么 不安，甚至不敢接触任何人的目光。
（外貌）
（神态）
3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着， 两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加 快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线， 来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球 在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐 （动作） 内。