《外国诗两首》教案(人教版七年级下册)

《外国诗两首》教案(人教版七年级下册) 教学目标:

1、有感情的诵读诗歌,感受诗歌内容,感受诗歌的美。

2、体会诗歌中蕴含的哲理。

3、对比两首诗写法的异同。

4、学习作者坚强乐观的思想,正确理解人生的选择。

教学难点:学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲

理。

教学方法:任务驱动法、点拨法。

学法:自主学习、合作交流相结合。

课前准备:布置学生查找作者普希金、弗罗斯特的资料,

搜集与挫折、路有关的诗句,结合“阅读提示”自学课文。

课时:1课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

同学们,在生活中您就是否遇到挫折与迷茫呢？这个时

候您就是如何想与如何做的呢？给大家说一说吧。

对于这件事可以说就是“仁者见仁,智者见智。”今天我

们来学习《外国诗二首》,瞧一下两位外国著名诗人对于这种

情形有什么真知灼见,能带给我们什么有益的启示？板书课

题《外国诗二首》。

二、出示学习目标

三、方法引导:我们应该怎样阅读诗歌?

1、一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。

2、二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理与表现的手法。

3、三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。

四、研学《假如生活欺骗了您》

(一)读。

1、听录音,划分节奏,把握语气。

点拨:

假如/生活/欺骗了您,不要/悲伤,不要/心急！

忧郁的日子里/须要/镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来;现在却/常就是忧郁:一切都就是/瞬(shùn)息,

一切/都将会/过去;而/那过去了的,就会/成为/亲切的怀恋。

2、听录音,生听读,把握读音。

3、自由诵读,组内齐读。

4、了解作者

普希金,俄国伟大的诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”。出身于贵族地主家庭,却一生倾向革命,与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。她的思想与诗歌,引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨,先后两次被流放,但她始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死,年仅３8岁,但她的精神却永远鼓舞着人们。她的诗具有很高的艺术成就与无限的艺术魅力。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》,诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》,长篇小说《上尉的女儿》等。

【5、55、写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,就是以赠诗的形

式写在她的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼tú,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,她热爱生活,执着地追求理想,相信光

明必来,正义必胜。

(二)品。

1、我们应该用怎样的语气、语调朗读？

点拨:本诗就是作者用劝说的口吻、与缓的语气鼓励人们相信生活,相信未来。所以应该用平等、娓娓而谈的语气,亲密与婉、热诚坦率的语调朗读。

2、“假如生活欺骗了您”指的就是什么?

点拨:指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸,身处逆境。指作者写这首诗时正被流放的经历,也就是指当时正义被沙皇

专制所扼杀的遭遇。

3、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

点拨:第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。

第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。

4、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?

点拨:体会到诗人积极乐观的人生态度。

(三)悟、背。

1、“心儿永远向往着未来;现在却常就是忧郁。”写出了怎样的生活状态？

点拨:理想与现实有很大的矛盾,心中有美好的理想,现

实的世界可能就是令人悲哀的,可能会感受到被欺骗。

2、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”？

点拨:这句话表明诗人积极的人生态度表明诗人积极乐

观的人生态度:人生的体验就是丰富多样的,都就是一笔财富,都有助于把握人生。

3、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?

点拨:没有具体形象,只就是以劝告的口吻说明道理,而

一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。

五、自读《未选择的路》

1、激发兴趣,导入新课

古今中外许多诗人、作家,对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;晏殊的“独上高楼,望尽天涯路”;陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明

又一村”;鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了,也便成

了路”;但丁的“走自己的路,让别人去说吧”;俗语“条条

大路通罗马”“车到山前必有路”等等。

人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作

对路的选择,今天我们来学习一首写“路”的诗。

2、介绍诗人

弗罗斯特,美国诗人,被认为就是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有成名作《波士顿以北》集,另有《少年的意志》、《见证之树》、《在林间空地》等。她的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光与农村日常生活。她的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。

3、朗读诗篇。

1)听录音,划分节奏,把握语气。

点拨:

黄色的树林里/分出/两条路,可惜/我不能/同时去涉足,我/在那路口/久久伫立,

我/向着/一条路/极目望去,直到它/消失在/丛林深处。

但/我却选了/另外一条路,它/荒草萋萋,十分幽寂,显得/更诱人,更美丽;

虽然/在这条小路上,很少/留下/旅人的足迹。

那天清晨/落叶满地,两条路/都未经/脚印污染。啊,留下一条路/等改日再见！

但我知道/路径/延绵无尽头,恐怕我/难以/再回返。

也许/多少年后/在某个地方,我将轻声叹息/将往事回顾:一片树林里/分出两条路--

而我选择了/人迹更少的一条,从此/决定了/我一生的道路。

2)师范读,生听读,把握读音。

3)自由诵读,组内齐读。

4、合作探究。

1)请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么

含义。

点拨:这首诗借写自然界的路来表达诗人对人生之路的

思考。其实运用的就是文学艺术上常用的象征手法。

所谓象征,就就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事

物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。象征就是一种谋篇立意的手法,比喻则就是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇,

而比喻只在个别语句、语段中起作用。如黄河象征中华民族、松柏象征坚强勇敢、竹子象征品节高洁、康乃馨象征母爱、红玫瑰象征爱情。

2)全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的

意思,并找出诗中最令您感动的诗句或词,谈谈您的体会。

点拨:伫立(思索)--决定(选择)--选择之后的怅惘--多

年后的回顾、叹息。

3)为什么诗人要强调“难以再回返”？

点拨:因为一旦做出选择,人生的道路就会依照所做出选择而前行,做出的选择就是无法更改的。

4)您从这首诗中体会到怎样的人生哲理？

点拨:人生就就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,

您做出什么选择将决定您的一生如何度过。人只能选择一种人生道路,所以要慎重。要有魄力,勇于创新与进取,不要随波逐流,要经过思考做出独立自主地选择。

5)诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择

的路上。诗题也表明了这一点。既然就是选择,为什么重点又写未选择呢？21世纪*教育网

点拨:其实未选择也就就是选择。生活中许多人往往对现实不满与后悔,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,忧郁因此而起。这正就是人生的真实写照。

六、对比阅读

请同学们对比阅读本课的这两首诗,说一说这两首诗有

什么相同点,不同点？

点拨:两首诗写的都就是对人生思考,前一首直抒胸臆,

没有什么具体的形象,后一首用了许多具体的形象,比如树林、路、荒草、落叶等,来阐释哲理。

在诗歌表现出的情绪上,《假如生活欺骗了您》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞,教人笑面人生;而《未选择的路》则以其深沉略带点惆怅的感叹,反映了人们普遍的心理,引起人们感情的共鸣,激发人们对人生选择的思索。【版权所有:21教育】

七、课堂小结

同学们,《假如生活欺骗了您》就是一首哲理抒情诗,作者以劝告的口吻与平等的娓娓的语气写来,语调亲密与婉,热诚坦率;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味与哲理意味,表达了诗人真诚博大的情怀与坚强乐观的思想情怀。《未选择的路》也就是一首哲理抒情诗,弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象,用比喻的手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的就是人们司空见惯的林中岔道,来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。希望我们能继续阅读外国诗歌,在外国诗歌中不断汲取优秀

文化的精华。

六、布置作业

1、在这两首诗中选择您喜欢的一首进行背诵。

2、搜集与路有关的精彩诗句、俗语,摘抄下来。

板书设计:

假如生活欺骗了您

镇静相信

向往未来忧郁

怀恋

未选择的路

伫立(思索)---决定(选择)---选择之后的惆怅---多年后的回顾、叹息

政哥