演讲稿写作(上课用)(PPT50页)-PPT精品文档

(梁启超：教育家的自家田地))
这篇演讲稿的开头，利用名人名言开头，立足点高， 启迪性强，直接把听众引入沉思，具有精辟凝练的特点。
将名人名言与现实生活中的事情联系在一起，不仅可 以使老观点穿上新衣服，使其新意盎然，而且还可以增 加演讲稿内容的深度，使演讲稿平中见奇，引人入胜。
7、故事式
让我们先听一个故事：秦代的大政治家李斯出身 下层，地位卑贱。有一次上厕所，他看见厕所的老鼠 吃的是肮脏的粪便，还时时遭到人和狗的惊扰，由此 他想到躲在谷仓的老鼠吃的是金黄的稻谷，住的是敞 亮的仓房，一天到晚自由自在，于是他发誓要改变自 己的生活环境和卑贱的地位，经过一番艰苦奋斗，他 的确成功了，赢得了“秦之文章，李斯一人而已”的 美名，达到了“富贵极矣”的地步。但他从此贪恋富 贵，患得患失，而对奸臣的胡作非为一再妥协退让， 最终落得个全家丧命的可悲下场。
• 一篇好的演讲稿可以吸引听众一步步紧跟 演讲者的思路、情感，然而在注重使用各 种技巧、方法的同时，同样要注意避免哗 众取宠，不能为博得众人一笑而将一些与 演讲主题无关的笑料生硬地添加进来；或 为引起人们注意而故作高深，“卖关子”， 如果这样的话，“机关算尽太聪明”得到 的反而是听众的反感。
演讲稿结尾设计
4、悬念式
• 在演讲一开始，听众还毫无心理准备的情 况下，就提出一个悬念，把听众的好奇心 调动起来，使听众带着一个大大的问号急 切地想听下面的内容。
例：联想集团培养人的第一个方法叫做 “缝鞋垫”与“做西服”。（ 联想集团总 裁柳传志的演讲开头）
• 再如：
北宋词人李之仪在《卜算子·我住长江头》 一词中，用“我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水”的词句来 表达思念之情。如果是现在，李之仪绝不 会再写出“共饮长江水”的词句了，为什 么呢?
• 1、回顾要点； • 2、感谢听众； • 3、感言； • 4、呼吁行动； • 5、结束语
• 1、故事式 （ 以一个故事来结束演讲） • 举例： • 演讲快要结束了，最后跟大家分享一个故事结束今天的演讲。 • 一个生活平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：
“您说真的有命运吗？” • “有的。”禅师回答。 • “是不是我命中注定穷困一生呢？”他问。 • 禅师就让他伸出他的左手指给他看说：“你看清楚了吗？这条横
演讲词的结构
开头演讲词的开头通常是对听众的呼语和开场
白。 称呼语要得体。如在班里演讲要写上“老
师们”、“同学们”等称呼。 开场白的地位比较重要，好的演讲词一开
头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把 听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样才能达 到出奇制胜的效果。
正文这是演讲词的主体部分。内容要丰满充
• 第三步：“举例”。
• 比如谈交通安全问题，你若用活生生的事例来说明那些会使人 们送命的潜在因素，远比只讲那些干巴巴的条文要好得多。事 实上，演讲的传播媒介主要是口语，辅之以体态语。与书面语 相比，口语和体态语在传达事例方面比传达条文更具有优势。 特别是即兴演讲，我们更要注意在这方面扬长避短。
• 【 “为什么”和“举例”这两部分如同馅饼里馅，味道全在这 里面。但是，这两部分要与引人注意的“喂，喂”和结尾的 “怎么办”相呼应。 】
• （按内容分类） • 1.政治演讲稿，包括竞选演说、就职演说（乡长就职演
讲）、述职演说、政治动员等。 • 2.学术演讲稿，包括科研报告、学术讲座等。 • 3.社会生活演讲稿，指演讲者就社会生活中存在的各种问
题、风俗、礼仪、现象而作的演讲，它表达了演讲者对这 些问题的看法、见解和观点。这种演讲涵盖的内容更加广 泛，如：亲情友谊、吊贺、迎送、答谢、致辞，演讲赛、 巡回报告等均属此类。 • 4.教学演讲稿，教师用的有开场白、收束语、介绍作家作 品以及进行思想教育的讲稿；学生用的有读书报告、问题 辩论、专题演讲、论文答辩等。 • 5.法律演讲稿，律师常用。
(廖济忠：《做个敢于奋斗乐于奉献的人》)
• 演讲稿的开头使用的故事由于有曲折的情节，具体 的人物环境，因而比较容易引起听众的注意。并且 听众尤其喜欢听演讲者述说自己亲身经历的故事， 福楼拜曾把他的那篇“遍地黄金”演说了6000多次， 获得了好几百万元的收益，其开头就是以自己1870 年沿土耳其底格里斯河而下的一个游记，听众都非 常想知道后面发生了什么事，聚精会神地认真听。 但讲故事，只是实现演讲目的的手段，而不是目的 本身，通过故事跌宕起伏的情节，将听众引入一种 忘我的境界中，并将自己的思想观点不动声色地溶 入到故事中，展开演讲的内容，起到“随风潜入夜， 润物细无声”的作用，才真正达到讲故事的目的。
线叫作爱情线，这条斜线叫作事业线，另外一条竖线就是生命 线。”
• 然后禅师又让他跟自己做一个动作，他手慢慢地握起来，握得紧 紧的。
• 禅师问：“你说这几根线在哪里？” • 那人迷惑地说：“在我的手里啊！” • “命运呢？” • 那人终于恍然大悟，原来命运是在自己的手里。 • 各位，同样，我们的成长，是我们自己来决定还是有别人来决定？
