高职院校实训教学之我见
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展 的 方 向 ，如 何 提 升 当 前 实 洲教 学 成 效 ，关 系 到 开 办 此 专 业 的 高 职 院 校 市 场 竞 争 力 ；关 系 到 市 场 营 销 々 、 的 发 展 方 向 ；关 系 Ｉ
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Leabharlann Baidu
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情 况 看 ， 有 “ 师 ” 资 格 者 并 十分 稀 缺 ， 真 正 拥 有 “ 师 ” 拥 双 但 双 能 力 的 教 师 却 不 多 见 。 笔 者 曾 经 参 与 关 业 老 总 座 谈 ， 很 多 老 总 反 映 ， 直 接 从 学 校 止 出 来 的 学 生 ，理 论功 底 蛮 强 ，但 实 际 操 作 能 力 底 下 ， 企 业 必 须 花 大 力 气 重 新 培 训 。 笔 者 反 思 ， 学 生 缺 乏 实 际 操 作 能 力 ，实 质 是教 师 本 身 缺 乏 企 业 经 验 ， 很 多 教 师 几 乎 没 有 在 企 业 呆 过 一 ，所 学 的 知 识 完 全 是 从 书 本 上 来 又 到 天 书 本 ． 。 试 想 ， 这 如 何 能 搞 好 学 卜去 卜的 实 训 呢 ？ 所 以 ，教 师 普 遍 缺 乏实 训教 学能 力 是 高 职 院 校 各教 学环 节 中 最 薄 弱 的 部 分 。 （ ）学 院及教 师对 实训教学的重视程度不 足 二 很 多 岛职 院 校 对 实训 教 学 的 重 要 性 认 识不 足 ，没 有 认 识到 实 训教 学 环 节 是 高 职 教 育 的 特 色 和 生 存 的根 本 所 在 ，从 校 内 资 源 看 ， 学 者 常 常 满 足 于 建 立 些 专 业 实 圳室 ， 些 甚 至 连 实 训 室 办 有 也 不 配 置 。 即 使 建 了 实 训 室 ， 由于 软 件 不 实 用 ， 缺 乏 相 应 ｉ 或 『 ｆ 资 ， 训 室 教 学 也 难 尽 如 人 意 。 一 些 高职 院 校 在 探 索 建 设 校 内 实 实 训 基 地 ， 由于 政 策 、管 理 卜等 等 方 面 的 原 因 ， 内 实 训 基 地 建 但 校 设 困难 重 重 ， 学 质 量 难 以 有 效 保 证 。很 多 高 职 院 校 对 待 实 训 教 教 学 还 停 留 于 口头 ， 实 训经 费 投 入 不 足 ，优 质 课 堂 评 选 还 是 理 论 教 学 为 多 ，期 末 考 核 还 是 以 理 论 考 核 为 ＝ ， 校 企 合 作 也 仅 仅 是 ｝ 三 满 足 解 决 学 生 的实 习 ， 高 职 院 校 对 々 任 教 师 的 选 拔 ， 然 是 强调 仍 学 历 ， 目前 ，很 多 高 职 院 校 在 学 校 待 遇 方 面 划 分 明 确 ， 专 职 的 实 训 教 师 岗 在 学 校 是 辅 助 岗 位 ， 很 多 实 训 教 师 总 认 为 自己 是 教 学 岗位 的 二 等 公 民 ， 因 此 ， 不 仪 不 愿 意 提 升 自 己 的 技 能 ， 反 而 千 方 百 计 想 进 入 专 职 教 师 系 列 ，造 成 了 实 训 教 师 的 水 平 一 直 徘 徊 的 低位 。
２ １ 年 ｌ门 ０１
总第 ２ ３期 ｄｏ １ ９ ９ ．ｓ １ ０ — １ ６ ２ １ Ｏ ６ ３ ｉ： ０ ３ ６ ／ ｉ ｎ ０ ４ ８ ４ ０ １ １ １ ０ ｊ ｓ
