小学生智力的发展方法(之十)

小学生智力的发展方法（之十）

怎样提高小学生的阅读能力呢?首先，在初读课文时一定要让他读准，不要有错字、漏字、添字;在此基础上，还要让孩子正确掌握按标点、按词组、按句子的语法结构，来换气、断句。阅读过程中，划分段落、概括段意是一项较复杂的智力活动。家长在指导孩子课内预习时，要注意引导孩子自觉做这方面的练习;在检查孩子听课质量时，要注意检查这方面的情况;指导孩子做课外阅读训练时，也要把它作为一个重点。家长可以用让孩子当“老师”的办法，请他给您分析课文，概括段意，这样既能提高孩子的学习兴趣，又能很好训练他的阅读能力。

(3)写作。

写作是语文教学的重点。它是书面言语活动的高级形式。它的基本要求是能够连贯地、顺序地、准确地表达自己的思想，使别人看后能够理解。对小学生写作能力发展的要求是，一年级能看图说话、看图写话;二年级开始写日记;三年级开始写作文;四至六年级的作文不仅对文章的字数有了要求，而且在主题、选材、布局、分段，开头、结尾，写人、记事、写景、状物，记述、描写等技巧方面，逐渐有了要求。

写作不仅在孩子学龄期间是一种基本的学习能力，在孩子长大后还是一种十分有用的工作能力，而且需要在小学时扎扎实实地打好基础。培养、提高孩子的写作能力的要点是：

①要让孩子养成平时注意观察的习惯。

也就是要让孩子做一个有心人，善于把日常生活中发生的事，看在眼里、记在心上，最好能作为写作素材，用日记的形式积累起来。孩子开始一般是不会捕捉生活素材的，这要靠家长来引导，把孩子生活中那些司空见惯、看上去平平常

常的事，通过讲解再现给孩子听，分析出能给人以启发的东西来。孩子的学习最初总是从模仿开始的，他听得多了就会学着平时多留意了。

②要让孩子的生活尽可能丰富起来。

现在的孩子，从周一到周五都是全天在学校，放学后又要写作业，大多数每天都重复着相同的作息和生活内容。家长不要以为孩子坐在书桌前是学习，离开书桌就不是学习了。如果孩子每天的生活除了做练习、写卷纸，就没有了别的内容了，那他是不会有作文素材的。家长一定要鼓励孩子积极参加学校组织的各种活动，在家也要尽量为他们创造条件，丰富生活内容。周六、周日的时间不能都用来上补习班，应当把时间还给孩子，让他们干些自己喜欢、又对身心发育有益无害的事情。孩子有了属于自己支配的课余时间，才能有多种爱好，下棋、绘画、运动、集邮、阅读、剪报、看演出或影视节目，才能遇到很多没有遇到过的矛盾，产生很多没有想到过的想法，使作文有了可写的东西。另外，家长还要多带他们出去走一走、玩一玩、看一看，给他们一些开阔视野的机会。一些孩子，虽然家住沈阳的和平、沈河、皇姑、大东这些中心区，离故宫、省博物馆、科技馆都没有多远，却到了小学六年级，还没有去参观过，岂不是太可怜了，能说不怪父母吗?

③让孩子写好日记或小练笔。

孩子初学写作应从“记日记”开始，孩子动笔前，家长要有指导，要告诉他如何选材，如何立意，如何分段，如何把一件事说明白;孩子写完后，家长要给予批阅，纠正错别字，纠正他在遣词造句方面的不当之外，指出结构安排上不够合适的地方，必要时还应当让孩子重写。如果孩子以为日记是个人隐私，不让家长看，家长要说服他，告诉他父母在他未成年之前是他的法律监护人，他不能有事瞒着父母。如果孩子仍然坚持，也可以将记日记改为“小练笔”。总之，没有监督和指导的日记，写成“流水账”的日记，记不记没多大区别。现在，孩子每天的作业较多，很难抽出时间记日记或写小练笔。家长要摸清一周中课程安排上的规律，找出课后作业相对较少一天，安排孩子在这一天来记日记或做作文练习。只要每周能成功写出一、二篇高质量的作品，并长期坚持不懈，就一定会最终大有收获。

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