人教版九年级第十二章第四节《杠杆》论文
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人教版九年级第十二章第四节《杠杆》
指导思想与理论依据:探究杠杆平衡这节内容,难点是学生对力臂概念的理解。
按照传统教学模式,先给出力臂再探究平衡条件,但是学生并不明白为什么要引入力臂,力臂为什么必须与力的作用线垂直。
本节课打破常规设计,按照学生思维发展来进行教学,先让学生探究力与杠杆垂直情况下即力臂在杠杆上的特殊情况,这使学生很容易得到杠杆的平衡条件f1s1=f2s2。
但是通过启发学生发现,当力与杠杆不垂直时,则该结论不成立,从而激起学生解决矛盾,重新探究的兴趣,再次实验后得出最终结论f1l1 = f2l2,并引出力臂的概念。
让学生真正学会探究,认识实验是不断探索、不断反思的过程。
教材分析:本节分两课时,第一课时是认识杠杆,探究杠杆的平衡条件,第二课时是杠杆的应用,我这节课是第一课时,重在探究。
本节课内容与生活联系非常紧密,跷跷板、剪指甲刀、剪刀、钳子、瓶起子、脚踩式垃圾桶、镊子、钓鱼竿等都是杠杆,学习本节是为了对生活中的物体和现象有一个更深的认识,明白其中的原理。
学情分析:学生对于生活中的杠杆,不能正确的找到支点、动力、阻力,因而力臂对于他们更是难点。
需要反复加强练习,巩固提高。
【教学目标】
1.知识与技能:
(1)能识别杠杆,正确找出支点、动力、阻力;
(2)知道怎样画力臂,能够找出动力臂、阻力臂;
(3)知道杠杆的平衡条件。
2.过程与方法:
(1)能在探究中提出问题、进行合理猜想,并设计实验进行探究;
(2)通过探究杠杆平衡条件的过程,体验科学研究的过程与方法;
(3)学会收集数据、分析数据总结归纳科学规律。
3.情感、态度与价值观:
(1)具有对科学的求知欲,勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律;
(2)在探究问题的过程中,有克服困难的信心和决心,有主动与他人合作和交流的精神;
(3)密切联系实际,乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己生活的意识。
【教学重点与难点】
重点:杠杆的平衡条件的探究过程、分析数据总结规律
难点:引出力臂并能正确找到力臂及分析数据找规律。
【教学方法】
1、实验中采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
2、分析数据找规律采用启发、归纳法。
【教学流程】
【教学过程】
板书设计:
1.杠杆定义:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
2.杠杆的五要素:支点(o )、动力(f1 )、阻力(f2 )、动力臂(l1 )、阻力臂(l2 )
3.杠杆的平衡条件:f1l1 = f2l2
学生学习活动评价设计:学生自我展示这节课的收获,其他学生补充,并相互评价,最后教师总结。
教学反思:学生对于力臂的画法很难熟练掌握,因为这节课的重点在于实验探究杠杆的平衡条件,所以在这节课上想让学生完全掌握力臂的画法是不可能的,只有在今后的学习中不断纠正学生的错误,才能使他们逐步巩固提高。
语言还需锤炼,对学生的提问要找好切入点。
本节课的创新设计:本节课在设计上是一个创新。
按照传统教学模式,先给出力臂再探究平衡条件,但是学生并不明白为什么要引入力臂,力臂为什么必须与力的作用线垂直。
本节课打破常规设计,按照学生思维发展来进行教学,先让学生探究力与杠杆垂直情况下即力臂在杠杆上的特殊情况,这使学生很容易得到杠杆的平衡条件f1s1=f2s2。
但是通过启发学生发现,当力与杠杆不垂直时,则该结论不成立,从而激起学生解决矛盾,重新探究的兴趣,所以再次进行实验,得出最终的杠杆平衡条件,在实验过程中引出力臂的概。