记叙的线索优秀课件
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初中记叙文写作PPT优秀课件(22张)
（二）要把事情经过写具体，并做到重 点突出。 （三）记叙的条理要清晰。
怎样安排记叙顺序才能 使文章条理清楚呢？
（一）运用顺叙。
（二）运用倒叙。 （三）运用插叙。
顺叙
是按照事物发生、发展的先后次序进 行叙述。顺叙有以时间为顺序的，有 以事物发展规律为顺序的，也有以空 间变换为顺序的。在叙事性的文章中， 大多是以时间为顺序和以事物发展规 律为顺序的。 当然，有的文章事情比较简单，因而 不一定非要写出事情过程的四个层次 （发生、发展、高潮、结局）。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
“结尾有力”主要途径
（一）把事件的结局交代清楚。顺着情节的发展，以事情的
终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
（二）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认
识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
（三）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，
浑然一体。
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
初中作文指导：生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件
只见李铁带球连过两人，直奔对方 的禁区……（运用动作描写补写）
考试卷子发下来了，一看竟然 5 四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋 上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门 上的头发全白了，用黑手帕盖起来， 只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起 来好像驴粪蛋上下了霜。”
全文要有主线，组织典型而各有侧重 的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。
四、一波三折的情节 巧设悬念，引人入胜，如：《智取生
辰冈》。 插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。
抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。 虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。
“文似看山不喜平”。一波三折的情 节能让情节摇曳多姿，引人入胜。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富 的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出 既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束 方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾 圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
提出问题，引人深思式。如《羚羊木 雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全 怪我吗？”，引人深思。
记叙文的线索ppt课件
12
请找出下列文章的线索
《厨房里的幸福》 《孤独的风筝》 《我的老师》 《荔枝蜜》
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13
打造一条线索
打造一条贯穿全文的线索能 让文章思路清晰，具有很强 的条理性，不容易偏题跑题。
根据文章的具体内容，线索
可以是人物，事物，时间或
人物的情感变化。
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14
以一封信为线索
老太太天天盼望儿子来信------我捡 到一封信，原来那个年轻人已经在 抗洪任务中牺牲了------我给老太太 念信，用了一个善意美丽的谎言-----以后每个月，老太太都能收到儿 子的信，直到去世。
物 索来组织材料。 线 《羚羊木雕 》
《台阶》
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8
一线串珠的几种 线
时
以时间的变化为线索 来贯穿全文
间
线 《口技》——由睡而
醒——由醒而睡——夜
半救火
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9
一线串珠的几种 线
感
以人物的情感为主来组
情 织材料贯穿全文。
线 《阿长与山海经》——憎恶—
—讨厌——不耐烦——空前的
影事件后决定弃医从文、回国后写为 “正人君子”憎恨的文字。
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11
线索的作用
它将文中的场景、人物、事件、情 感、思想等连接起来，形成贯穿全文的 整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人 物和事件有机地连在一起，使文章条理 清楚、层次清晰。（寻找行文线索）
写作记叙文，往往先确定线索。
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我了解这个老音乐家的眼泪。这应 该是灌溉灵魂的春雨罢。
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3
在我的房间外面，有一段没有 被屋瓦遮的蓝天。我抬起头可以望 见嵌在天幕上的几颗明星。我常常 出神地凝视着那些美丽的星星。他 们像一个人的眼睛，带着深深的关 心望着我，从不厌倦。这些眼睛每 一霎动，就像赐予我一次祝福。在 我的天空里星星是不会坠落的。想 到这，我的眼睛也湿了。
记叙的线索完美版ppt课件
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
记叙文ppt课件
十、标点的作用
引号的作用：引用、强调、特定 称谓、否定、讽刺、反语 破折号作用：提示、注释、总结、 递进、话题转换、插说。
写作手法及其作用
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动的效果. （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈 的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情 感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的 人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、 批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文 形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后 照应、画龙点睛……) • 3 从语言风格上（豪放、婉约……） • 4、从用语、遣词准确传神巧妙 • 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 • 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的 印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵， 互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强 调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结 合相关语句分析。
人教版八年级语文下册《一单元 写作 记叙的线索》示范课件_33
“课题是《献给母亲的歌》。”我柔声说。
母亲又笑了，带着愉快，带着些 赧然，说：“那一会我去换件衣服。”
母亲转身进了厨房。厨房里传出 锅碗的声音，配上母亲哼的小曲，格 外动听。
母亲的心，是那样容易从儿女那 儿获得快乐和满足。她给予得那样多， 要求的，却那样少。
这篇文章很感人，写了关 于母亲的哪两件事？请说出最 能打动你的理由？
修改：
台灯柔和的灯光将牛奶染 成了温暖的微黄，也将妈
夜深了，我正在妈写手作背业上，条忽条然细听纹见照轻得微异的 开门声，抬头一看，常妈清妈晰端。着一杯牛奶走进房
里。她走到我身边，仔细地吹开表面的牛奶皮，
