九年级语文上册第三单元第12课二战历史不容翻案练习语文版.docx

12*二战历史不容翻案

1. 基础考点链接

病句：成分赘余(一)

【主要类型】

⑴主语赘余。如：我们初屮生，一般来说，我们都有自学能力。(后一个“我们”多余, 应删掉。)

(2) 谓语赘余。如：两个商店的价格悬殊太大了。(谓语“悬殊”与“太大”语义重复, 应删去“太大了”，或将“悬殊”改为“差别”。)

(3) 宾语赘余。如：大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完工。(宾 语“任务”赘余，应删去。)

【习题链接】见“积累与运用” T4。

2. 阅读考点链接

对比论证及其作用

【典型例题】“1970年德国总理勃兰特访问波兰，曾在犹太人殉难纪念碑前下跪，向 二战受害者谢罪……而FI 本政界不仅从未有人做过类似赎罪表示，反而公然篡改和抹杀二战 侵略历史。”这一段话主要运用了什么论证方法？有什么作用？

【参考答案】对比论证。将日本企图篡改和抹杀侵略历史的行为与徳国总理勃兰特承认 历史并用自己的行为來谢罪进行对比，阐明了日本至今无法在亚洲和世界人民面前真正抬起 头来的原因。通过对比，让论证更有利，观点更鲜明。

【技法点睛】对比论证，即把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两个方面进 行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。真与假的对比，可 以去伪存真；善与恶的对比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。因此，运用正 反对比论证可以使论证更有力，观点更鲜明。

【习题链接】见“拓展阅读” T8o

01 积累与运用

1. 汉字积累一一下列字形和加点字注音全部正确的一项是(C)

(解析：A. “徇”应写作“殉”；B. “诏”应读作“zhdo”； D. “辙”应读作“zhQ”。)

2. 词语积累一一下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D)

A. 我们的老板非常仁厚，他信守承诺，卖了自家住房，给我们100多名民工及时兑现

? ? ? ?

工资。

B. 这些犯罪分子罪行累累，铁证如山，不严惩不足以平民愤。

? ? ? ?

C. 北京大学“五四剧社”为校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞 台上，大家都拭目以待。

? ? ? ?

D. 古有替父从军，今有背母求学，孝的美徳重蹈覆辙，引发人们对传统礼义更深层次

? ? ? ? A.谬论(miu) ? 愕! B.诏书

(zhao) ? 右翼 警惕 C.症结(zheng)

? 赎罪 秩序 D.篡改(cuan) 磊落 签署 徇难 信守承诺(nub)

铁证如山(zheng) 拭目以待(shi) 重蹈覆辙(chd)

的思考。

(解析：D. “重蹈覆辙”比喻不吸収教训，再走失败的老路。贬义词，与语境不符。)

3.语言运用一一下列句子标点符号使用不正确的一项是(A)

A.针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。

B.“变动犹鬼神，不可端倪。”这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。

C.“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。

D.毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰, 说啊，笑啊，哭啊……那场面真的是太感人了。

(解析：A.冒号应该管到句末，“不虚情假意”后面的句号应改为分号。)

4.语言运用一一下列句子中没有语病的一项是(D)【详见本课“基础考点链接”】

A.我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命O

B.不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。

C.你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。

D.走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。

(解析:A.-这些革命战士”就是前面所说的“我们的革命先辈”，应删去“这些革命战士”；

B. “在世界上”和“国际”重复，任删其一即可；

C. “正在”就表示进行中，与“进行”重复，应删去“进行”。)5.语言运用一一下列各句中，表达得体的一项是(A)

A.朋友送你到车站，你说：'‘留步吧，聚散总有时，我们下次再见。”

B.小武刚打扫完教室就发现小明往地上丢了一张纸，小武说：“马上把纸捡起來！”

C.某超市清仓甩卖，促销员喊道：“跳楼大甩卖，血本无归了！快來抢了！”

D.朋友请你吃了一顿饭，你感叹道：“你真有钱，真大方。”

02 拓展阅读

从历史屮学什么

①历史是一株古树，斑驳中隐含着清晰的年轮；历史是一部旧书，久远中弥漫着醉人的馨香；历史是一位长者，沧桑中印记着丰富的过往。我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从屮获得实实在在的教益。

②学会一种思维一一历史思维。人类历史长河漫漫，气象万千，如果不懂历史思维，不掌握科学的方法论，极有可能迷失在资料与细节的汪洋之屮。因此，学习历史，首先要会运用历史思维，掌握历史的辩证法。历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。观察问题，不能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象，轻率作出长时段的历史结论。要坚持将研究对象置于较长的历史时期冷静观察、深入分析。二是整体的视域。不能见孤木以为森林，不能用局部的考察代替整体的把握，更不能用个别案例的结论代替对全局的认识。三是发展的眼光。不能把研究对象静止化，要善于从纷繁变幻的社会现象中探索变化原因、发现变化规律、把握变化本质。掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失；就会善谋全局、总揽八方，不因枝节失大体；就会因时应变，善于引领潮流，“不畏浮云遮望眼”。

③掌握一种本领一一鉴古知今。人们记录历史，研究历史，绝非仅为发思古之幽情。司马迁说写史是“述往事，思来者”。他的《史记》令古今迷惘者悬崖勒马，迷途知返。“前事不忘后事之师”，学习历史，可了解治乱盛衰之源，通晓兴衰成败之道。以史为鉴，服务当前，以史经世。德国总统勃兰特在二战之后向犹太死难者的惊世一跪，不仅没有辱没他以及德意志民族的形象，反而使他的形象更加高人；相反，H木国家首脑参拜“靖国神社”，祭拜二战要犯，即便他们翻扣了历史这面镜&但勃朗特这面镜了却折射出一部分日本人对待历史的态度。事实上,

无论个人还是国家，我们都要从演变的历史屮，从前人处理、应对的成败得失中，学到有益的东西。我们必须冋望历史，审慎判定所处的时代方位。

④养成一种品格一一砥砺气节。人类历史Z河波澜壮阔、奔腾浩瀚，个人在其屮不过是沧海一粟。一个真正懂得历史的人，不会过分在意一己荣辱得失，而更关心这条长河的未来走向。如古人所说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。抚今追昔，会感受到一股贯通古今、回荡于天地之间的浩然正气。学习历史可以使我们开阔胸怀，善于从历史因革损益中、从前人成败利钝中砥砺气节。中国历史具有教化功能，主张通过真实的记载弘扬道德、培育正气、警醒后人。我们应从前人立身行事、所言所行、身世沉浮中，定是非、辨善恶、明得失。

⑤历史是一把严苛的标尺，度量分毫误差；历史又是一眼灵动的清泉，滋养贫瘠的心出。

6.本文的中心论点是什么？

我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从文中获得实实在在的教益。

7.用简洁的语言概括选文第②段的论证思路。

首先提出分论点一一要会运用历史思维；接着分析要有历史思维的原因；然后从三个方面阐释了历史思维的含义；最后总结掌握历史思维的意义。

8.文章第③段中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？【详见本课“阅读考点链接”】

对比论证和举例论证。列举了德国总理勃兰特惊世一跪和日本首脑参拜“靖国神社”的事例，并将两事例对比，表现了二者对待历史的不同态度；具体突出地证明了本段“要常握鉴古知今本领”的观点，进而证明了本文的中心论点。

9.根据对本文第④段中画波浪线句子的理解，说说你熟悉的一个历史人物对自己的影响。

【示例】战乱屮的杜甫，虽身处屋漏无干处的境地，却想着要“大庇天下寒士”，即使白己“受冻死亦足”，这使我深刻理解了何为博大的济世情怀。