《学记》常考的教学原则汇总

启发性原则
Байду номын сангаас
“学不躐等”
孙， 通 “逊” ， 指顺序。 “杂施而不孙，则坏乱而 施教者杂乱无章施教而不按顺 不修” 序进行，打乱了章法，就不可 收拾了。 陵，超越。节，限度。孙， 通 “逊” ， 指顺序。不超 越（学习者）现有的水平进行 教育，这叫做循序渐进。
循序渐进原则
“不陵节而施谓之孙”
学习然后才知道自己的不足。 “学然后知不足，教然后 教授然后才知道自己的困惑。 知困。知不足，然后能自 知道不足然后才能自我反省。 反也；知困然后能自强也 知道困惑然后才能自强。所以 。” 说教与学是相互提高的。 “禁于未发谓之豫” 豫，通预，预防。学生的坏习 惯没有养成时就及时采取补救 措施，这叫做预防。 教师应该抓住最佳教育时机， 适时而教。 摩，切磋，观摩。互相评改对 方的（作品）直到都感觉很 好，这就叫做切磋学习。
《学记》常考的教学原则汇总
经典句子 句意阐释 教学原则 告诉学生道理而不强迫服从， “道而弗牵，强而弗抑， 严格要求学生但不压抑个性， 开而弗达” 启发学生思想但不将结论和盘 托出。 “君子之教，喻也” 所谓“喻”，就是启发、 诱 导的意思。教育学生，要采取 启发诱导的方法。 躐（l i è ），超越、逾越。 学习要由易到难，循序渐进， 不能越级而进。
教学相长原则
预防性原则
“当其可谓之时”
及时施教原则
“相观而善谓之摩”
学习观摩原则
按照一定的时间或季节进行正 “时教必有正业，退息必 课的教学，休息的时候也必须 主张课内外相结合 有居学” 有各种课外作业。