人教版义务教育教科书新目标初中英语新教材分析PPT

七年级上册目录对比 七年级下册目录对比
在教材内容方面的变化
（一）增加口语范例，引导模仿口语输出 （二）精心设计阅读版块，加强阅读能力培养 （三）增强写作的过程性和指导性 （四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容 （五）合理编排语法项目，丰富语法学习活动 （六）加强语音学习指导
（一）增加口语范例，引导模仿口语输出
（二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量
1. 修订后的教材将原七年级上册第三单元（Unit 3 This is my sister.）和第二单元（Unit 2 Is this your pencil?）顺 序对调。让学生先学This is ... 的肯定句，再学一般疑问句 Is this ...？。一方面符合语言学习的规律，另一方面可使 前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人， 然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些 物品的位置打下基础。
4. 增强跨文化交际意识的培养
为了更好地开阔学生视 野，培养学生的跨文化交际 意识以及人文素养，修订后 的教材精选语篇内容，突出 文化内涵，渗透跨文化交际 意识。一方面，教材通过增 加中国文化内容，弘扬民族 传统文化。另一方面，除英 语国家文化外，教材重视介 绍其他国家文化，以拓宽学 生的国际视野。
原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短， 与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以在此次 修订中，适当增加起始年级七年级上册和下册的阅读量，适当 减少后续册次的阅读量，整套教材坡度平缓。
修订后七年级上册：
各单元（不包括预备篇单元）均有一个阅读语篇 ，每个语篇平均词数约70-100词左右。
示范对话还呈现了真实交际中常 见的口语语言（Oh, yeah. Oh, no. OK.）便于教师在口语交际策略方面 给学生以指导。此部分教学可根据实 际情况让学生朗读对话，分角色扮演， 替换部分内容，或拓展生成新的对话。
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（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养
1. 循序渐进增加阅读语篇输入量
以七年级上册第五单元为例 说明：修订前2c要求学生模
仿听力录音谈论图中 物品，教材提示关键 句型Do you have ...? Yes, I do.
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修订后的2c让学生谈论对话中的 人物，然后呈现完整的口语范例2d供 学生模仿输出。
示范对话再现了单元目标句型Do you have ...?在真实语境中的使用， 还包括第三人称句型Ben has it. 为学 生总结本单元语言结构提供了更多输 入。
2. 修订后的七年级下册仍保持12个单元，即：保留原书八 个单元，将七年级上册第十和十一单元（Unit 10 Can
you play the guitar? Unit 11 What time do you go to school?）顺延作为本册第一、二单元，将原书八年级上 册第四和第八单元 （Unit 4 How do you get to school? Unit 8 How was your school trip?）移至本册并做修改。 跨册调整单元顺序主要出于话题和结构两方面的考虑。
七上第二单元
修订后七年级下册：
各单元均有一个阅读语篇，每个语篇平均词数约100150词左右。
七下第七单元
2. 丰富阅读题材和体裁
修订前七年级上、下册 语篇主要围绕学生的日常 生活，呈现了真实有趣的 中西方校园文化。修订后 的教材在语篇题材的选择 上更加贴近我国中学生的 学习生活、兴趣爱好和心 理特征。
例如：七上第九单元介绍了中国 学生于梅的一天生活安排
3. 增强思想性和人文性
无论是保留的篇章还是新增的阅读文章，修订后的教 材在语篇的思想性和人文性方面都有了较大提升，力求帮 助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
例如，原书七年级上册第 四单元的阅读语篇是一个 粗心孩子的求助信，请求 家人将落在家里的学习用 品带到学校。修订后的阅 读语篇介绍了一对双胞胎 姐妹的卧室，一个整洁， 一个邋遢。读后活动设计 问题引发学生思考好的行 为习惯的积极意义。
《英语（新目标）》 七年级上、下册 修订介绍
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一、修订依据 二、修订原则 三、修订内容
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一、修订依据
•以修订后的义教课标为依据 •以课题研究为依据 •以教材的实验反馈为依据
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二、修订原则
• 保持原有教材的特点和优势 • 体现修订版课标精神 • 合理采纳教学反馈意见 • 充分考虑中国学生英语学习的特点和需要
三、修订内容
主要体现在以下四个方面：
• 在教材编排方面的变化 • 在教材内容方面的变化 • 在教材特色方面的变化 • 在教材其他方面的变化
在教材编排方面的变化
（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进 更加合理
在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小 学到初中阶段的平稳过渡。
1. 减少七年级上册单元数量。将原七年级上册15个单 元（包括预备篇）减少到12个单元。考虑到话题和 语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将 第十、十一单元移至七年级下册。
七下第五单元
5. 强化阅读过程，优化阅读活动设计
原教材采用读写结合的编写方式，将阅读和写作紧密 结合在一起，阅读语篇同时也是写作范例。此次修订将写 作活动从阅读板块分离出来。修订后的教材每单元阅读板 块独立完整，阅读部分由原书大约三分之一页面扩充成一 页。
2. 在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩 减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母 发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。
3. 删减原七年级下册中的四个单元（U1 Where’s your pen pal from? U4 I want to be an actor. U10 Where did you do on vacation? U11 What do you think of game shows?）主要原因 是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远，或者与 其他单元有交叉。例如：交笔友、旅游度假、职业规划、谈 论个人兴趣等。