如何形成高质量的教育科研成果

如何形成高质量的教育科研成果

一、怎样才算是高质量的成果

高质量的教育科研成果有三条标准：

一是有非常强烈的实践性。如果离开学校发展，离开学校的教育教学实践，就不可能成为高质量的成果，凡是离开实践，冥思苦想构思出来的成果，是没有生命力的；

二是要提炼出一定的规律。对在我们研究的过程中所得到的各种材料，要进行分析、归纳，找出其规律性的东西，或形成自己的理论；

三是研究成果有较好的推广价值。这个成果对其他教育工作者做好工作有参考、借鉴或推动的作用，对学校的特色形成也能起到一定的作用。每所学校应该有龙头课题，把工作与课题结合起来，创出自己的特色。

二、怎样才能形成高质量的成果

1、正确的价值取向，是高质量的成果形成的基础。我们的课题，要立足学校，立足教育教学工作，以解决学校教育教学中的现实问题为目标，从学校教育教学工作实际出发，去研究学校人能解决的问题，不是学校、校长、教师能解决的问题，就不要去研究。

2、创新的操作方法，是高质量的成果形成的关键。我县这几年的课题成果，操作层面的太少，怎样操作、这样操作后其结果怎样、通过研究发现了哪些规律等等有价值的

东西不多。没有创新的操作方法，是没有价值的成果。因此我们在研究时，要在操作方法上下功夫。如开展“悄悄话信箱”研究，要在怎样用信箱、怎样发动学生参与、怎样处理学生的小条子、怎样有意识地开展疏导活动等方面进行研究，并找出一些其中的规律。

3、扎实的实践，是形成高质量的成果的保障。找到了问题，有了解决问题的打算，就得化时间扎扎实实地去做。从中得到鲜活的教材。

4、精心的总结提炼和二次研究，是成果质量再提高的最后攻坚。

一方面要把很多的事例、个案加以整理，

另一方面要把个案概括、提炼、升华。在做报告时，并不一定说某某教育家怎样说，教育学心理学怎么说，只要说出自己认为是规律的东西就行。

进行二次研究，

一种类型是在第一次结题后，同课题组的人再次开题进行第二次研究，进一步进行深化研究；

二是利用人家的研究成果，也就是说在人家研究的基础上，边利用，边研究，从而写出验证式、修正式、补充式、否定式的研究报告。