创新作文之我见--

创新写作之我见
语文教学的目的其实很明确，就是培养学生的听、说、读、写的能力，而作为培养这几种能力的手段方法，作文教学在其中有着至关重要的作用。

那么如何培养学生的作文水平，培养学生的作文创新就摆在了我们面前。

大家都有这样的感受：写作学习中，学生们缺的不是生活而是感受，不是知识而是兴趣，不是规范而是个性。

近来，全国广大的语文专家取得这样的共识：鼓励学生有创意地表达，能有效冲破时下写作教学的僵化模式，推进语文教学课程改革的步伐。

作文的基本要求很简单，只要能写的起来就行，但随着时代的发展，社会的进步，“创新”就成了作文的最高水准。

创新作文就是要突破现有写作教学的陈俗老套，鼓励学生有创意的表达、提倡写作教学与社会生活沟通、重视写作教学的资源开发、培养科学思维、发散思维等等。

这样就能够打破长久以来重“知识”传授，轻学生表达，写作教学实践效率低下，学生思维僵化等的弊端，可以使教师在教学中不再将重点放在传授文章学知识上，而是以学生为中心，鼓励他们任意驰骋想象、自由表达思想，使得孩子们不再畏惧写作，而是热爱写作，以写作为乐趣，以写好的文章而自豪。

作文的源泉是生活，作文的翅膀是想象，那么创新就可以说是作文的灵魂。

作文因创新而生辉，因创新而有了生机。

在作文教学中应强化学生的创新，引导学生在作文是要别具一格，推陈出新，在内容与形式上，切不可千篇一律，千文一面，语言要流畅清新，让人读来有一种耳目一新的感觉。

在作文训练时，要适当增加一些自拟命题、话题作文的练习，强化练习力度，给学生充分的写作自由、写作空间和广阔的想象空间，让学生从自己独特的角度、独特的感受、
独特的语言来表达自己内心的感受，写出富有个性、富有生命力的作文。

在写作教学中，要鼓励学生“反常”“出格”，在选材、立意、构思、布局等方面，大胆创新，展示自己的风采。

那么，如何才能让学生的作文“新”起来呢？在指导学生们写作文时要注意从以下几个方面来进行指导。

第一，拟题要新颖。

好的题目就是好作文成功的一半。

创新作文从创新题目开始，这是一个不容忽视的问题。

过去，学生们所能见到的作文题目，无非是命题作文、半命题作文等局限学生思维的内容。

翻来覆去就这些老掉牙的题目，学生写烦了，老师也命烦了，很大程度上难以达到练好笔的目的。

随着时代的进步、社会的发展，作文命题不再局限于那种老掉牙的内容，逐渐朝开放性，激发学生思维的方向发展，像近几年兴起的话题作文就是很典型的。

在这样的情况下就要指导学生如何来写作。

题目创新就是第一步。

如根据“亡羊补牢”这则成语材料，重新立意，写一篇议论文，如果以《读〈亡羊补牢〉》为题，便极其普通，而如果改为《亡羊而补牢，未为迟也?》，这既是对千年的结论的一种质疑，又暗含了自己的态度，一改平时题目的判断句式；如果用《羊，只有一只》为题，就不仅仅表明了一种态度，还能让读者产生联想，引人深思，发人深省。

第二，立意要求新。

立意是作文的最关键，如能在这一环节增加亮点，必能使作文起到让人耳目一新之感。

如何才能达到立意新呢?第一眼看到题目便想到的可写的内容，这是最起码的，是最低层次的，因为绝大部分的人都会想到，这样就动笔写，立意上是很难有亮点的；第二层是指经过思考后再次想到的写法，这一步虽然有了思考，但也不是最高层次；最高层次就是根据前两“重天”，再进行比较、推敲、筛选的立意，它常常要求跳出空间想，透过现象看，思考
越细、越全、越深，文章就越有分量。

例如：《我解决了一道难题》，如果是只停留在字面上的解难题，就是最低档次的，跳过字面想到的生活中、思想上的解决难题，就胜人一筹了，假如在此基础上，悟到了做人的道理，就更为深刻了。

第三，语言要清新。

作文语言最基本的要求就是准确、规范、清新。

仅做到这几点，是不能满足创新作文的要求的。

创新作文对语言也有一个特殊的偏好，平淡朴素已不再被奉为至高无上。

从这几年的创新作文来看，语言方面占了较大的优势，像有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠，有的靠大气磅礴受尊，有的靠情理兼备成事……总之，在创新类作文中，语言是一个比较重的的砝码。

