案例研究助推教师专业成长-周俊
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案例研究助推教师专业成长
周俊杭州师范大学
简介:北师大硕士毕业,杭州市校长培训中心主讲教师,新近出版《教育管理热点案例研究》,《浙江教育报》专栏:周俊说课;周俊教育观察
案例不是实例:有相当多的人将两者混为一谈。
他们的联系在于,按理必须客观性,它基本
案例实。
案例
*词都是杭州市校长们的创造的。
教师转会:薄弱学校三大痛:留不住、出不去、挡不了;薄弱学校越来越弱。
面对这一现象,杭州某区提出“教师转会制”:很多校长表示制度虽然痛恶,但有比没有好,至少学校还有收入。
《女教师排队怀孕为哪般》;校园评选班花、班树;到校级成校花、校草。
该校校长思路:寻找一种有趣的德育;寻找生命力教育的好办法——校园选美。
火热了!到底好不好?值得关注与探讨。
校园:超级女生;校园超级教师活动,PK,复活,亲友团等环节,《从“超级教师”看学校形象建设的边界》
这些例子,说明教师要有案例研究的敏感性。
*很普通,但在新背景下有新意:如备课、走下讲台、上课插嘴、讲深讲透等。
教育越来越工业化了越来越急速了,赛课、活动越来越依赖高科技技术:技术崇拜,多媒体课件,有位老师写了一篇《春天是开花的季节》:要遵循自然规律;但我们迫不及待地让学生快速成长。
我的一个案例:《家长,别太着急……》,教育应该更接近于农业。
要遵循大自然的规律。
一次我去齐齐哈尔,那
天39度,祖祖辈辈都一直没有那么高的温度,那边的人都一下子想开了不少,觉得赶快享受生活吧。
回来后我的感觉是要敬畏自然。
备课:教师普通的行为。
备课的作用:用来应付检查。
在做什么样的游戏?一个教师在书上作了详细的解读,是在备课吗?“这节课我是花了一刻钟,但为了这一刻钟,我准备了一辈子”这句精典的回答。
遇到一个美术教师,上班看报纸,看到好的图片剪下来,收集起来,难道不是在备课吗?好好地分析,是一个好的案例。
上课插嘴现象:使教师恼火的行为。
上海一特级教师:对于学生的插嘴,有个规矩:只要是与课堂内容有关的,随时可以插嘴说话。
今天我们怎么看待插嘴?如果不允插嘴,还有课堂上的师生平等对话?也是一个有趣的话题。
《上课插嘴的启示》一文
讲深讲透:我曾经写过一个案例:〈讲深讲透真的是一堂好课的标志吗?〉农村老太把食嚼了,再喂给孩子吃。
那就是讲深讲透的现象。
如果都讲深讲透,学生还要自己的大脑干吗?要不要讲深
*
[
*
*
*
对此现
是“刘*
的。
“一本好经给念歪了”。
从教师的工作负担角度看,从硬性规定的抵触看,从反思这个词本身带来的好恶感看(好像都是问题)……中小学教师的博客上,除了生活感悟外,教师那么自主地写教学工作,因为在那时的反思是一种张扬。
*论文危机:一学校一年交一篇论文的要求,主动交的越来越少,并且质量每况愈下。
〈论文危机的化解之道〉我的一篇评论文章。
涉及学校教科研管理制度的问题:从教师角度来分析:第一、认为论文无用;第二、不愿意写;第三、不会写。
还有一个问题:没有时间。
归纳:“三不一无现象”。
*从“超级教师”看学校形象建设的边界
*无视“教育性”的教学将成为“恶之花”:一教师为提高学生作文的兴趣,布置学生作业:打劫银行计划书。
学生来劲了。
如何看待这现象,这也让我思考:一切教学都应具有教育性,符合
正确的价值观。
电视中的大量的相亲节目:中国女孩子情感的内敛到哪儿去了?“宁在宝马车里哭,不在自行车上笑”都是社会伦理的“恶之花”。
案例研究的功能:
深化理论素养
丰富默会知识(只可意会,不能言传。
实际上是说不出的道道)
增强对教育教学活动的不确定性的容忍度
提高处理人际关系的能力
培养分析问题和解决问题的能力
全面提高听、说、读、写的技能
案例研究的主体:中小学老师
案例研究为中小学教师提供了一个记录自己教育实践经历的机会
来内容
*
*
一个与道德或道义上相关的问题吗?)
我曾用过的案例事件:〈要不要末尾淘汰制〉、〈课堂版越狱:我看班级文化的冷漠现象〉、*对事件背景进行描述:〈课堂上回答:会回答请举左手,不会回答就举右手的现象,是造假还是人性,因为“背景不同”所以褒贬不同〉
*深描教学细节:杭州之美,在于细节。
*结尾:不宜有过于完美的结尾
*诠释……
两条秘诀:
一、选择好关键事件
关键事件的类型:
成功型事件
挫折型事件
启发型事件
感人型事件
关于抓两种虫:萤火虫(灵光一闪,稍纵即逝)、臭虫(分析臭虫的产生原因、消除策略、如何杜绝)。
杭州86路公交车女司机的故事,为什么如此受爱戴?第一招:怎么让乘客开心?卡片上小笑话小幽默,插在公交车上能插的地方,让乘客能相视一笑;怎么让客人往后走?客车前面挂迷面,乘客很想知道迷底,她就在迷面上写“往后走可找到迷底”。
这让我们思考:怎么在平凡工作中找到快乐?达人就能达己。
赠人玫瑰,手有留香;既然不想或不能换工作,那么与其一味发牢骚,不如沉下心来,想想招儿。
二、好文章不是“写”出来的,而是“做”出来的。
工作要有思考,有积累。
选跟自己联系。