谈初中语文教学中的德育渗透

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谈初中语文教学中的德育渗透

作者：韩铭

来源：《文理导航》2017年第31期

【摘要】在素质教育背景下，应着重加强初中生的道德培养，这对于他们未来的健康成长必然会产生深远的影响。本语言结合教学实例论述了初中语文教学渗德育的策略与方法。

【关键词】初中语文；德育渗透

对于初中生而言，这一阶段是学习知识并培养良好品德的重要阶段，同时在这一阶段中还是良好行为习惯形成的关键时期，因为此时他们暂时还没有形成较为完善的人生观、世界观以及价值观。很多初中生在家庭中备受溺爱，从小便养成了自私、懒惰的性格，充满叛逆，不会尊重他人等等，还有部分初中生比较容易受到外部因素的侵扰，形成不良的行为习惯。在当前初中语文教材中，很多文本中都饱含着积极向上的人生观，或者蕴含着崇高的思想道德品质。所以在初中语文教学的过程中，可以同时展开道德培养，一方面有助于完成教学任务，另一方面也可以帮助学生从小树立正确的三观，既实现了对思想品德的培养，同时也保证了良好行为习惯的形成，必然可以会对日后的人生发展之路指明方向。

一、借助“言传身教”，渗透品德教育

对于教育教学工作来说，首先教师应当充分发挥个体的引导功能，既应当平等地对待每一个学生，同时也要给予他们充分的尊重，在学习上以及生活上同时也要充满关爱之情，以个人魅力去感染学生，以实现言传身教，从而可以使学生获得良好性格的熏陶，改变他们不正确的思维和行为习惯。鉴于此，对于初中语文教师而言，必须要选择相匹配的有效的教学方法，从而能够更好的帮助学生塑造高尚的品格以及健康正确的“三观”，同时激发他们的个体责任感。

例如，在教学《“两弹”元勋邓稼先》这一课内容时，教师首先向学生简单介绍了邓稼先的生平事迹，使学生能够对他的感人事迹产生初步感知，之后通过对文本内容的品读，感受到邓稼先不畏艰苦的性格，无私奉献的精神以及极为浓烈的爱国之情。为了帮助学生更好地理解这些崇高的精神，教师还可以列举其他的爱国科学家的事迹，或者也可以列举生活在我们周围的人，比如身边的教师，通过这些真实的能够触碰到的事迹，引发学生情感的共鸣，向学生传输爱国正能量。对于邓稼先来说，和学生之间的距离过于遥远，学生所体会到的爱国情感难以触碰；如果是身边的榜样力量，自然更容易接纳和理解，并且还能够更好的落实于实践中。对于榜样的力量，仅仅依靠课堂的教学难以充分发挥其功能，而应当落实于教师的以身作则。由此也对教师提出了更高层面的要求，既要严以律己，同时也要不断完善和更新自我知识结构，全面提升自己的道德修养以及专业素养。