爱国主义情感的培养)

谈初中古诗文教学中爱国主义情感的培养

鸡泽县实验中学王飞

在多年的初中语文教学实践中，我越来越深刻地感觉到：我国古诗文博大精深，源远流长，堪称中国古代文学作品中的精品，更是对学生进行爱国主义教育的极好教材。这些古诗文，有的描绘了祖国的壮丽河山，充满了作者对大好河山的无限热爱之情；有的记录了我国古代劳动人民的伟大发明和创造，表达了作者对古代劳动人民的勤劳和智慧以及对全人类的伟大贡献的赞颂之情；有的真实地反映了古代劳动人民的疾苦，显示了作者关心民众生活、同情人民疾苦高尚情怀；有的记载着民族兴衰荣辱的史实，激发了人们的忧国之情、报国之志……教学这些古诗文，教师在与学生共同探讨作品的文学价值和对后世的影响的同时，我们可根据作品的题材特点和表现的需要，适时的对学生进行爱国主义情感的培养。我在自己的教学实践中主要从以下三个方面对学生进行这方面的培养：

一、通过古诗文教学，使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。

初中课本中的《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓

公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献，体现了我国劳动人民伟大的智慧及创造精神。《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属工艺美术品，通过学习，可以让学生了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人

的精湛技艺。

通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习。

二、通过古诗文教学，可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励学生从小树立报国之志。

中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。

《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐而知三分天下，在政治上，他严明法度，开发边疆，注重农业，尤其擅长外

交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而决胜于千里之外。他的才干和智慧，是中国人民的骄傲。“表”中向刘掸提出的开张圣听、严明法度、亲贤远佞的建议，都是治国安邦之本，直到今天仍然有着重要的借鉴意义。《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。

在教学这类古诗文时，要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。

三、通过古诗文教学，使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

《与朱元思书》描绘了富春江奇山异水、天下无双的景色，表达了作者热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》

等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺，气象的千变万化。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量；而“春和景明，波澜不惊，皓月千里，静影沉壁”，则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出了一幅太守与民间乐的图画。

讲解这些古诗文，教师在指导学生理解字词、句子意思，背诵精彩的诗句和片段的同时，应潜移默化地渗透爱国主义教育。所有这些诗文自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念，培养学生的爱国情趣。

总之，古诗文在初中语文教材中占有极其重要的地位，这些作品是我国五千年传统文化的积淀，更是传承中华民族传统美德的载体。在教学中，教师必须充分利用这些宝贵的资源，让学生在学习古诗文中得到感受美、欣赏美的能力，并激发学生以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美、创造美，激发学生的爱国之情、报国之志。这不仅是我国传统语文教

学的基本要求，也是当今社会我们语文教育工作者不可推卸的职责。

在中学语文教材中，约百分之八十的篇目是古今中外的优秀作品。这些文质兼美、脍灸人口的名篇，具有深刻鲜明的思想教育内容，为我们进行爱国主义教育，增强学生“爱我中华，振兴祖国”的自信力，提供了得天独厚的条件。我们要充分发挥教材的这一优势，把爱国主义教育贯穿到教学的各个环节之中。苏霍姆林斯基说：“要使…爱国‟这个

词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤……”语文教师要如何悉心地耕耘课文这片土壤，使学生既能从中受到艺术的熏染，又能得到理性的启迪？我认为：作为灵魂工程师的教师，首先要有一颗强烈的爱心。爱祖国，爱人民，爱教育这片园地。有了爱，才能悉心地去播种美的种子。当我们试图把五千年古国的文明史、五千年英灵的报国情，汇成一幅幅栩栩如生的动人画面凸现在学生的眼前时，我们不禁惊叹历史与现实的丰厚与辉煌。课文《沁园春·雪》以非凡的气势展示了“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，抒发了一代伟人毛泽东的壮志豪情；古诗《观沧海》描绘了“水何澹澹，山岛竦峙”的大海奇观，表达诗人“老骥伏枥，志在千里”的雄浑气魄；散文《济南的冬天》恰似一幅淡雅的水墨画，使人仿佛置身于图画之中。《口技》、《核舟记》、《中国石拱桥》体现了我国高超艺术的结晶；《卓越的科学家竺可桢》、《地质之光》讴歌我国现代科学家对人类文明所作的杰出贡献；《谁是最可爱的人》以珍贵的历史镜头向我们再现志愿军保家卫国的业绩；《周总理，你在哪里》，唱出了人民对总理无限崇敬和深切怀念之情，还有《春》、《白杨礼赞》、《最后一次讲演》、《木兰诗》……篇篇课文都是一支支歌，以不同的音符谱写着爱国主题的交响曲。面对一叠民族精神的教科书，面对一群喝蜜糖水长大的少年，我们不能不负有一种