18《短文两篇(蝉_贝壳)》
湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第18课《短文两篇》素材 (新版)新人教版
第三课短文两篇作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？蝉[①]小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛[②]了，身躯微微颤动，没有声响。
它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒[③]？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道么？它等了17[④]年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命延续，必须好好活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒！1980年6月23日贝壳[⑥]席慕蓉在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”研讨与练习一、作者写蝉，先抑后扬。
初中语文人教版七年级上册第一单元第3课：《短文两篇蝉、贝壳》
初中语文人教版七年级上册第一单元第3 课：《短文
两篇蝉、贝壳》
短文两篇《蝉》《贝壳》
学习目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
生命的诞生!
生命！！！
字词准备
收敛脆弱
颤动断续
宽恕卑微零落一丝不苟
色泽响彻聒聒给字词注音、解释断续收敛宽恕怒时而中断，时而继续。
收拢，合拢。
liǎnshù
宽容饶恕，不计较。
xùnù蝉有关蝉的古诗：《蝉》《在狱咏蝉》
《蝉》
唐·虞世南
垂緌饮清露，ruì
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉①秋风。
①藉，依靠。
人教版初中语文七年级上册18短文两篇贝壳word教案(1)
思
（2）问：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”、“简单”你怎样理解？（“固执”，中性词，“顽固”是贬义词，“固执”表现的是作者由贝壳普通而卑微的生命联想到应丰富自己的生命的坚定信念。“简单”，表现了作者并不想建立丰功伟业，并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她只想像贝壳一样塑造一中美丽的形象，渴望一种感动，希望能像贝壳感动她一样感动着世界）
难 点
准确感知课文内容，体会如何由事物引发哲理的写作方法
方 法
指导阅读法、讲授法
手 段
多媒体
板
书
设
计
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
（一）、前提测评，新课导入：
1、指名给下列加点字注音：
一丝不苟（gǒu） 把（bǎ）玩 固执（zhí）
2、作者简介
师：请同学们将课本翻到第12页看注释
现在老师简单地介绍一下作者：席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。她写诗写散文，只是作为累了一天之后休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。正因为她是位画家，又是位诗人，所以内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美，作品深受读者喜爱。下面老师为同学们读几段她的诗来让大家感受一下：
（3）你看到贝壳时，你想到了什么？
（此时，学生展开热烈讨论，向身边的同学谈自己的想法，教师提2-3名学生回答）
短文两篇(蝉、贝壳)
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合作探究
2、作者写蝉，先仰后扬， 抑在 哪里？扬在何处？通过一 抑一扬想表达怎样 的思想感 情？
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作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝 壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理， 引起我们对生命意义的追问和思索：生 命究竟是为什么而存在？生命是短暂、 脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有 意义？
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作业
课外阅读欣赏席慕蓉或小思的 几篇诗文，并写下读后感。
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一种抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱， 又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来 只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令 人惊讶。当朋友说到蝉为了延续生命，必须 好好的活着，对于蝉的印象已经从烦人，病 弱高扬到显示生命意义的高度。 版权所有
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合作探究
《贝壳》中有这样的话，“ 这是一颗怎样固执又怎 样简单的心啊？”你 怎样理解“怎样固执又怎样简 单的心”？