将牛奶轻轻放在桌面，然后俯下身子，伸出右
手，用手背触了触杯壁，试试温度，再将牛奶
推到我的右手边。妈妈直起身子，随手拢了拢
方法二：局部肖像描写（抓住特点）
方法三：描绘环境烘托（构成画面）
路边榕树间洒下的阳光跳跃在 母亲瘦削的脊背上，腰因为病痛的 折磨有些佝偻，越发显得母亲瘦小 得可怜。风掀起母亲染过的头发， 露出花白的发根。
实践练笔——修改片段
方法二：局部肖像描写（抓住特点） 方法三：描绘环境烘托（构成画面）
运用方法二、方法三再次修改 “送牛奶”片段
（找报纸、说合影）
描写细腻
使文章描写细腻的方法：
方法一：动作细节描写（分解动作）
①母亲翻找着报纸，十分认真，也 十分辛苦。
②母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后 蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概 是没找着，又叠起来放在一边，抽出 另一张翻看。蹲了一会，她起身捏了 捏自己的腰，又继续翻找。
实践练笔——修改片段
写母爱
以“亲情”为话题，写一 篇文章，把你对亲情的感悟， 倾注在作文中，题目自拟，体 裁不限，要求600字左右。
母亲又笑了，带着愉快，带着些 赧然，说：“那一会我去换件衣服。”
母亲转身进了厨房。厨房里传出 锅碗的声音，配上母亲哼的小曲，格 外动听。
母亲的心，是那样容易从儿女那 儿获得快乐和满足。她给予得那样多， 要求的，却那样少。
这篇文章很感人，写了关 于母亲的哪两件事？请说出最 能打动你的理由？
修改：
台灯柔和的灯光将牛奶染 成了温暖的微黄，也将妈
夜深了，我正在妈写手作背业上，条忽条然细听纹见照轻得微异的 开门声，抬头一看，常妈清妈晰端。着一杯牛奶走进房
里。她走到我身边，仔细地吹开表面的牛奶皮，
将牛奶轻轻放在桌面，然后俯下身子，伸出右
手，用手背触了触杯壁，试试温度，再将牛奶
推到我的右手边。妈妈直起身子，随手拢了拢
方法二：局部肖像描写（抓住特点）
方法三：描绘环境烘托（构成画面）
路边榕树间洒下的阳光跳跃在 母亲瘦削的脊背上，腰因为病痛的 折磨有些佝偻，越发显得母亲瘦小 得可怜。风掀起母亲染过的头发， 露出花白的发根。
实践练笔——修改片段
方法二：局部肖像描写（抓住特点） 方法三：描绘环境烘托（构成画面）
运用方法二、方法三再次修改 “送牛奶”片段
（找报纸、说合影）
描写细腻
使文章描写细腻的方法：
方法一：动作细节描写（分解动作）
①母亲翻找着报纸，十分认真，也 十分辛苦。
②母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后 蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概 是没找着，又叠起来放在一边，抽出 另一张翻看。蹲了一会，她起身捏了 捏自己的腰，又继续翻找。
实践练笔——修改片段
写母爱
以“亲情”为话题，写一 篇文章，把你对亲情的感悟， 倾注在作文中，题目自拟，体 裁不限，要求600字左右。
中考语文一轮专题复习课件：记叙文阅读——线索(共28张PPT)
③初冬的太阳，余威尚猛，不几日，垡子都干脆了。霜，一场场下过了，田里的垡子， 便冷硬如铁。冬，一天天深了。天上，太阳惨白如纸，河岸，树木赤身裸体伫立在滚滚寒 流中，大地空疏而枯槁，像贫病交加的孤苦老人。白天看上去，每一个火土堆都像沤着一 堆只会冒烟的湿草，很少能看到明火，但晚上就不同了。我们从位于邻村的学校上晚自习 回村，远远地就会看到晃桥河两岸，数不清的火土堆鲜亮如夏花，大朵大朵开在寒冬的最 深处，令人忘却彻骨的寒冷。大人们见土里的火燃烧得正常，就头也不回地走了，而我们 这些孩子，每天下午一放学，背着书包直接跑到烧火土的田里玩耍。麻雀也爱呆在这里， 或蹲在田埂上望天，或站在火土堆前烤火，它们眯着眼睛，羽毛蓬松，头缩进厚厚的脖颈 里，像极了冬天村里靠着老墙晒太阳的老人。它们叽叽喳喳，老人们也都爱说长道短。
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
小试牛刀
小试牛刀
相约石榴红 秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴 花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录 的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或 话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定 题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时 节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》 中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写 一篇现代少年版的‘约客’……”
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
小试牛刀
小试牛刀
相约石榴红 秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴 花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录 的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或 话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定 题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时 节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》 中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写 一篇现代少年版的‘约客’……”
演示文稿记叙文的线索PPT课件
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
•4
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日 夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日 →3月29日。
如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
•7
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
•8
5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。 如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕 “羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文 章结构、实现主题、塑造人物方面起着重 要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。
如《登上地球之巅第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→ 峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。
•6
3、以人物为线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
•4
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索， 记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及 覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是： 1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日 夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日 →3月29日。
如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文 的线索：“我”在村公所外看布告→到教 室后发现教室情况不同寻常，上课时明白 了事情的原委。
•7
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是： 皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装 →展新装”。
•8
