膨胀和收缩、热胀冷缩原理的应用

《热胀冷缩》教学设计

虹口区海南中学席跃超

虹口区教师进修学院赵冬云

一、教学目标

知识与技能：

1．认识热胀冷缩现象及其应用。

2．理解双金属片的工作原理。

3．学会使用体温计

过程与方法：

1．能用粒子理论解释热胀冷缩的现象；

2．能用热胀冷缩原理解释生活中的一些相关现象。

情感态度与价值观：

通过实验过程激发学生探究身边事物的兴趣，培养学生严谨的科学态度；体会世界是物质的，物质是运动的。

二、重点与难点

重点：物体的热胀冷缩现象；

用粒子理论解释热胀冷缩现象。

用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。

难点：用粒子理论解释物体热胀冷缩的现象。

三、教学准备

教学器材：

学生用：（每个实验组）教材130页的活动4.20的所有实验仪器，双金属片，体温计（学生自带），普通实验室用温度计。

教师用：自动火警警报系统，

教学资源：多媒体课件：PPT课件

四、教学过程

1、流程图

收获小结

五、训练与评价

合作学习评价量规

六、课后拓展

探究：相同条件下，固体、液体和气体的膨胀程度不同。

设计说明：课程标准把在相同条件下，固体、液体和气体的膨胀程度不同作为一个要求学生掌握的知识点，但是，即使同是固体，膨胀程度也有差别。而且设计这样的实验证明结论，对六年级的学生来说在短短的课堂上是比较困难了。所以，为了降低课堂难度系数和节省课堂时间，也为了让学生充分掌握这个知识点，我把这部分设计成了课后拓展内容。