作者并不 希望建立叱咤风云的丰功伟绩， 她只想象那颗小小的贝壳，用仔细，精 致，一丝不苟来塑造执著而美丽的形象， 回馈生命，打动人们。“固执”和“简 单”是作者相对自谦的说法，表现了她 并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜， 她渴求的是一种感动，希望能像贝壳的 美感动着世界。 版权所有
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整体感知 （1） 蝉给人的感觉是怎样的？ （2） 蝉的生命历程是怎样的？ （3） 我对蝉的感情是如何变化 的？ （4） 作者从蝉的身上感悟出什 么？
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最新人教版语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》PPT课件
听读两篇短文，分别划出两文中文眼句。 （提示：哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子，也就是主旨句，作者对生命的感悟 的句子）
整体感悟
听读两篇短文，分别划出两文中文眼句。 （提示：哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子，也就是主旨句，作者对生命的感悟 的句子）
《蝉》5节 “那本来的生活历程就这样。 它为了生命延续，必须好好活着。哪管是 九十年，九十天，都不过要好好地活过。” 此句文眼句提示了朴素而深刻的哲理： 不管生命如何短暂，都应该积极面对，好 好地生活。（记此句处） 从文眼句我们体会到生命短暂，但却积极 秋风来了，果实成熟了，本应是收获 的季节，但对那在地下埋了十七年，苦苦等 面对，为延续生命好好活着，这就是蝉的 了十七年的蝉来说，却意味着生命的结束。 生命意义所在。从这个角度，体会一下 虽然生命短暂，但蝉执着的等待，想到这些， 《蝉》一文最后一句“斜阳里，想起秋风 “我”以往对它的不敬全部消失了。（记此 颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”应怎样 句处） 理解？
义务教育课程标准实验教科书（2014年版） 语文七年级上册第18课《短文两篇· 蝉· 贝壳》
哲理散文
江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室
欣赏一组图片，请用一个两字词概括 你看到内容。
生 命
哲理散文
学习目标
1． 阅读目标：学会找哲理散文的文眼句， 并通过对其的理解把握课文内容及其主旨。 （重点，涉及练习二） 2． 写作目标：了解先抑后扬及由事物引发 哲理的写作方法，能仿照课文写法，就一 自然事物写出它给你带来的启示（难点， 涉及练习一、练习三） 3． 能力目标：品读、欣赏课文，能就两文 风格和思想感情作点对比欣赏。（难点） 4． 德育目标：体悟生命的意义，树立积极、 认真对待生命的态度。（重点）
短文两篇(蝉贝壳
纯洁无暇
贝壳的白色外观也常常被 用来象征纯洁无暇的美。
自然之美
贝壳作为大自然的一部分， 也常常被用来象征自然之 美和和谐。
03
总结
短文主题的提炼
《春》的主题是关于生命和希望的赞 美，表达了作者对大自然和生活的热 爱。
《背影》则通过父亲送别儿子的场景， 展现了父子之间深厚的情感纽带。
短文写作技巧分析
白天活动，常在阳光下鸣叫，声音高亢、清脆。
每年夏季繁殖，卵产于树皮内，孵化后幼虫钻入土中， 以植物根系为食。
蝉的繁殖与生命周期
01
02
03
04
雄蝉有发声器官，通过鸣叫吸 引雌蝉交配。
雌蝉交配后将卵产于树皮内， 孵化后幼虫钻入土中。
幼虫在土中生活数年，期间多 次蜕皮，最终羽化为成虫。
成虫羽化后爬到树上或灌木丛 中，开始新的生命周期。
02
《贝壳》
贝壳的形态与构造
螺旋形
贝壳的形态多种多样，其中最常 见的是螺旋形，这种形态的贝壳
在软体动物门中较为普遍。
硬壳保护
贝壳的主要构造是硬壳，它能够 保护软体动物不受外界环境的侵 害，同时也能起到支撑和固定的
作用。
壳面纹饰
贝壳表面的纹饰也是多种多样的， 常见的有纵向和横向的条纹、斑 点、瘤状突起等，这些纹饰不仅 美观，还有助于增加贝壳的强度。
短文两篇
目录
• 《蝉》 • 《贝壳》 • 总结
01
《蝉》
蝉的形态特征
01
02
03
04
蝉的体形呈长椭圆形， 长约2-3厘米，宽约11.5厘米。
头部短小，复眼大而突 出，触角细长，呈须状。
胸部包括前翅、后翅和 细长的中胸，翅膀透明 或半透明。
短文两篇《蝉》《贝壳》(最新整理版) 共52页
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等 待死亡。
作家作品
小 思 原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍
广东番禺，1939年香港出生，1964年香港中 文大学中文系毕业，翌（yì）年进入罗富国师 范学院进修，获教育文凭。1973年赴日本京都 大学人文科学研究所当研究员。1981年，以论 文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学 硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集 《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、 《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
整体感知
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发 了哪些联想?
2、“是不是也应该用我的能力来把我所的事情 做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”， 这句话体现了作者怎样的思想感情?
