高校新闻媒体融合路径研究概要

高校新闻媒体融合路径研究

[ 10-11-10 10:54:00 ] 作者：王世华编辑：studa20

摘要：从媒体融合理论出发，结合高校实际情况，本文提出了高校新闻媒体融合的可行性路径，并作了前瞻性预测。

关键词：高校新闻媒体融合路径

从广义上讲，“媒体融合”包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。。普遍认为，在市场需求和全球大潮流的驱动下，媒体间除了融合别无选择。杰·尼尔森曾在《传统媒体的终结》里预言曾说：未来五到十年间，大多数现行媒体样式将寿终正寝。它们将被以综合为特征的网络媒体所取代。尽管观点激进，但传统媒体通过融合主动寻求发展的形势已经逐渐明朗，“全媒体”概念应运而生。

借鉴国际理念，实现高校校报、校园新闻网、广播台、有线电视台的融合是高校新闻媒体发展的重要目标。

一、高校新闻媒体及其现状

这里主要针对高校校报、校园新闻网、广播台、有线电视台四种媒体。即通常所说的高校主流媒体进行分析研究。

高校校报是高校党委和行政的机关报，是校园媒体中的主要形式。它伴随着中国高校的创办而生，是最早的校园媒体形式。比如，北京大学校报创办于1917年，只比学校创建的历史晚19年，这份当时叫《北京大学日刊》的报纸被视为中国最早的现代报刊之一。而更早的校报则是1895年创刊的天津北洋大学《北洋大学校刊》。迄今已逾百年历史。作为纸媒，校报主要以文字和图片为载体，便于反复阅读。

校园广播是指在校园的范围内对受众进行有效信息传播的声音媒介和手段。它的出现比校报要晚，校园广播具有“短、平、快”的优势，能够达到有声广播和时效性的较好结合。

校园有线电视的出现，使得校园新闻的视觉冲击力和现场感大为增强。随着学生公寓有线电视的接入，校园有线电视的受众已从教职工扩展到全体师生员工。

校园新闻网是随着高校校园网络的建立和运行而出现的一种新的校园媒体形式。时效性强、内容丰富、图文并茂、海量信息等特点使得校园新闻网受到校内受众群的欢迎和青睐，对校园传统媒体造成了强烈的冲击。校园新闻网也使得校园媒体的受众结构发生了很大变化，其新闻传播触角已经超出校园范’围，延伸到整个社会。

在这四个校园媒体中，校报是目前所有校园媒体中唯一获得新闻业务主管部门认可的媒体。1998年新闻出版总署下发了《关于设立高校校报类报纸刊号系列的通知》，把高校校报纳入全国统一管理的公开出版报刊系列，中国高校校报有了“cN”号，迎来蓬勃发展时期。校报也是教育部要求设立机构组建专职队伍的唯一校园媒体，因此它也是管理最为规范、发展最为成熟的一种校园

媒体形式。据统计，截止2004年9月，具有国内统一连续出版物号的高校校报已有1000余家，编辑队伍超过3000余人，年发行量已超过3000万份，受众覆盖了中国高校的全体师生和部分社会人士。目前，国内出版周期最短的校报是周报，大多为旬报和半月报，最慢的则是月报。周期性较长、时间滞后性明显已成为校报的最大缺点。

校园广播多是教师指导，学生具体操作，形式较为松散，每天分早、中、晚三次播出。尽管其时效性较强，但由于没有专职的队伍，校园广播的原创新闻严重缺乏，呈现出“有声音，无新闻”的局面。

就校园有线电视媒体而言，由于资金投入、人员技术等门槛较高，目前各高校建设水平参差不齐，只有少数高校投入力度大，队伍建设、硬件建设以及内容建设均实现了较大发展，基本形成了“电视台”的规模。总体上看，电视媒体的长处和优势在高校还远远没有发挥出来。

校园新闻网已迅速地被各大高校建立起来。但一些高校在认识上也出现误区，把学校官方网站与学校新闻网划等号，视为一体，严重削弱了新闻性。一些高校的“新闻网”只发布动态消息，无异于电子公告栏，内容单一、编校质量低、八股文盛行等缺点表现突出，没有发挥出新媒体的优势。

目前，除有线电视外，其余三种媒体已基本在全国各高校建成。其直接受众已超过3000万人(在校学生2009年达2979万人，按教育部规定的生师比16：1计算，专任教师已经达到186万)，而间接受众，包括校友、学生家长、其他社会人士等，数量可能更加巨大。