学术论坛
高职 院校实 训教学之我见
江西旅 游商贸职业学院 彭先坤 肖长荣
摘 要 ：高等职 业教 育是 以职 业化 为 目标 ，因ｊ ， 高等职 业教 育 的教 学必须 有计划 、有 日标 的实现 ｝ 匕
实 洲 是 高 等 职 业教 育的 特 色 所 任 ， 也是 未 米 高 等 职 业 教 学 发 仪 仅 对 廉 价 劳 动 力 感 兴 趣 ， 而 学 校 对 企 、 的期 望 也 仅 仅 是 停 留 在 企 业 能 为 学 校 解 决 学 生 实 习 的 岗 位 ， 对 丁深 层 次 的 合 作 即 缺 乏 思 路 ，也 缺 乏 热 情 ， 致 校 外 实 训 基 地 资 源 匮 乏 。 导 到 学 生 未 来 就 业 竞 争 力 。 目前 ， 史 科 件 质 的 实 训 教 学 一 直 是 各 （ 四）实训教学 方案缺乏系统性 高 职 院 校 的 难 点 所 在 ，变 训 教 学 究 竟 存 在 的 嘲 些 问 题 ， 为 何 培 ； 目前 部 分 高 职 院 校 的 校 外 实 训 往 往 流 于 表 面 ， 乏 目的 性 。 缺 养 的 学 生 一 直 不 能 适 应 企 业 的 要 求 ？ 如 何 突 破 难 点 ，搞 好 实 训 学 生 任 实 训 时 只 是 为 完 成 教 学 计划 而 做 。 企 业 则 喜 欢 把 学 生 安 一 教 学 ，突 … 高 等 职 业 的 特 色 ， 以下 足 笔 者 的 点 滴 思 考 。 排 在 生 产 的 一 线 ， 其 是 流水 线 。 实 质 上 造 成 ｒ学 生 并 不 能 深 入 尤 生 要 问 题 Ｔ 解 企 业 的 实 际 运作 ， 加 上 很 多 院 校 偏 重 对教 师教 学 活 动 的 监 冉 （ ）教 师 普 遍 缺 乏 实 训 教 学 能 力 一 控 ， 学 生 学 习 活 动 的 监 控 则 忽 视 ； 重 理 论 教 学 的 监 控 ， 视 对 偏 忽 对 近 年 末 ，我 国 离 职 院 校 各 类 学科 发 展 迅 速 ，职 业 教 育 的理 念 吏 训 教 学 环 节 的 监 控 ， 实 训 课 或 实训 内容 的考 核 形 式 、 评 分 标 这 也 开 遍 ｒ大 汀 南 北 。 从 教 育 部 的 文 件 吖以 看 出 ，高 职 院 校 的 教 准 、专 业 技 能 训 练 试 题 库 的建 立 等 监 控 不 力 ， 使 得 教 师 考 核 学 没 随 大 师 不 仅 要 深 厚 的 理 论功 底 ， 要 有 厚 实 的专 、 训 背 景 和 很 强 生 实 训 不 够 严 格 ， 有 明 确 的 标 准 ， 心 所 欲 ， 大 影 响 了 实 训 更 实 实 的 动 手 能 力 ， 即 目前 高职 院 校 所 强 调 的 双 师 型 教 师 ，但 从 实 际 的 质 量 ， 训 教 学 效 果 收 效 甚 微 。 也
职业化 ，而 高ｇ Ｎ ＿ 教 育的职 业化特 点主 要是通过 实训教 学蔫 节来体 现 未来 高职 院校 竞争核心 力一 － ， ｌ ｋ 不 个最重要 的标 志就是 实训教 学开 展 的成效。因 此 ，如 何提升 当前 实 ｉ￣ 学成效 ，需要 学校教 务管理者 ． ． Ｊ ， ｌ 及每一个从 事专业教 学的教 师认真 思考，本文将对此做一番有益的探讨 关键 禹职睨 头 教 峰 、 思考 海
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Leabharlann Baidu