阅读理解
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发 了哪些联想?
想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为 了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命, 上苍是那样用心地营造了它的居所——精致 的贝壳。并由此想到自己的生命,虽然有限, 但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点, 因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它!
2、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
生活的历程就是如此，为了生命的延 续，就必须好好的活着。
3、找出文章的文眼，并说说自己的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活 过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原 因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不 管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写 蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生 命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光 彩。它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要 好好地活，给人振奋精神的感觉。
立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如 权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。 “居高 声自远，非是藉秋风”，为官，就应该造福一方百姓， 做人，就应该实实在在，真诚坦荡，多行善事。
短文两篇《蝉》《贝壳》比较阅读及答案
短文两篇《蝉》《贝壳》比较阅读及答案短文两篇《蝉》《贝壳》比较阅读及答案短文两篇二、理解探究1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?三、合作释疑3、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?4、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?5、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?6、试比较两篇散文有何相同和不同之处。
四、课内精读1.作者从蝉。
贝壳这些细小的事物中感悟出了怎样深刻的道理？又作了怎样的追问与思索？2.文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？3.蝉.文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。
（分析2个即可）4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。
1、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进——步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
18.《短文两篇·蝉·贝壳》
小思
作者简介
小 思 原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广
东番禺，1939年香港出生，1964年香港中文 大学中文系毕业，翌（yì ）年进入罗富国师范 学院进修，获教育文凭。1973年赴日本京都 大学人文科学研究所当研究员。1981年，以 论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大 学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集 《路上谈》《承教小记》《日影行》《不迁》 《彤云笺》《三人行》等。
⑥
⑧ ⑨
⑦
⑦成虫大约只 有两个星期的 生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等 待死亡。
体验反思
在你了解了蝉的一生后，你有什么 感想，我们可以向它学习什么？
生命是上帝赐给人类的一颗未 经琢磨的钻石。
——诺贝尔
托物言志
5、最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？ 给人怎样的感受呢？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了 “秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加 了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一 种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了 进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的 松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简吗？
哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。 3、从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？
主题：作为我们每一个人，不管生命如何
短暂，如何的微不足道，都必须要好好地活 着，要善待生命。
4、从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结 尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎 样的写作手法？
蝉的一生
蝉的一生
④ ③ ⑥
②
① ⑧ ⑨
⑤
① 卵在树洞生活 10个月左右。
②幼虫在六月七月 爬出来。 ③两个月后，若虫 第二次脱皮，成为 二龄若虫。
《短文两篇《蝉贝壳
目录
• 蝉的生命历程 • 贝壳的形态特征 • 蝉与贝壳的生态关系 • 短文两篇《蝉贝壳》的主题思想 • 短文两篇《蝉贝壳》的艺术手法
01
蝉的生命历程
蝉的形态特征
蝉的体形
蝉的颜色
蝉的头部
通常为小型至中型，体长 通常在1-2厘米之间，体 型呈长椭圆形或扁圆形。
多为棕色、绿色或黑色， 有些种类具有金属光泽。
《蝉》的艺术手法
象征手法
细腻的描写
通过蝉的鸣声，象征着生命中的欢歌 和痛苦，表达了作者对生命的思考和 感悟。
通过对蝉的外貌、动作、声音等的细腻描写 ，生动地展现了蝉的生命状态和特点，使读 者更加深入地了解和感受蝉的生命之美。
拟人手法
将蝉人格化，赋予其人的情感和思想， 使读者更加深入地理解蝉的生命历程 和意义。
《贝壳》的艺术手法
对比手法
通过将贝壳与蝉进行对比，突出了两者在生命形态和意义上的不 同，使读者更加深入地理解生命的多样性和复杂性。
寓言手法
通过寓言的形式，将贝壳作为象征，表达了作者对生命的思考和感 悟，使读者在寓言的启示中获得更深层次的理解和领悟。
独特的视角
从贝壳的角度出发，以独特的视角展现了生命的另一种形态和意义， 使读者更加深入地了解和感受生命的独特之美。
蝉与环境的关系
蝉的生存和繁殖都与环境密切相关。 它们通常在树干、草丛、石缝等地方 栖息，这些地方提供了它们所需的遮 蔽和栖息地。
此外，蝉的鸣声也是其与环境互动的 一种方式，通过鸣声可以吸引配偶、 驱赶竞争者和警告天敌。
贝壳在生态系统中的作用
贝壳作为无脊椎动物的外壳，起到了保护和支撑的作用，使它们能够抵御天敌和 恶劣环境。