二启发性。要通过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地接 受演讲词需要阐明的意见和观点，明确努力的方向和行动的目标。 必要的设问、反问，深入浅出的比喻、引用，是增强演讲词启发 性常用的方法。
三感染性。演讲词的语言要深入浅出，逻辑性强。让听众在听到 每一句话的瞬间都能对讲话内容有最大限度的理解，好的演讲自 有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。 做到这一点，就要依 靠思想内容的丰富、深刻，有独到之处，发人深思，语言表达要 形象、生动，富有感染力 。
实，有起伏波澜。结构要环环相扣，层层深入。 这一部分的写作大体同于议论文，但语言要注 意口语化。
结尾 这是演讲词的自然收束。应当言简意赅，
余音绕梁，促使听者不断地思考和回味。有时也 可以激情洋溢使听者精神振奋。
• 美国演讲专家理查德即兴演讲“四步曲”
• 1，喂，喂! • 2，为什么要浪费这个口舌？ • 3，举例。 • 4，怎么办？ • 第一步：“喂，喂!”提示我们必须首先呼唤起听众的兴趣。 • 谈交通安全问题 • “不要平铺直叙地开始演讲：‘今天，我要讲的内容是保障行
2、套近乎开头
• 林肯的演讲说：听说在场的就有些人 要下决心和我作对，我实在不明白为 什么要这样做，我也和你们一样是一 位爽直的平民，我为什么不能和你们 一样有发表意见的权力呢？好朋友， 我不是来干涉你们的，我是你们中间 的一员。
3、引用入题法
• 同学们，有一首诗这样写道：“多少 人爱你青春欢畅的时候，爱慕你的美 丽，也许假意或真心。只要我爱你朝 圣者的灵魂，爱你衰老的脸上的痛苦 的皱纹。”诗中倾诉的是深沉真挚的 爱，正如别林基斯所说：“爱是理解 的别名。”知之愈深，才能爱之愈切， 今天，带着这种爱，我要讲一讲我的 祖国，讲一讲生我的这片土地。
演讲稿写作(上课用)（PPT50页)
1
• 教学目标： 了解演讲稿的概念、特点、功 能以及它的结构规范，通过学习掌握演讲 稿的写作方法和技巧；
• 教学重点：演讲稿的结构和写作要求；
• 教学难点：演讲稿写作的方法
生活中，我们常常需要在某一特 定的、正式的场合，面对听众把自己 对某一问题或事件的看法较为系统全 面地说出来，这就是演讲。
我们的演说水平是由自己决定还是别人决定。显然，我们所有的 决定都掌握在我们自己的手中。
如：模范人物事迹报告
2。议论式：摆事实、讲道理，既有事实材料，又有逻 辑推断，立场坚定，旗帜鲜明。
如 主题活动上的发言、辩论会上的陈词等
3。说明式：对听众说明事理，通过解说某个道理或某 一问题来达到树立观点的目的。
如：学术活动报告上的讲话、会议上阐述施政纲领、 竞选讲话等
演讲稿的分类（按内容分类）
• 第四步：“怎么办”。
• 演讲者注意的是，这一步一定要告诉听众你谈了老半天是想让 人家做些什么，最好能讲得生动一点、具体一点、实际一点。 从根本上说，“怎么办”是演讲者的目的所在，如果演讲者忘 记了这一步，或者这一步处理不好，就会给听众留下无的放矢 或不知所云的感觉。
四、演讲稿的开头
• 卡耐基指出，任何形式的演讲，开头总是关键。 在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常 就可能决定是否接受演讲，是否听下去。心理学 家研究表明，当一个人对某个事物或问题没有形 成固定观点时，常常比较容易接受所遇到的第一 个观点，从而形成积极的心理定势。就演讲的开 头而言，它是演讲者留给听众的第一印象，其好 坏直接关系到演讲者能否获得演讲的成功。正所 谓良好的开端是成功的一半。然而，万事开头难， 怎样才能“旗开得胜”，在演讲的一开头就抓住 听众呢?主要有如下几种方式：
1、提问开头法
• 有这样一个问题常在我的脑海里萦回： 是什么力量使爱因斯坦名扬天下之后仍 在攀登科学高峰呢？是什么力量使张海 迪在死神缠绕之时仍锐志奋进呢？，这 大概是当代青年，特别是我们大学生讨 论最多的问题之一，也是我今天演讲的 题目。
• 这几天，大家晓得，在昆明出现了历 史上最卑劣、最无耻的事情!李先生究 竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不过 用笔写写文章，用嘴说说话，而他所 写的，所说的，都无非是一个没有失 掉良心的中国人的话!大家都有一枝笔， 有一张喷，有什么理由拿出来讲啊! 有 事实拿出来说啊!为什么要打要杀，而 且又不敢光明正大地来打来杀，而偷 偷摸摸地来暗杀!这成什么话? (闻一多：《最后一次的讲演》)
人生命安全……’你最好这样开头：‘在上星期四，特购的 450具晶莹闪亮的棺材已运到了我们的城市……’”
• 【它能激听众之疑，使他们很想弄清事情的究竟。】 • 第二步：为什么要费这个口舌”。 • 接下去你应向听众讲明为什么应当听你演讲。谈交通安全问
题，可这样讲：“不讲交通安全，那订购的450具棺材也许在 等 待着我，等待着你，等待着我们的亲人。”理查德所讲述 的“为什么”既联系着“我”(演讲者)，又联系着“你”(听 讲者)，还联系着场外你我有关系的千千万万的“亲人”，这 就使所有的与会者不知不觉地成了他的“俘虏”，在心理上 与他产生了共鸣。