培训与实施中的困惑对策

培训实施中的困惑与对策

在这次培训中，通过聆专家讲坐，阅读各位同仁的作业、帖子，以及辅导老师的指导和评价这中成长，这就需要教师在新的教育理念、新的教育思想指导下，正确运用教学方式，转变学生学习方式，积极探索和实现个性化、多元化的教学模式。这就引发我的感想，由于新课程改革直到如今，没有现成的教育教学模式，使我在教学中还存在着种种困惑，但通过这次培训，结合实践我想到了一点对策，看是否适用。

教师指导与自主学习的矛盾。在这次培训重点之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，促进学生的学习产生实质性的变化，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习方式，促进学生创新精神与实践能力的发展。但是在实际教学中，课堂教学被学生占有了交流、互动、探究的教学效果交不明显，走过场。虽然借鉴了培训中专家、和各省经验交流和研讨，在实践中难免会出现各种问题和困难，如讨论抓不住重点和难点，合作缺乏实效，探究的方向不明确，收获不佳等。这就要求我们要不断培训、不断实践、研究、积累，在这次培训中有了一个成长、成熟、不断完善的机遇，使我想到了一点对策。

强调自主性学习，并不是否认教师的指导与帮助。相反，教师要适时、有效地指导和帮助，不仅很有必要，而且更需要加强，如老师在小学语文教学中指导和帮助应该体现在这些方面：帮助学生明白想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学生过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行准确的评价。

课本与教学的矛盾。课本是教学的主要依据，这是不争的事实，教师必需熟练地运用课本进行教学，不得过偏过难，然而，如今的课本又不是教材的全部，更不是教材的唯一，它只是教材的一种，是课标精神的一种载体，是体现课标精神的的范例和一种素材。因些，教师使用教材时，就从实际出发，有选择地、创造性地使用课本。可是，在实际教学过程中，一些教师按传统的教学方法，简单机械地套用课本，结果使课堂变得沉闷呆板，教学目标难以实现。

要创造性地使用课本，课本本作为课程标准的一种载体，老师要灵活地运用

教材。对课本中大量供给学生阅读的教材，老师应促进学生自学，不必处处都讲。同时，还要人现实生活中精选素材，替换课本内容。教学中，老师应遵循学生心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生将实际问题、自然现象与语言文字的规律沟通起来，并且进行解释和应用，进而使学生获得对知识规律理解的同时，在思维能力、情感与价值方面得到发展。还要从发展应用的角度出发，适当补充一些课本上没有而又必须掌握的内容人，提高学生解决问题实际问题和写作的能力。

但遗憾的是，对于培训，如作业、帖子的操作性、价值性，似乎仍然还处于某种“失语”的状态。甚至带有一系列根源性的认识偏差。在某种程度上说，类似培训中的作业、帖子总是网络上的措辞，导致学员们总是在网络上不加多大修改之后就“提交”。结果“培训什么”依然是学员的困惑，“怎样培训”同样让学员们迷茫。其实，要倡导教师培训与和教学实践活动的反思，倡导教师之间的合作与交流，承认培训之中专家引领、辅导老师的指导与个人实践教学中产生“模式”。