爱在细节

爱在细节

教育是要让所有的学生都得到进步，得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”。对待他们要做到“动之于情、基于父母，晓之以理、细如雨丝，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”。多年来，我在后进生地转化工作中主要采用了如下几点做法：

一、以“爱”为前提，寻找后进生的闪光点

“爱”学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心。对待后进生要用慈母一般的心肠体贴他们，用火一般的真情感化他们，善于发现每一个差生的禀性、兴趣、爱好、特长和长处，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心。这样，就会让后进生不是感到自己暂时的落后是“一种不幸”，是“低人一等’，而是从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步中看到希望，充满信心；从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价值。

二、信任后进生，多鼓励、少批评

李学红长得漂亮而且有灵气，但是她的学习却是不容乐观。我应该算得上是个比较讨孩子们喜欢的老师了，然而，她却总是胆小的样子，并且躲得我远远的。我知道这是个极度匮乏自信与师爱的孩子。

那天上语文课，我故意叫她起来回答问题，她声音轻得就像蚊子一样。于是，我便暂停新课的传授，请同学们为她喝彩，说大声些就给她鼓掌。结果让我感到喜出望外的是这个孩子在我们的鼓励下，最终大胆地走到了讲台上并且声音洪亮地朗读了课文。久违了的笑容在她脸上挥之不去，我知道她终于找到了自信。

鼓励一个学生对我来说只是一件再寻常不过的事情了，然而令我未曾预料到的是这样的鼓励对她来说是多么的宝贵。那天下午放学之后，她眼泪汪汪地走进了我的办公室向我表示她的感激，并且小声地邀请我能够到她家去家访。我想这样的邀请是多么的难得，我应该去。于是我不假思索地点头答应，并且送给她一份小礼物，祝贺她的进步。她很高兴地走出了办公室，可是又没多久又折回来了，她怕我不认识她家又反复叮嘱我明天放学来办公室接我。我顿时被感动了，我们给予了孩子只是很少很少，但是常常孩子回报给我们的爱却是沉甸甸的。

三、理解、宽容，善待后进生，建立和谐的师生感情

在我的班里有一位调皮的男同学，上课总是注意力不集中，还影响课堂教学，不管是批评还是说理，他都是顽性不改。但是慢慢地我发现他读课文的声音很好听，语音语调也很好。发现了这一特点，我就有意识的利用课后时间经常地找他谈心，逐渐建立了较好的师生感情，在课堂上也经常地叫他回答问题，让他没有时间分散注意力，即使是回答错了，我也是以鼓励为主，下课还叫同学帮助他，

并经常地叫他来读读课文，时间长了，他上课的习惯好多了，语文也进步了。升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教师对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点都没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又恢复原样了。老师对待这一类学生，不能心急火燎的，首先要调整好心态，经常亲近他们，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的。我的办法是，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。有段时间，我也是抱着恨铁不成钢的心态，对那些后进生冷言冷语，还定下硬任务，但是任务归任务，他们就是不完成，我的心里越急，他们反倒更坦然。最后，我冷静思考了一下，反思了我的行为，发现这正如一个跳高运动员在训练和比赛中总是以低于自己最高水平的高度开始并逐渐升高的。在教学中，我们也应该采劝“低起点，小步子”的办法，步步为营，层次递进。从浅显的知识开始，让后进生尝到一些甜头，使他们产生一种跃跃欲试的愿望，造成一种不断运转的动机机制。找到了合适的方法，我和学生都开始感觉到了点滴的进步，并且有了更充足的信心。

总之，对待后进生要“爱”字当先，“帮”字入手，立足于“拉”。思想上要爱，学习上要帮。只有教师托给后进生一颗赤诚的心，火热的心，才能融化他们受冷落而形成的冰冷的心田，使他们朝着社会需要的方向发展成长。教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。