九年级道德与法治上册 第一单元 历史启示录 第二课 历史的昭示 第1框 继承和弘扬中华优秀传统文化教

继承和弘扬中华优秀传统文化
1.情感、态度与价值观目标
通过品读神话故事以及交流分享，感受我国优秀传统文化的精神内涵。

通过分组竞赛交流，感受我国优秀传统文化的博大精深，激发爱国热情和民族自豪感。

通过深度介绍我国最重要的传统节日春节，增强对我国优秀传统文化的归属感和认同感。

2.能力目标
通过分析“埋儿奉母”的小故事，学会分辨优秀与落后的传统文化，能够取其精华，去其糟粕。

3.知识目标
通过阅读古今经典故事，知道传统文化会潜移默化地影响我们的思想观念和行为方式，优秀的传统文化会产生积极影响。

感悟传统文化的深邃，自觉继承和弘扬中华优秀传统文化。

教师准备：收集有关传统文化的小故事、照片、视频等资料，制作PPT。

学生准备：课前了解我国优秀的传统文化有哪些，并思考其给我们的思想观念和行为方式带来的影响。

【播放视频】中华优秀传统文化进校园活动。

【教师提问】通过观看视频，你能感受到什么？
【学生回答】国家越来越重视传统文化等。

【教师导入】一个国家、一个民族的强盛，离不开优秀传统文化的传承。

从古到今，华夏大地涌现出了许多的文化瑰宝，这节课就让我们一起来感受我国优秀传统文化的魅力，为继承和弘扬中华优秀传统文化打下基础。

（板书课题：继承和弘扬中华优秀传统文化。

）（设计意图:从学生比较熟悉的校园文化生活切入，让学生感受国家对于传统文化的重视，引发学生的共鸣，激起同学们学习优秀中国传统文化的热情,为下面继承和弘扬中华优秀传统文化做好铺垫。

）
讲授新课
活动一：传统文化源远流长
【呈现课件】远古时候，在山林深处，生活着
一群力大无穷的巨人。

他们的首领，名字叫做夸父。

有一年，天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，
烤死庄稼，晒焦树木。

人们热得难以忍受。

夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳，
说：“为了大家的幸福生活，我一定要捉住太阳！
让它听从人们的吩咐。

”
太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的拼命地追呀追。

他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步震得“轰轰”作响，来回摇摆。

夸父追着太阳跑啊跑啊，经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。

夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。

可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。

他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。

但是，大泽太远，夸父还没有跑到大泽，就在半路上渴死了。

夸父临死的时候，充满遗憾，他心里还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。

木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。

【教师提问】“夸父逐日”是我们家喻户晓的神话故事。

它反映了中华民族一种怎样的精神追求？
【学生交流】略。

【教师过渡】夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身。

更令人感动的是，他死后，把手杖化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。

这种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神是我们中华民族历经五千年绵延不绝的精神动力。

【交流分享】学生结合学过的内容和阅读过的中华典籍，交流、分享反映中华优秀传统文化的名言名句或寓言故事，并说说它们分别体现了中华优秀传统文化的什么内涵。

【学生交流】略。

【教师总结】中华优秀传统文化积淀了中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的
精神标识，是中华民族生生不息、繁荣发展的精神源泉，是中华文明历经五千年延绵不绝的内在动力。

（板书：精神追求）
（设计意图:教师和学生交流分享关于中华传统文化的寓言故事等，感悟其背后蕴含的思想、精神。

中华优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是青少年思想道德教育和美育教育的重要内容。

）
活动二：传统文化博大精深
【分组竞赛】“传统文化知多少”。

列举你知道的我国优秀的传统文化。

【学生交流】略
【呈现课件】
【教师过渡】唐诗宋词、中国书法、京戏脸谱、水墨山水画、秦砖汉瓦、万里长城、中国瓷器、园林建筑，各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗……我国传统文化异彩纷呈，博大精深。

【呈现课件】
中国古代科技文化对世界的贡献
【教师提问】通过以上图表，你能得出什么结论？
【学生交流】略。

【教师小结】我国优秀传统文化以博大精深闻名于世，为世界文化的多样性，为人类文明的进步做出了贡献。

（板书：博大精深）
（设计意图:通过“传统文化知多少”的活动，激发学生探究传统文化的欲望，在分享交流的过程中，感受我国传统文化博采众长、兼收并蓄，感受传统文化的博大精深，激发同学们的爱国热情和民族自豪感。

）
活动三：传统文化影响深远
【呈现课件】
孟子的母亲，世人称她孟母。

孟子小时候，居住的地方
离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游
戏。

他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。

”于是将家
搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。

母亲又想：
“这个地方还是不适合孩子居住。

”又将家搬到学宫旁边。

孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。

孟母说：“这
才是孩子应该居住的地方。

”最后在这里定居下来。

孟子长大成人后,学成六艺,获得大儒的名望。

君子以为这都是孟母重视教化的结果。

【教师提问】1.孟母为什么要三次搬家？
2.孟母最后为什么把家搬到学宫旁？
【学生交流】略.
【教师总结】孟母为了教育儿子成才，努力去选择良好的环境，可见良好的人文环境对人类的成长和生活是十分重要的。

文化熏陶对人的思想观念和行为方式有着潜意默化的影响。

【学生交流】仔细观察身边人们的言行举止，说说中华优秀传统文化对人为人处世有什么积极作用。

【学生交流】略。

【呈现课件】2018年平昌冬奥会短道速滑
500米赛场上，他一骑绝尘，第一个冲过500米
终点线，成为中国历史上第一个获得冬奥会金牌
的短道速滑男子运动员，成为了世界纪录的创造
者，他就是武大靖。