高等学校是人才培养的重要阵地。高校新闻媒体作为育人的重要载体，在育人过程中具有独特的地位和作用。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发［2004］16号)明确要求“加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建设”，这是在中央文件中首次对高校新闻媒体建设提出要求。因此，办报高校新闻媒体，其意义已不止“内聚人心、外塑形象”那么简单，可以说，这对于整个高等教育的发展都具有重要的意义。

鉴于此，遵循新闻规律，按照先进的传媒理念实现资源整合，优势互补。着力推进体制与机制创新是校园媒体生存与发展的必由之路。

二、国内高校新闻媒体融合现状

从现实情况看，由于高校各媒体在一个相对封闭的范围内运转，且不涉及市场化运作，融合的可操作性远比社会媒体简单。但是，尽管媒体融合已成大势所趋，但高校新闻媒体的步伐依然缓慢。从1996年6月起，清华大学在校园网上推出了《清华每周新闻》(中英文版)，1998年校刊《新清华》推出电子版，后来叉开设了视频和音频栏目。这是高校新闻媒体走向融合的雏形。目前，绝大多数高校在学校官方网站推出了自主研发的各种格式的校报电子版(如利用Dreamweaver制作的简单网页、PDF格式等)或者网络版(主要由华文网报有偿提供技术)，走出了报网融合的初级模式。也有不少校园电视台、广播台在学校主页菜单链接了各自建立的网站，上传了已播出的视频和音频节目。

但是，从传播内容、组织机构与人员等来看，融合时代并未到来。从目前各高校新闻网的现状来看，一些新闻网没有与其他媒体互动，栏目的内容设计深度不够，发布的多属于动态新闻，缺乏高校专题新闻、深度透视报道、校园热点评析等内容。同样，不少校报不仅没有与新闻网互动，形成优势互补，反

而简单而机械地“抄袭”新闻网发布的内容，沦为新闻网的“纸版”，深度与可读性大为削弱。丧失了深度的校报，在时效性极强的新闻网的冲击下，愈加显得可有可无。北京大学、清华大学等高校相继成立了新闻中心，复旦大学等高校成立了新闻文化中心，但没有实现对校园媒体的统领。真正意义的高校新闻媒体融合尚未起步。

三、高校新闻媒体融合路径

1998年，哈佛大学教授克瓦克(Bill Kovach)和哥伦比亚大学教授罗森斯特(Tom Rosenstiel)在合著的《极速》中提出，“媒体联动和整合不是简单的组合和拼装，而是建立在稳固合作关系上的一种互补，是一种相互促进的协作关系。”《新媒体百科全书》对“融合”的解释也指出，融合并不单单指技术上的融合，也包括制度和结构上的融合。

高校新闻媒体融合要基于现代大学制度框架，基于专业化新闻宣传的要求，基于高知识分子受众的需求，从理念、组织机构、运行模式、从业人员等多方面考虑，切实改进高校新闻媒体的报道方式，坚持走专业化、一体化、多元化的道路，全力打造以高校校报、校园新闻网、广播台、有线电视台等多媒体融合而成的高校“全媒体”。

1.理念统一

融合不是简单的整合，要实现实质性融合，思想与理念必须统一。只有在同一个理念指导下，高校新闻媒体才能形成一个整体意义的“全媒体”，从而达到聚合放大的功效。

2005年，教育部首次发文《教育部关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见》指导高校校报工作，明确了校报的功能、使命与宗旨：“高校校报是高校加强思想政治教育和开展新闻宣传工作的重要阵地，是传播社会主义先进文化和精神文明建设成果的重要载体，是学校联系师生员工、海外校友、学生家长和社会各界人士的重要纽带，是展示高校对外形象和塑造学校品牌的重要窗口。”“高校校报担负着在高校引导舆论、交流信息、弘扬新风、培育新人、维护稳定和繁荣文化、传承文明的重要使命。”“全面贯彻党的宣传思想工作的方针、政策和国家教育的方针、政策，牢固确立为高等教育改革发展服务、为培养人才服务的办报宗旨。”显然，由于媒体性质、所属对象、服务对象等具有完全一致性，这里的功能、使命与宗旨同样适用于其他校园媒体，可作为高校“全媒体”的核心理念。

2.主从关系

依据高校的实际情况和校园媒体的现状，高校新闻媒体融合绝不是简单的“1＋1＋1＋1”。试图将各种形式的媒体平行地做大做强不仅有悖于融合的初衷，而且是难以实施的。这里的融合，必须明确现有媒体谁占主导地位，谁是主要形式；必须规避各自的弱点，发挥各自优势，形成优势互补；必须有各自不同的分工和取向，最大限度地避免同质化问题。

《教育部关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见》明确指出：“高校校报是高校党委和行政的机关报，是高校校园内占主导地位的媒体。”同时提出，“充分发挥高校校报作为校园主导媒体的作用。促进校内报