此外，贝壳还是许多海洋生物的食物来源之一，它们通过滤食、捕食等方式获取 营养。在生态系统中，这些生物之间相互依存、相互制约，形成了复杂的生物链 。
七年级语文上册 第18课《短文两篇》学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
第十八课短文两篇【学习目标】知识与技能1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力过程与方法在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。
情感、态度与价值观通过对这两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
【重点难点】重点1、读懂课文，体会文章的寓意。
2、借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。
难点1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。
2、从整体结构上把握文章的布局。
【知识】作者简介小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍某某香禺，1939年在某某出生。
1964年毕业于某某中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师X学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年，以论文《中国作家在某某的文艺活动》获得硕士学位。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于某某大学中文系，1979年起任教于某某中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《某某文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评委并参与各种文学活动。
席慕容简介：席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃（蒙语即大江河之意）等。
祖籍某某察哈尔盟明安旗，1943年出生于某某某某，后随父母由某某迁至某某。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
蝉小思【导入新课】“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
《短文两篇(蝉,贝壳)》
作者简介
席慕容，蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古 名字全称穆伦· 席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后， 外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容出生于四川。 十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入 台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学 院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过 数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。她是台湾 知名画家，更是著名散文家与诗人，1981年，台湾大地出版 社出版席慕容的第一本诗集 《七里香》，一年之内再版七次。 她的作品还有《无怨的青春》《时光九篇》，散文集《有一 首歌》、《江山有诗》美术论著《心灵的探索》《雷色艺术 异论》等。她的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡 雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。影响了整整 一代人的成长历程。
朗读课文
自读课文，思考下面几个问题：
•《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说 说自己的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。“是全文的文眼。它是由 抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉 的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短 暂生命，都是因为这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不 管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
试比较两篇散文有何 相同和不同之处？
短 文 两 篇
课 题 相同之处 1、都是由一个小小 的“物”引发对生 命的一些感悟。 2、对于生命的理解 都比较积极、认真。 《贝壳》 3、对于”物的描写 细致入微，笔调清新 而自然“ 不同之处
先抑后扬 对于生命的感悟是不管生命短 暂与否，都要积极面对，好好 地活着； 作者对于生命的态度隐喻在对 蝉的生命意义的阐发中，并没 有直接表白；
18课 《短文两篇》《蝉》《贝壳》
问题探究
3、在千年之后，也许会有人对我留下 的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍 不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执 又怎样简单的心啊！”
意思是执著和单纯的，作者希望自己像 贝壳一样，用精致、仔细、一丝不苟塑 造执着而美丽的人生。
问题探究
4、简析《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ壳》的写作特色 托物言志的写法 夹议夹叙的写法
观察贝壳
问题探究
1、作者是如何描述贝壳的样子的？
贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的 花纹中间有着或深或浅的小点。 在每一个小点周围又有着自成一圈的复 杂图案。 实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别 人交换的宝贝。
问题探究
2、《贝壳》一文中，作者先对精美的 贝壳进行描述，然后作者从贝壳的居 所中得到了什么启示？ 是不是应该用我的能力来把我所能做 到了事情做得更精致、更仔细、更加 一丝不苟呢？
积累
生命就要像蝉一样,即使短暂, 也要固执地等待。 生命就要像贝壳一样 ,即使卑 微,也要一丝不苟。
欣 赏
一棵开花的树 席慕容
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求它让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 当你走近 请你细听 颤抖的叶是我等待的热情 而你终于无视地走过 在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
阳光下慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
小结
自然界中有太多的生物让我们感动不已， 它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯，有着 我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神 奇色彩。还有我们人类本身也有着许多身 残志坚，顽强拼搏的例子，请大家回忆下， 在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样 细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的 人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待 自己的生命。