探索多种阅读形式,点燃学生阅读激情

探索多种阅读形式，点燃学生阅读激情

《小学语文新课程标准》把阅读放在低年级阅读教学目标的首要位置，突出了它的重要性。但是，在现实教学过程中，阅读氛围严重缺失。教师应探索多种阅读形式，从而激发学生阅读兴趣，让阅读逐步成为学生日常生活的一部分。经过多年的教学实践，笔者探索了阅读的多种形式，从而有效激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，提高学生的综合素质。

一、创设阅读氛围，点燃读书激情

首先，教师通过布置教学环境，营造出温馨、和谐、充满探索气息的阅读氛围；其次，教师利用广播、升旗仪式、教研活动等阵地，向学生宣传阅读活动的意义；最后，教师教给学生阅读方法，给学生一把打开书“门”的“钥匙”。

在阅读指导课上，教师可以引导学生掌握精读法、略读法、速读法等方法，提高学生的阅读效率；教师可采用讲故事、朗诵、表演等方法，丰富评论课的教学形式，让学生乐在读书中；教师还可通过广播、电视、橱窗展览等方式，向学生介绍阅读方法，提高学生读书的效率。

为了创设良好的家庭读书氛围，学校可向家长发放《关于开展读书活动致家长的一封信》，阐述学校开展读书活动

的意义，以及开展读书活动对学生和家长的要求，争取家长

的配合，促使家长引导学生参加各类读书活动。

二、拓展阅读形式，搭建展示平台

1.创造“同伴交往式”读书氛围

笔者把晨会主题设置为：周一是“我的梦”读书心得，周二是古诗文诵读，周三是谈谈我们精彩的世界，周四是“遥感风铃”好词佳句妙段赏读。在晨会中，学生们可以根据各类阅读话题进行小组交流，营造出良好的读书氛围。

2.主题阅读提升读书活动的内涵

教师可以结合重大节日确定活动主题。如在清明节期间，教师可开展“寻找先烈足迹、读民族英雄故事”活动，从历史人物身上寻找民族精神，了解民族精神的时代内涵；也可以自定主题，如让学生收集古今中外关于诚信的名言，编辑班级《诚信天下行》名言录。

3.多彩活动张扬阅读个性

为了张扬学生的阅读个性，笔者开展了丰富的阅读活动。如“书香留痕读书本”活动。让学生积累好词佳句妙段，并针对这些语句表达自己的看法。这一活动有效调动了学生参与阅读的积极性；如“读书记录袋”活动。让学生记录读书成果，放入“读书记录袋”中。这一活动促使学生养成勤读书、多动笔的好习惯，培养了学生的自主学习能力和创造力；如“图书漂流”活动。这一活动旨在让书在流动中发挥作用，实现传递知识的价值，创设浓郁的读书氛围，让附有众多个

人感想的书籍在师生间“旅行”，传递知识、传递诚信。

三、将阅读和育人有机结合

1.在读书中丰富语言

在阅读过程中，学生可积累语言知识，提高语言应用水平。如学生可以通过摘抄、背诵经典文章片段中的优美词汇或语句，丰富自己的语言。

2.在读书中发扬中华民族传统美德

笔者把《新三字经》作为班级的启蒙读物，充分利用阅读课教导学生尊敬师长、孝敬父母、刻苦学习、相互谦让、热爱劳动等道理；笔者每天在黑板右上角上写出其中的十二个字，让学生先理解后背诵，并开展相应的活动。如在学生会背诵“家务事、乐担承、洗碗筷、扫门庭”之后，笔者在班上开展了“我要学会做家务事”活动，让学生做一些力所能及的家务，培养学生热爱劳动的品质。

3.在读书中与艺术对话

在读书的过程中，学生可以与作者发生精彩的思想碰撞，了解作者的人生经历，感悟作者的思维轨迹。

4.在读书中学会做人

书籍是人类文明传承的优秀媒介，记载着人类共同的精神财富，促进人类社会不断发展。在陶冶情操、滋润心灵的各类读书活动中，学生认识了孔子、柏拉图、马克思、曹雪芹、托尔斯泰、鲁迅等名人大家，在人类优秀文化遗产中升

华了自己的人格，并与书籍作者进行了心灵对话，深化了自身的思想觉悟。

读书活动的开展，使学生开阔了视野，丰富了精神家园，并使之与人类文明中最经典的内容交融，从而促使学生养成主动、勤奋学习的良好习惯，提高了学习和运用新知识的能力，同时也更加关爱自然、关爱他人、关爱自己。

（作者单位：江苏省张家港市暨阳实验小学）