浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用

浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用

内容摘要：在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。在小学英语教学中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

关键词：激发兴趣生动的学习环境学以致用

人们常说：“音乐是和生命最为密切的一种艺术形式。”婴幼儿对音乐都具有一种本能的反应，难怪孩子在没出生之前都要进行胎教，因为音乐能使孕妇心旷神怡，从而改善不良情绪，产生良好的心境，因为心情愉悦，才能使腹中的胎儿深受感染。同时，优美动听的音乐能够给躁动的胎儿留下深刻的印象，可见音乐的神奇作用。有人曾把音乐比成通向思维和记忆系统的纽带，它不仅能帮你放松心情，而且能激活右脑接受的信息。在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。音乐更有助于学生扩大文化视野，促进学生对学习的体验和感受。在小学英语课堂中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。在每一节课当中，穿插学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边做动作。唱歌过后，学生就会进入最佳的学习状态，整个课堂气氛也活跃起来了。愉快的学习环境是学习的必要条件。这个时候，进行教学巩固活动会收到良好的效果。当学生出现疲劳倦怠时，相机地唱一首英文歌曲也是一个调节气氛的好办法，有助于渲染气氛，使课堂教学达到高潮，使学生学有所乐。给学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。

一、巧妙运用歌曲，让学生轻松学英语

《英语课程标准》的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等整体素养发展的基础上。对于二年级的孩子来说，英语让他们充满了好奇，他们即高兴但学起来又感到很难。想要让他们记住一个个枯燥的单词，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他们与英语的距离，因为歌曲旋律优美，节奏明快，而且郎朗上口，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学习兴趣自然也就高起来了。在学习歌曲《Close the window》时，歌词是这样的：stand up, sit down. Close the window, open the door. 这首歌需要同学们起立，坐下，关窗户，开门。有少数同学在上课开始阶段没有进入学习状态，我播放了这首歌，同学们跟着节奏边唱边起立，做动作，其它没有进入状态的学生一看全班站起来了，于是他也马上站起来，这就影响着他们很快地进入学习中。

英语作为一门语言,对小学生来说,学起来还是相当的困难。所以应该从激发孩子们的兴趣出发，如果在课堂上老师能多利用轻松、明快的英语歌曲穿插在教学中，让他们伴随着歌曲的旋律，既放松了心情，又陶冶了情操，他们有一个生动的学习环境，这样学起来单词和句型都将会很轻松。

二、热身运动中穿插歌曲，学生振奋精神

在准备要开始的热身运动中播放歌曲，可以让学生快速回归到英语课堂上，通过歌曲，学生能振奋精神，给学生创设了一个宽松、和谐的课堂。热身运动中所用的歌曲应该是和本节课的内容有关联的，比如在《牛津小学英语1A》 Unit6 On a farm这一单元中,可以用《old macdonald had a farm》来热身，学生跟随着音乐边唱边做小动物的动作，他们很快就进入了英语学习的氛围中，为下面学习各种动物做好了铺垫。合理巧妙的运用英语歌曲，可以自然地引出新授内容,同时也渲染了英语气氛，学生既感到熟悉，又感到新奇。如在教句型

“Hi ,… I’m….”，可以引用《Hi,Nancy》中的调子，引导学生有意识地唱：“Hi,xx,Hi,XX,I’m…从演唱中感知，直到熟练。在优美的旋律中，学生好像不是在死记硬背学习任务，而是在唱歌玩，他们是那么兴奋，小脸上洋溢着喜悦的笑容，真正体验到了学英语的快乐。比如在《牛津小学英语2A》Unit 9 Merry Christmas 中，正好可以唱那首耳熟能详的《We Wish You A Merry Christmas》，学生们在欢快的旋律中，仿佛看到了被雪花铺就的晶莹世界和背着礼物的圣诞老人。正好也学会了单词Merry Christmas，如果没有这个歌曲，只是枯燥的教这个单词，不知道要教多长时间学生才能记下来。学生在与老师同唱歌曲的时候，拉近了与学生的距离，增进了师生感情，大大提高了学生的学习积极性。

三、巩固环节中穿插歌曲，消除学生疲乏

巩固是学习语言必备的环节，而单调、机械的认读会使学生疲劳并且乏味。教师本人也会心力憔悴，从而影响心情。在这个环节中，巧妙的运用歌曲，可以吸引学生的注意力，如《牛津小学英语2A》 Unit4 What do you have?这一课中，我用了《春天在哪里？》的曲调，把本课的句型都串到一起：What do you have?what do you have? I have a lala.What do you have?What do you have?I have a yo-yo,lalala.What do you have?What do you have?I have a puppet, lalala.I have a puppet lalala. 这首儿歌，学生从小都会唱，而且调子明快欢畅，在熟练的基础上，给学生加上动作，更富有节奏感，还可以采用男生问女生答的对唱形式，调节了课堂气氛，消除了学生疲乏，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中学习、巩固新知。歌曲的演唱为学生创造了一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，他们学得津津有味，小脸洋溢着欢笑，整个课堂丰富多彩，学生“活”起来了。再比如《牛津小学英语2A》 Unit9 Merry Christmas中，句子The gift is foy you.The bell is for you.运用《Jingle bell》的调子改编：Merry Christmas, Merry Christmas,The bell is for you.Thank you.Dingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdingdang. Merry Christmas, Merry Christmas,The gift is for you.Thank you.Dingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdingdang.Merry Christmas,Merry Christmas,The bell is for you.Thank you.Dingdingdang,Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdingdang.长时间的说英语容易让小学生疲劳，注意力不集中，这首歌本身节奏鲜明，不仅能帮助学生记忆，更使学习更有效、记忆更持久。让学生对英语产生极大的兴趣，获取更大的收益。学生不知不觉在愉快的歌声中巩固了所学的句型。同时在他们练唱的基础上开展竞赛，如：小组与小组之间问答对唱，男、女生对唱，全班大合唱。在丰富多彩的活动中，学生愉快的完成了教学任务，他们在“玩”中学到了知识。在教学中，我经常把一些新学的知识编成学生熟悉的歌曲。把这些句型带入到歌曲中唱，学生既感兴趣，又在短时间内学到了知识点。如《牛津小学英语2A》 Unit9 Where’s the plane?在学习Where’s the plane?It’s on the sofa.这个句型时，我运用《两只老虎》的曲调并让学生在唱时打着拍子，学生兴趣浓厚，把他们从机械的背记中解脱出来了。

虽然歌曲中的内容并不是为特定的学习环境设计的，但却为学生提供了学习英语的机会。多唱英语歌实际上也是孩子们积累语言知识的过程，他们从中学到了单词，短语，一旦唱多了，达到一定的熟练程度，他们就会脱口而出，可以自如的综合运用语言。小学生的注意力都不持久，把动作加到歌曲中，让学生边唱边做动作，很形象而且有助于记忆。很多英语歌都具有很强的动作性，很适宜边唱边做动作。如在《牛津小学英语6A》Unit7 At Christmas中，可以运用动感音乐《YeYeYe》来巩固所学的重要句型：Whose teapot is it?It’s my teapot.It’s mine.Whose comb is it?It’s her comb.It’s hers.Whose wallet is it?It’s his wallet .It’s his.Whose watch is it?It’s our watch.It’s ours.通过夸张的表情和动作，达到了学以致用的目的。还有些歌曲就是书本上现成的，这类歌曲通常都和本单元的句型有关系，利用书本上的歌曲来配合