5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。 如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕 “羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文 章结构、实现主题、塑造人物方面起着重 要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如 《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿 落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草 草，也指爸爸的生命。
如《登上地球之巅第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→ 峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。
•6
3、以人物为线索。
《记叙文的线索》课件
《记叙文的线索》PPT课 件
欢迎来到《记叙文的线索》PPT课件！今天我们将深入探讨记叙文的线索，揭 开记叙文背后的秘密。准备好了吗？让我们开始吧！
一、引言
在这一部分，我们将首先介绍记叙文的定义和特点，了解记叙文的基本概念。
二、线索的概念
线索是记叙文中至关重要的元素。我们将探讨线索的定义和作用，深入了解线索在记叙文中
情节线索是推动故事发展的核心线索。我们将 了解情节线索的种类和作用。
3.3 人物线索
人物线索揭示了故事中角色的性格和动机。我 们将研究人物线索的种类和作用。
3.2 描写线索
描写线索帮助我们感受故事中的环境和氛围。 让我们一起探索描写线索的种类和作用。
3.4 主题线索
主题线索传达了作者想要表达的核心思想。让 我们一起探索主题线索的种类和作用。
四、线索运用的技巧
1 留下伏笔
通过留下伏笔，增加故事 的悬念和吸引力。
2 掌握节奏
合理安排线索的出现时间 和顺序，保持故事的节奏 感。
3 合理安排线索
将线索合理地分布在整个 记叙文中，增加故事的连 贯性。
五、总结
线索在记叙文中的重要性
线索是记叙文的灵魂，贯穿整个故事，令读者着迷。
如何提高线索运用的效果
通过运用留下伏笔、掌握节奏和合理安排线索等技 巧，让故事更加吸引人。
欢迎来到《记叙文的线索》PPT课件！今天我们将深入探讨记叙文的线索，揭 开记叙文背后的秘密。准备好了吗？让我们开始吧！
一、引言
在这一部分，我们将首先介绍记叙文的定义和特点，了解记叙文的基本概念。
二、线索的概念
线索是记叙文中至关重要的元素。我们将探讨线索的定义和作用，深入了解线索在记叙文中
情节线索是推动故事发展的核心线索。我们将 了解情节线索的种类和作用。
3.3 人物线索
人物线索揭示了故事中角色的性格和动机。我 们将研究人物线索的种类和作用。
3.2 描写线索
描写线索帮助我们感受故事中的环境和氛围。 让我们一起探索描写线索的种类和作用。
3.4 主题线索
主题线索传达了作者想要表达的核心思想。让 我们一起探索主题线索的种类和作用。
四、线索运用的技巧
1 留下伏笔
通过留下伏笔，增加故事 的悬念和吸引力。
2 掌握节奏
合理安排线索的出现时间 和顺序，保持故事的节奏 感。
3 合理安排线索
将线索合理地分布在整个 记叙文中，增加故事的连 贯性。
五、总结
线索在记叙文中的重要性
线索是记叙文的灵魂，贯穿整个故事，令读者着迷。
如何提高线索运用的效果
通过运用留下伏笔、掌握节奏和合理安排线索等技 巧，让故事更加吸引人。
记叙文写作指导PPT课件
▪ “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告知我。”
▪ “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告知你。”
记叙文
17
此类描写常见的失误是：
1、 对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性情不符。
2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。
记叙文
18
④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。
２．一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事产生的时 间， where？该事产生的地点，who？ 人物角色是谁，what？产生的是什么事， why？该事产生的原因，以及how？事 件的结果是如何造成的等等。
记叙文
5
３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运 用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感，每天，都有一些事产生在我们的身边， 其中有些事是令我们的毕生难以忘怀的。请 以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章， 字数不少于800字。
记叙文
32
①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前 提。
②写作情势多种多样，“写真”不可只写一事 一人，应注意“面”，通过“面”反应事物 的普遍性。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素
（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意 把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特 征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
记叙文
4
三、记叙文写作要点
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
人教部编版七年级上册语文作业课件-第4单元 单元作文指导(四) 条理清楚PPT优秀课件
人教部编版七年级上册语文作业课件- 第4单 元 单元作文指导(四) 条理清楚PPT优秀课件
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又是村头的小桥，又是当年的母亲，母亲的手也一如当 年一样温暖而有力，却不再白皙、柔软，她的皮肤黝黑而粗 糙，有的地方还有一道道裂口，结满了厚厚的茧。牵着母亲 的手，摸着她那嶙峋的瘦骨，我仿佛触摸到的不是她的手， 而是她大半辈子的沧桑。
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【满分作文二】 挫折的磨炼是我致胜的魔杖
夕阳下，彩霞边，鹅卵石静静地铺在公园的小路上。望 着父亲深邃的目光，我明白了——挫折的磨炼是我成功的魔 杖。
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时间的车轮在快速旋转，我慢慢地长大了，我也真的再 也没有和母亲牵过手了。在异地求学的我，偶尔也会想起母 亲，想起童年的点点滴滴，但没有想过母亲牵我走过的那段 日子。直到有一天，我看到一位年轻的母亲牵着一个蹒跚学 步的小女孩时，岁月的风铃摇醒了我沉睡的记忆，我的心不 禁被震住了。久违的感动又被唤醒，我不禁热泪盈眶，在泪 光盈盈中，我有条理清楚
目录导航
01
技法 指导
02
中考 满分 作文
技法指导
同学们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章 却杂乱无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索 贯穿全篇。解决的办法就是在写作之前理出一条能贯穿文章 的主线，打造一条线索。打造一条贯穿全文的线索能让文章 思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。下面我们 就来谈谈，如何打造记叙文的线索。
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又是村头的小桥，又是当年的母亲，母亲的手也一如当 年一样温暖而有力，却不再白皙、柔软，她的皮肤黝黑而粗 糙，有的地方还有一道道裂口，结满了厚厚的茧。牵着母亲 的手，摸着她那嶙峋的瘦骨，我仿佛触摸到的不是她的手， 而是她大半辈子的沧桑。
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【满分作文二】 挫折的磨炼是我致胜的魔杖
夕阳下，彩霞边，鹅卵石静静地铺在公园的小路上。望 着父亲深邃的目光，我明白了——挫折的磨炼是我成功的魔 杖。
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时间的车轮在快速旋转，我慢慢地长大了，我也真的再 也没有和母亲牵过手了。在异地求学的我，偶尔也会想起母 亲，想起童年的点点滴滴，但没有想过母亲牵我走过的那段 日子。直到有一天，我看到一位年轻的母亲牵着一个蹒跚学 步的小女孩时，岁月的风铃摇醒了我沉睡的记忆，我的心不 禁被震住了。久违的感动又被唤醒，我不禁热泪盈眶，在泪 光盈盈中，我有条理清楚
