小学美术教案《祖国在我心中》

小学美术教案《祖国在我心中》小学美术教案《祖国在我心中》
一、教学目标：
1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2：围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法
和方法烘托主题，完成活动任务。

3：能从角度或部分形象来对主题进行表现。

二、重点难点：
1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

2：学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

三、教学准备：课件、示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。

四、教学步骤：
第一课时：祖国在我心中
教学过程：
1：课件引入
一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。

接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己
独特的想法。

有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗
的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。

学生谈谈对记忆画升旗、奥运健儿登上领奖台的创作设想。

尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

2：了解常识
和学生一起交流课收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。

3：师生讨论
一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。

接下来谈谈自己的`创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

4：绘画步骤
(1)人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。

教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。

教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。

(2)人物神态：看课件中人物的表情。

一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。

5、选择运用什么色调来烘托气氛。

一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。

6、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

7：欣赏评价：绘画作业完成后，进行师生共同评，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。

《祖国在我心中》教学反思
《美术课程标准》明确指出，在美术教学中要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。

”六年级美术《祖国在我心中》以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情
感教育。

在上课前我对教材进行了认真的分析，改变了以往的教学
程序，收到了较好的教学效果。

在这节课上，我打破了以往的常规，先让学生听赏一遍《国歌》，然后提出相关的问题：“同学们，你们什么时候可以听到国
歌?”“升国旗的时候。

”“奥动会运动员们得了冠军去领奖的时候。

”孩子们用稚嫩的声音脱口而出，老师伸出了大拇指表示对答
案的肯定。

“为什么奥运会得了冠军要奏我们的国歌?你们看见国歌
飘扬，国旗升起时，心里有什么感受呢”“因为他是中国人!”“因
为他代表中国!”“很激动”“高兴的眼泪都流出来”同学们争先恐
后的回答问题。

“你们真棒!”听到老师的赞扬，孩子们的脸上露出
了甜美的微笑。

“那么,你们谁知道还有什么能代表中国?”“国徽”、“国旗”、有的同学很快答出。

学生七嘴八舌议论时，大屏
幕出现了一幕幕国旗升起的激动场面，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。

比如：“香港回归“、“澳门回归”、“奥运健
儿登上领奖台“、“神舟七号飞上天”、“学校升旗“等，同学们
的眼睛不约而同的注视着大屏幕，我把课前制作的课件进行演示，
这下孩子们找到了正确答案。

这时我谈谈自己的创作设想，尽量要
求构思与众不同，有自己独特的想法。

有了好的构思后，学生应着
重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环
境的位置分配。

导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至关系到一节课成败的因素之一。

而兴趣是
最好的老师，教学的重要任务之一就是要激发学生浓厚的学习兴趣
及强烈求知欲望。

教师充分挖掘教材中的有机因素和艺术魅力，运
用各种表现手段，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。

在导入设计时，多元智能理论为我提供了新的思路。

这节课的导入既调动了学生强烈的爱国主义情感教育，引发了学生的深刻思考。

把学生的爱好与学习内容联系起来，从学生身体智能、人际智能等
方面激发学生的学习积极性，使课堂一开始便充满了乐趣，这样的
课堂导入，为学生搭建了展示自己各方面智能的舞台，在师生、生
生的交流、合作中，学生的各种智能相互交融，取长补短，每个个
体都得到不同程度的发挥，学生尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，也为接下来的学习建立了信心，有效地增加了教学成功的概率。