新建学校如何通过提高课堂教学效率提高教学质量课题开题报告
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武威市教育科学“十二五”规划重点课题
《新建学校如何通过提高课堂
教学效率来提高教学质量》
课题开题报告
课题负责人:赵金山
课题组成员:赵金山邹立国张立奇王生雷李金生学校:武威第二十三中学
《新建学校如何通过提高课堂教学效率来提高教学质量》
课题开题报告
武威第二十三中学
课题负责人:赵金山
课题组成员:邹立国张立奇王生雷李金生
尊敬的各位领导、各位专家、老师们:
我校《新建学校如何通过提高课堂教学效率来提高教学质量》课题,是武威市教育科学“十二五”规划重点课题(课题立项号:WW[2014]GHZ007),经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:
一.课题的背景与课题的提出
我校是于2013年新建的一所寄宿制初级中学,学校自成立以来在上级领导部门和社会各界的关心之下,不断进取,不断发展。但是因为是建校初期,学校没有形成一定的规模,不论是师资力量、生源还是办学条件,与示范性初中的办学要求相比,还有一定的差距。为提高我校教学质量,争取在尽可能短的时间内做到向优质学校看齐,达到“高起点办学,高品位育人”的立校目标,从2013——2014学年第二学期开始,我校进行了大规模、全方位的课堂教学改革。在课堂教学改革中,我校教师大胆借鉴了江苏泰兴中学“先学后教,当堂训练”的洋思教学模式,在课堂教学当中进行了扎实的实践,并且初见成效。
教学质量是一个学校赖以生存和发展并赢得社会认可的生命线,而课堂教学是提高教学质量的主渠道,因此提高课堂教学效率便显得尤为重要。提高学校教学质量,以课堂教学为突破口,通过提高课堂教学效率、打造高效课堂,从而提高学校的教育教学质量。“先教后学,当堂训练”的教学模式为我校课堂教学提供了很好的借鉴,但因为是改革初期,还处在探索研究阶段,并没有形成一套成熟的、完全符合我校实际并指导课堂教学的模式和理论体系。为了能大力促进我校课堂教学改革,尽快提高教学质量,形成具有我校特色的课堂教学模式,并做到以理论指导实践,我们经过认真思考,确立了“新建学校如何通过提高课堂教学效率来提高教学质量”这一课题。
二.课题的目标、价值
课题研究的目标:
突出教学中心地位,强化教学质量意识,着力提高课堂教学效率,打造高效课堂,提高学校教育教学的总体质量和水平
1.通过打造一支高素质教师队伍,提高课堂教学效率。在高效课堂理念指引着下,形成较为成熟的课堂教学理论体系,教师的整体水平得以提高,并结合个人教学实际和学科特色,形成高效的课堂教学方法;教师的理论水平和教学实践水平都达到相当水准。
2.形成全新的教学模式,构建高效自主的课堂教学模式。注重学生的全体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴
趣、动机、情感和态度,突出思维能力和实践能力的培养,逐步提高学生的自学能力。
3.促进学生学习方式改变,积极性增强,学生学习成绩有明显提高,并能在同级同类学校中处于领先地位。
4.学生综合素质得以提高,通过课堂教学的改革,促进学校其他工作的改进,从而使学校整体实力得以提升,并能形成富有特色的校园文化。
课题研究的价值:
本课题研究与成果,运用于我校的课程改革,将有以下几方面的价值:
1.推进我校的新课程改革的进程。
2.总结课改经验,并结合研究成果,形成一套完整的体系,在全校范围内推广实施,促进我校课堂教学模式转变,逐步建立高效课堂教学模式,为建立高效课堂提供足够的依据和支持,从而最终提高我校的教学质量。
3.积极高效的教学模式,使课堂教学目标任务明确,教师教学压力减轻,学生课业负担减弱,而教学效率却得到很大提高。在实践上,把教学研究统一并规范到课堂效率研究上,充分挖掘教学资源,充分发挥师生、生生的互动作用,变革教学模式,提高教学效率,实现课堂教学效率的最大化。
三.课题研究的内容及创新
探索在新形势下,如何改革传统的教学模式,建立积极高效
的课堂教学模式。
(一)课题研究内容:
1.课堂教学现状的调查研究。
2.优化课堂教学过程,调控教学有效性,提高教学效率的研究。
3.以“有效教学”为核心,探索“先教后学,当堂训练”的课堂教学模式的研究。
4.各学科提高课堂教学效率的方法途径及评价体系研究。
5.“学困生”转化方法及途径研究。
(二)本课题的研究假设及创新
假设:充分运用新型的课堂教学模式,提高课堂教学效率;激发学生的主体意识,促进了学生的个性发展,学生在学习过程中的知识获取能力得到锻炼和提高,情感得到正面提升;使教师的观念得到更新,课改执行力得到提升,专业发展上新台阶。
创新:
四.课题研究的对象和方法
(一)研究对象:全体教师及学生
(二)研究方法:
1. 调查法:对研究对象的基本情况进行研究的前后调查,以便研究者找准问题,确立研究的切入点。
2.行动研究法:一是收集整理课堂教学实录并组织课题研究人员进行观看,有针对性地安排公开课教学,组织相关人员听课,
然后对上述两种情况进行研究评价。在教学实践中发现问题,解决问题,提高课堂教学的效率。二是利用集体备课的机会,充分调动本学科相关教师的思维,对搜集的资料进行评价,形成结论,提供给课题研究者作为参考。
3.个案法。对有代表性的部分学科、教师、学生进行跟踪研究。
4.经验总结法:在课题研究的实践与探索中,通过撰写教学设计、案例、反思、随笔、论文,制作教具、课件,运用媒体、网络等方式手段,对经验事实材料进行分析概括,使之上升为理性认识,形成理论。推出一批符合本校、本学科实际的有推广价值的研究经验和成果。
5.文献资料法:查阅文献资料,全面把握研究问题的现状和理请研究思路,保证研究质量。
五.研究的实施步骤:
2014.8——2014.12,“先学后教,当堂训练”课堂教学模式初步试验阶段及资料的初步收集阶段。
2015.1——2015.7,对资料进行研究,并利用研究结果指导课堂教学进一步改进阶段。
2015.8——2016.1,高效课堂教学模式体系的确立及推广应用阶段。
2016.2——2016.4,高效课堂教学模式的课题总结与汇报阶段。