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中考 满分 作文
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同学们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章 却杂乱无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索 贯穿全篇。解决的办法就是在写作之前理出一条能贯穿文章 的主线，打造一条线索。打造一条贯穿全文的线索能让文章 思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。下面我们 就来谈谈，如何打造记叙文的线索。
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2、以空间的变换为线索。
1.如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目
“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点 的转移来组织材料的。
2. 像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物 的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的 转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。如 《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在 8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高 度上→8830米左右的地方→峰顶。
当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂
长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交责
表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人怪
看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、 经理……
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷 了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不
震
在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关 撼
浓浓的父子情 纯朴的乡邻情
情
的 书 · 我 纯真的友情
第 一 本 书
书·老师 书 ·狗
朴素的师生情 天真的童趣
人与自然的和谐
趣
》
苦难的生活
书·小伙伴 不幸的命运
理
书人 事
经典
回顾 牛汉小时候的 一本书
——记录了一段苦难的岁月，见证了 人间温馨的真情和纯真的童趣。
英子家院里的 一株夹竹桃
——
鲁迅时时凝望的 一张照片
（７）哦，起风了，月亮升高了，月光下，
我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，
深陷的眼睛，干皱的皮肤…… 忽然之间，
上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分着急。那天， 我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏， 它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而顽强的生命力！猛然，我明白该怎样做 了。正是这盆花，教我立定目标，不屈不挠。
那买盆花花，-见种证了花我-的观成花长，-赞我感花谢它，。条理清楚，见证成长。
• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文 的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的 现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良 传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以 权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠 不关心。结尾卒章显志，丢弃军大衣的人 最需接受革命传统教育。
线索可以是某一事物、某一人物、某种 感情等等。运用线索是以某个事物等将文 章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始 终的一种写作技法。
8.明线和暗线
• 线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完 整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。 实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作 品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用 多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如 朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复 线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品 中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围 绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部 点缀。
以“中心事件”为线索，《社戏》 以“人的某种感情”为线索，如《乡愁 》《我的老师》《荔枝蜜 《春》
多种线索（明暗两线）混合使用
如：《项链》《藤野先生》《故乡》
我家阳台上的那盆花
小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜欢。回去后， 便央求妈妈给我买了一盆。从此，我家的阳台上便多了一盆菊花。
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布 嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对，马上就去！”考 古学者快步跨上自行车离开了。一日，延安军事博物馆展览，
一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当 初就是一个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不 就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带 补丁的领子扔掉的！
作文指导 记叙的线索
一件军大衣
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着 外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾： “这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军 大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱 里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发现了“蜷缩”在箱 边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大 衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它 偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧 痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着 军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她 手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