可就在七年前，他还只是队
伍中的陪练，体能不太好的他甚至连女队员都滑
不过，每天武大靖都咬着牙坚持完成让他最痛苦
的体能训练。

武大靖的第一次奥运会之旅开始于2014年的索契冬奥会，他曾夺得男子500米的银牌，这也成了他一直以来的遗憾。

这个赛季，他努力改变自己的不足，刻苦训练，挑战自我。

风雨之后终见彩虹，平昌冬奥会，武大靖用完美的表现告诉世界：他做到了。

【教师提问】武大靖的奋斗之路给你什么启示？
【学生交流】略。

【教师小结】武大靖的奥运梦想是从陪练起步的，奋斗过程中有过失败，有过痛苦，但是他拼尽全力，咬紧牙关，努力地突破自己，创造了属于自己的奇迹。

这种自强不息的精神不正是我们中华民族精神的体现吗？（可以给学生列举古代名人自强不息的故事）优秀的传统文化与坚忍不拔的精神潜移默化地影响着我们的思想观念和行为方式，成为我们砥砺前行的动力。

（板书：影响深远）
（设计意图:文化会对人产生潜移默化的影响，优秀的传统文化对于我们当代人的世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。

这一部分通过“孟母三迁”和武大靖成功的案例，让学生感受优秀传统文化带来的积极影响。

）活动四：传统文化共同印记
【呈现课件】
【教师过渡】春节，是我国最重要、最隆重，也是历史最悠久的传统节日之一。

这一天天南地北、在外漂泊的游子不管历经多少风霜雨雪都要回家。

大家想一想为什么？
【学生思考】略。

【教师小结】春节是个亲人团聚的日子，蕴含着最有中国味的浓浓深情。

春节是中华优秀传统文化的重要载体，构成了中华民族共同的记忆，是我们树立文化自觉、文化自信和民族自豪感的重要基础。

（板书：共同印记）
活动五：传统文化批判继承
【呈现课件】
安徽省西递村的敬爱堂(世界文化遗产)中悬挂着一个“孝”字。

古代的“孝”是一个象形文字，即跪拜之“子”的意思，不孝则是“猴”，即非人也。

【教师提问】在今天，我们应如何认识“孝”道？
【学生交流】略。

【教师总结】“孝”是中华民族的传统道德。

在封建社会，一方面，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个工具，一切听命于“一家之长”的观念，使人往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教。

另一方面，“孝”又包含尊老、敬老、养老，以及亲人、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、社会稳定的重要因素。

古代流传着很多关于孝亲敬长的美德故事。

【呈现课件】24孝图中的故事之埋儿奉母.
郭巨，晋代隆虑(今河南林县)人，原本家道殷实。

父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独自供养母亲，对母极孝。

后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。

”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。

夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。

【教师提问】1.郭巨的这种孝值得我们提倡吗，为什么？
2. 如果你是郭巨，你会怎么做？
【学生交流】略。

【教师小结】郭巨的这种孝显然是不值得提倡的。

对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

【教师提问】作为中学生，我们应该如何继承和弘扬中华优秀传统文化？
【学生交流】略。

【教师总结】对我们青少年来说，中华优秀传统文化是我们认识历史、尊重历史和珍惜历史的重要依据，是我们开创未来生活的基础。

我们应该在日常生活和学习中，感悟中华优秀传统文化的深邃，自觉继承和弘扬中华优秀传统文化，更好地开创未来。

（板书：批判继承）
（设计意图:当今在对待传统文化传承的问题上，也出现了一种令人担忧的认识倾向，即“全盘吸收”和“全盘否定”。

对此，要引导学生正确继承和弘扬优秀的部分，汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，摒弃丧失合理性、与时代精神背道而驰的糟粕，使中华民族最优秀的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。

）
通过本节课的学习，同学们对我们的传统文化有了更加深刻的了解和认识，回顾历史，铭记祖国五千年辉煌，传承中华优秀文化的精髓，让优秀的传统文化成为影响我们健康成长的精神根基，为培育和践行社会主义核心价值观提供丰厚的滋养，让我们青少年自觉继承和弘扬中华优秀传统文化，让我们中华民族精神不息，薪火相传。

近年来，《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》等一批新兴的文化类节目走进观众的视线，它们在丰富我们精神生活的同时，也在全社会掀起一股学习传统文化的热潮。

请以班为单位开展一次类似于这样的活动，并评选出“弘扬传统优秀文化小名士”。

(设计意图：本课的主旨不仅是让学生了解我们源远流长、博大精深的优秀传统文化，更重要的是学习如何继承和弘扬优秀传统文化。

开展这样的实践活动，不仅增长了学生的知识，也有助于提高学生学习传统文化的热情，在活动中感悟传统文化给我们带来的乐趣和精神力量。

)
精神追求
博大精深
继承和弘扬中华优秀传统文化影响深远
共同印记
批判继承
本课设计注重以学生已有的知识储备和情感体验为基础展开教学，将竞猜活动、讲述中华传统文化小故事等引入课堂，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性发展的平台。

在该教学设计中，也有一些不足。

中华文化崇尚和谐部分讲述不多，此外，文化这个概念较为抽象，而且包含的内容也比较广泛，要让学生真正体会到我国的传统文化的无穷魅力还需要多下功夫。