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２ １ 年 ｌ门 ０１
总第 ２ ３期 ｄｏ １ ９ ９ ．ｓ １ ０ — １ ６ ２ １ Ｏ ６ ３ ｉ： ０ ３ ６ ／ ｉ ｎ ０ ４ ８ ４ ０ １ １ １ ０ ｊ ｓ
学术论坛
高职 院校实 训教学之我见
江西旅 游商贸职业学院 彭先坤 肖长荣
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实 洲 是 高 等 职 业教 育的 特 色 所 任 ， 也是 未 米 高 等 职 业 教 学 发 仪 仅 对 廉 价 劳 动 力 感 兴 趣 ， 而 学 校 对 企 、 的期 望 也 仅 仅 是 停 留 在 企 业 能 为 学 校 解 决 学 生 实 习 的 岗 位 ， 对 丁深 层 次 的 合 作 即 缺 乏 思 路 ，也 缺 乏 热 情 ， 致 校 外 实 训 基 地 资 源 匮 乏 。 导 到 学 生 未 来 就 业 竞 争 力 。 目前 ， 史 科 件 质 的 实 训 教 学 一 直 是 各 （ 四）实训教学 方案缺乏系统性 高 职 院 校 的 难 点 所 在 ，变 训 教 学 究 竟 存 在 的 嘲 些 问 题 ， 为 何 培 ； 目前 部 分 高 职 院 校 的 校 外 实 训 往 往 流 于 表 面 ， 乏 目的 性 。 缺 养 的 学 生 一 直 不 能 适 应 企 业 的 要 求 ？ 如 何 突 破 难 点 ，搞 好 实 训 学 生 任 实 训 时 只 是 为 完 成 教 学 计划 而 做 。 企 业 则 喜 欢 把 学 生 安 一 教 学 ，突 … 高 等 职 业 的 特 色 ， 以下 足 笔 者 的 点 滴 思 考 。 排 在 生 产 的 一 线 ， 其 是 流水 线 。 实 质 上 造 成 ｒ学 生 并 不 能 深 入 尤 生 要 问 题 Ｔ 解 企 业 的 实 际 运作 ， 加 上 很 多 院 校 偏 重 对教 师教 学 活 动 的 监 冉 （ ）教 师 普 遍 缺 乏 实 训 教 学 能 力 一 控 ， 学 生 学 习 活 动 的 监 控 则 忽 视 ； 重 理 论 教 学 的 监 控 ， 视 对 偏 忽 对 近 年 末 ，我 国 离 职 院 校 各 类 学科 发 展 迅 速 ，职 业 教 育 的理 念 吏 训 教 学 环 节 的 监 控 ， 实 训 课 或 实训 内容 的考 核 形 式 、 评 分 标 这 也 开 遍 ｒ大 汀 南 北 。 从 教 育 部 的 文 件 吖以 看 出 ，高 职 院 校 的 教 准 、专 业 技 能 训 练 试 题 库 的建 立 等 监 控 不 力 ， 使 得 教 师 考 核 学 没 随 大 师 不 仅 要 深 厚 的 理 论功 底 ， 要 有 厚 实 的专 、 训 背 景 和 很 强 生 实 训 不 够 严 格 ， 有 明 确 的 标 准 ， 心 所 欲 ， 大 影 响 了 实 训 更 实 实 的 动 手 能 力 ， 即 目前 高职 院 校 所 强 调 的 双 师 型 教 师 ，但 从 实 际 的 质 量 ， 训 教 学 效 果 收 效 甚 微 。 也
职业化 ，而 高ｇ Ｎ ＿ 教 育的职 业化特 点主 要是通过 实训教 学蔫 节来体 现 未来 高职 院校 竞争核心 力一 － ， ｌ ｋ 不 个最重要 的标 志就是 实训教 学开 展 的成效。因 此 ，如 何提升 当前 实 ｉ￣ 学成效 ，需要 学校教 务管理者 ． ． Ｊ ， ｌ 及每一个从 事专业教 学的教 师认真 思考，本文将对此做一番有益的探讨 关键 禹职睨 头 教 峰 、 思考 海