• 线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。 • 如《藤野先生》（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一
条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅 的爱国主义思想感情，属于暗线。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲， 寻找文章线索的方法有：
• ①文章的标题 • ②反复出现的词或事物 • ③文中议论抒情的语句 • ④作者的思想感情（变化） • ⑤“我”的所见所闻所感
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了， 多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地 回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神 进入了我的视线。我的心微微地颤了……
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，伤 这卑份 和感 忧情 伤渐。渐这淡思化想了 起， 源取 于而 中代 学之时的填是写隐档约案的表自，感
记叙文线索的种类
• （1）以人物为线 • （2）以时间为线 • （3）以事物为线 • （4）以事件为线 • （5）以情感为线 • （6）以题目为线 • （7）明暗两线
• 1、以时间的推移为线索。
• 如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙 了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16 日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日 →一天中午→3月21日→3月29日。
• 再如《背影》以父亲的背影为线索
• 4、以一事为线索。 • 如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节
发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看 新装→穿新装→展新装”。
• 再如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬 人事件为线索展开故事情节
• 5、以一物为线索。
• “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如 《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情 节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕” 在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着 重要作用。
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想 2.线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容
3.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章 上下一贯，结构严谨
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹 如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着 熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁 的夜空……
• 又如《阿长与山海经》（八年级上册）一文， “我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、 爱戴。
• 7、以某一问题为线索。
• 如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子 呢？”引起悬念，又围绕着“谁是主人？” 这个问题分两层来回答。第一个层次误认为 主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的 主人”，从而引出哈尼小姑娘；另一层次由 哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相 对独立，又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋 的主人是谁”这一问题。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女人嘴里嘀 咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱， 他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5 块。”捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多 呢？”中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不 想要呢。”
3.像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是 靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人 物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
• 3、以人物为线索。
• 如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯 穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室 后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原 委。
切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月
儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中 的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似 乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了 教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的 一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟 发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松， 如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭 寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪， 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多 好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父 亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对 父亲产生了深深的爱。
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这 份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和 忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的 同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理 时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只 能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。 啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……
感受生活，发现线索 穿针引线，谋篇布局
①是贯穿全文的脉络，能把 文中的人物、事件及所表达 的思想感情有机贯串起来， 组成一个整体。
②使文章中心明确（主旨鲜 明），条理清楚，层次分明， 内容集中，文脉贯通。
①文章以XXX为线索，起 到贯穿全文的作用；
②使文章中心明确（主旨 鲜明），条理清楚（脉络 清晰），层次分明，文脉 贯通。