15.-我和企鹅_教案教学设计

15.*我和企鹅

教学要求（一）了解“我”随我国南极考察队赴南极看到的情况，激发学生学科学、爱科学的思想感情。（二）理解词句，读懂课文。（三）学习作者细致观察的方法。教学重点抓住重点词句，读懂课文3、4、5自然段，了解企鹅的样子，种类和生活习性。教学难点从具体描述企鹅性情不同特点的语句，体会作者对企鹅的喜爱之情。教学时间2课时。教学准备挂图。教学过程第一课时

一、板书：我和企鹅二、范读课文，思考（一）课题中的“我”在课文中指谁？（课题中的“我”在文中指作者——少先队员。）三、自读课文，标出自然段四、学习第一自然段（一）少年儿童什么时候，去哪儿看到了企鹅？（少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。）（二）南极在哪儿呢？（看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。）五、学习第二自然段（一）一月份的南极是什么季节？这个时候南极是什么样？（一月份南极正是夏天，这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。）（二）南极大陆的夏天是这样寒冷，冬天就不用说了，企鹅生活在这样的环境里说明什么？（说明企鹅十分耐寒。）六、学习三～五自然段思考这几个自然段写什么？

这几个自然段写我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，来到企鹅中的所见所闻。七、齐读最后一个自然段，思考：最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么（介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。）八、默读全文，思考（一）全文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？用顺接连词回答问题。（先写我们乘飞机来到南极大陆，接着写南极大陆的自然环境，然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛，在企鹅中间的所见所闻。）板书设计

第二课时

一、学习课文三～五自然段（一）我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？说明什么？（“电视里看到”的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，南极企鹅岛上的企鹅比较小，说明“电视里”看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。）（二）我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？用“——”线在书上画出。（看到企鹅有三种：一是长得漂亮的金企鹅，也叫花脸企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。）（三）这些企鹅分别是什么样儿的？用“”线画出。（金企鹅嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，所以叫驴企鹅。）（四）哪些语句写出了我对企鹅的喜爱？（一是从“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”“彬彬有礼”是恭敬，有礼貌的样子，这里讲帽带企鹅的神态温顺，并非真会

点头欢迎客人，这样写表达了作者喜爱企鹅的心情。二是“它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。”“一摇一摆”讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖，腿很短，所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形，进一步表达了“我”喜爱企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，写得活灵活现。尤其是“追”、“挠”、“伸”、“吃”等动词，说明作者喜爱企鹅，观察细致。（五）我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，高伯伯向我们介绍了什么呢？默读第5自然段。（介绍之一：过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来，有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二：第一次换毛后才能下海自己捕食。之三：再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。）二、投影下列4道题，同学们在正确的说法下面画“√”，不对的后面画“×”（一）企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。（×）（二）小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的。（√）（三）从小企鹅到成年企鹅，要换一次毛。（×）（四）成年企鹅才能下海捕食。（×）三、总结全文，归纳板书通过本课学习，我们了解了企鹅的样子，种类和生活习性，体会到作者对企鹅的喜爱之情。板书设计

（孙淑斋）