因此，语文老师要善于指导学生在平时的作文训练中多借鉴，多模仿，多修改锤炼，努力打造出文质兼美的文章来。

第四，开头与结尾也相当重要。

要想在开头给人亮点，就要注意奇：奇乃出奇制胜，奇即与众不同，奇即独到独创。

如叶君健的《看戏》开头是这样的：时间是晚上八点。

太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。

没有风，公园里哪些屹立着的古树是静静的。

树叶也是静静的。

露天的劳动剧场也是静静的。

以“静”烘托人们等待开戏彰的宁静气氛。

不仅如此，而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比，表现艺术穿透性的感染力，反衬梅兰芳高超的表演技艺。

结尾好，不仅能深化主题，而且会给读者心中一亮的快感，让读者心中激起涟漪，脑中产生画面，回味无穷。

如朱自清的《背影》，结尾这样写道：“唉，我不知何时再能与他相见!”一句唉叹，把思念父亲的感情完全表露了出来，而这唉叹之后，留下的是一片空白，让读者去体会，使读者、作者感情完全溶在了一起。

第五，形式要新。

创新作文还要从形式上创新，不能局限于以前的老套中，
千篇一律的三段大论。

形式上的创新有很多，像小标题、题记、书信体、日记体、通讯、演讲稿等等，这些形式打破传统的记叙文议论文一统天下的格局，定会给人耳目一新的感觉。

第六，要关注现实生活，关注历史人物的命运。

现实生活是一个巨大的写作资源库。

我们的视觉所及，听觉所及，触觉所及，灵心一汇，信手拈来，都可以成为为我所用的好题材。

在关注现实生活的同时，关注历史人物的命运也是近年来创新作文中的一个普遍现象。

学生们总是善于将一个或多个历史人物的命运展示、刻划出来，再现在自己的作品中，或歌颂，或悲吟，旧瓶装新酒，借古以讽今，达到了创新作文类型的极好效果。

第七，写出个性，写出真情实感。

创新作文的一个重要的标志是写出个性。

无论从题目、从体裁、从构思立意、从语言审美等任一角度看，创新作文总是要求写出作者的个性来，真正能体现文如其人，读文能见其人、识其人。

有个性的文章，总能给人一种生活实感。

反过来，有真情实感的文章，也往往能体现作者的个性。

在进行创新写作的同时，也出现了很多的失误。

有许多的学生作文常常走进误区，弄巧成拙。

第一，强词夺理、无中生有。

内容、形式的新颖本是无可厚非的，但如果为了追求剑走偏锋却起了相反的作用。

为了追求观点的新颖，教师给学生传授了很多思维方法，其中影响学生最大的恐怕是所谓“反弹琵琶”的“逆向思维”。

有的学生将其奉若神明，对一些观点随意歪曲，结果只能起相反的作用。

如在一篇以“诚实”为话题的作文中，有的同学“反弹琵琶”，结果弄得不伦不类，让人哭笑不得。

其实，事物都具有两面性，看待事物都需要用一分为二的眼光，这种执著一说，看似新颖，如果立场不正确，恐怕要弄巧成拙的。

第二、不注重积累，不重视模仿。

古人有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书百遍，其义自现”，可以说是至理名言。

写文章容易，写好文章的确是不容易。

所谓“文如其人”，一篇文章能反映出作者知识和人格。

如果不注重积累，不认真学习模仿，多读优秀作品，是不会写出好的文章的。

但一些学生刻意创新，忽视积累，语言晦涩，让人不知其说的什么东西。

这种创新是要不得的。

三、“胡思乱想”，一味标新立异。

作文需要联想和想象。

但学生作文的创新过程中，有的同学胡思乱想，甚至乱用术语，胡编乱造，贻笑大方。

如果一味的为了创新而标新立异的话，那就违背了创新的本意，有点得不偿失了。

例如有的学生为了标新对一些事实进行歪曲，甚至是捏造事实，企图通过这样来获得高分。

我想这样的文章无论如何是难以得到认可的。

还有的学生编造一些根本不存在，没发生的故事，还特别模仿电视上或外国名字，这些都违背了现实生活，不如写一些反映现实生活，对人生、生活的思考。

“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

”诗歌如此，文章亦如此。

只有创新，才有生气，才有活力，才能动人，才能耳目一新。