浅谈如何指导学生把作文写具体

浅谈如何指导学生把作文写具体
惠阳淡水第八小学黄彩媚
小学三、四年级的作文是起始阶段，在起始阶段中，大部分学生都无法把作文写具体，提起作文就头痛，要么就空洞无物，廖廖几句就结束，要么长篇大论，没有侧重点，流水帐或词不达意，让人读后不明白表达的意思，对此情况，在作文教学中，我着重从培养学生的观察能力、激发学生的写作兴趣入手，把与文章的主题思想有关的内容具体详细地写下来，让人读后能留下较为深刻的印象，我认为要指导学生把作文写具体，要注意以下几点：
一、创设课堂氛围，激发写作兴趣。

教育心理学认为：学习兴趣动机最现实、最活泼的心理成份，是学习动力最重要的源泉。

因此，作文内容要有意识地设计一些新颖、富有启发性，联系学生实际，贴近学生生活的问题，创设生动愉悦的课堂气氛，激发学生的写作兴趣。

例如，在教学作文《有趣的体育课》时，我是这样设计的：指导学生在课堂做一个游戏，让男女同学各拿着一个球拍和乒乓球，把乒乓球放在球拍上，在教室走一圈，看谁走得快，走时球掉了，得重新到回原地，走输了的同学要唱一首歌。

游戏开始了，课堂气氛活跃，同学们非常激动，为自己的对友高喊加油、加油，学生个个喜颜悦色，游戏结束后，同学们还兴趣盎然，情绪激动，不能自己。

这样就能把刚才
发生的一幕具体详细地写下来。

二、重视细致观察，抓住事物特征。

学生往往观察不细致，描写不具体。

我以“要抓住事的特点进行观察”为重点，指导学生留心观察身边的人、事、景、物的特点，培养学生的观察能力。

在一次作文课上，我出了一道题目为《我的同学》，我要求学生抓住同学的身高、长相、五官特点、衣着、举止写一个片段，写好后每个同学都要当众念，大家能及时回答是哪个同学，就说明你的作文写得成功。

有一位学生当众念了他习作：“我班有个女同学，长得矮小，留着长头发，有一双明亮的大眼睛，圆圆的脸蛋上有两个浅浅的酒窝，笑起来特别好看，她说起话来，爹声爹气，十足像幼儿园的小朋友，你们猜猜她是谁？”同学们就会异口同声地回答：“是班上的小不点——黄月云。

”通过这样反复训练，让学生不仅掌握了观察方法，并能抓住人物的外貌特征，把人物写具体。

三、作文要和实际生活结合起来，写出自己的真情实感。

学生觉得无内容可写，实际上是没有把作文和实际生活联系起来，没有发现身边所有的人、事、景、物都是作文的好题材。

因此，在教学作文时，要和学生的日常生活有所关联。

要求学生把自己做过的每个细节和自己当时的感受写下来。

如学洗衣服、学洗碗、生日会上、帮助别人、承认错误等按事情发展的顺序写清楚，重点部分要写得详细、具体。

为了帮助学生写出自己的真情实感，我布置学生做家务，去参加有益的活动，去看课外书，读诗歌、古诗、报纸……学生只要亲自参加了活动，才有真情实感，才能把事物写具体。

如在教学《我学会了------》这样一道半命题作文时，我指导学生抓住中心，在学的过程中，你是怎样克服的，并通过提问学生任何对待生活中的一些问题，这样同学们就提高了对生活的认识，觉得生活中处处有作文，积累了写作的感受，写作起来就内容丰富，真情流露，具体感人，让人读后留下了深刻的印象。

作文教学是语文教学中的一个难点。

但是，只要我们用正确的方法去引导学生热爱生活、感知生活，积累生活素材，留心观察周围的事物，并让学生在平时多读多练，学生就能写出有血有肉、真情实感的文章来。

注：《浅谈如何指导学生把作文写具体》于2004年12月获惠阳区小学教学论文三等奖。