用心关注每一位学生

用心呵护学生稚嫩的心

——谈小学低年级心理辅导

毕业几年来，我一直从事小学低段教学，并兼任了小学一、二年级的心理素质课。在心理辅导的过程中，我发现每个学生的心灵都是那么需要呵护，只有以真诚去打开学生的心扉，像呵护晨荷上的露珠一样去呵护学生的心灵，让学生用自己心灵深处的能源，来照亮自己的精神世界，才是最为经济有效的举措，也才能使教育达到润物无声的境界。

一、多多鼓励学生，让学生充满自信

大多数的小学低段教师和家长们会发现自己的学生或孩子存在这样的问题，孩子写字的时候经常漏掉笔画，甚至把字左右调反来写。上课时经常注意力不集中，而且情绪波动大。做作业速度很慢，常常要折腾到晚上11点多。其实这里面的罪魁祸首是学生们正在受到“感觉统合失调”的困扰。

据研究报告，感觉统合失调的发生率正在逐年攀升，有的学校高达30%。为什么小学生会发生这种现象呢？这是因为在儿童最需要感觉刺激以及需要感觉之间相互配合与协调的时期，缺乏与之匹配的训练过程。比如对于10个月大小的幼儿来说，在能自主直立行走之前，必然有一个在地上爬行的过渡时期。儿童在地上爬行，既锻炼了四肢之间的协调能力，同时也训练了视觉、触觉之间的协调能力。但现在由于空间的减小和父母的溺爱，满地爬的孩子越来越少，从而导致现在的孩子，特别是独生子女存在正常的失调行为。

但是令人遗憾的是，许多家长和老师并没有认识到孩子们这些异常表现是因为身体的感觉器官协调系统出了问题，反而片面地责怪孩子屡教不改，甚至打骂孩子“不争气”。这种做法只会让学生从本能上对学习产生潜意识的厌烦情绪，学生得不到学习的成功感，也会使他们产生自卑心理，这对学生的以后成长有很坏的影响。一但这样长时间下去，严重的还将使学生产生心理阴影，导致心理疾病。作为一名教师就应该具备基本的心理常识，了解学生存在的问题，并努力克服自己的急躁情绪，耐心的对待每一个学生。给学生充分的自信。

二、蹲下来跟他交谈，让学生相信你！

倾听是尊重与理解的原则——倾听是辅导的根本，渴望别人的关注与理解是人之天性。在班级辅导中教师要用自己的心灵去认真倾听学生的心声，并且放下自己的参照标准，设身处地去感受学生的喜怒哀乐，理解学生各种行为表现的动机。

记得刚上班时，我就担任一年级的班主任，每天当我走进教室时就总听见孩子们围着我问这问那，刚开始我还能耐下性子认真的听他们提的问题并一一解答，可时间一长我就不耐烦了，特别是我们班有许多孩子是外地打工人口的子女，讲的都是外地话，这使我更不愿意与他们交流了，有时我粗暴的对他们提出的问题加以呵斥。渐渐的学生们有些怕我了，离我越来越远了。我开始还沾沾自喜的以为这种方法收到了好的效果，可是不久以后，一件事改变了我的看法。

我们班有一个小女孩总是很脏，老爱围着我讲话，由于我先前对她有存见，就一直都不喜欢她，而她又老是给我找麻烦，不是打架就是骂人。可我总是没有想到去了解她心里的想法。

但当我仔细调查后，才发现原来她的家长经常不在家，教育孩子的唯一方法就是打骂。所以她错误的以为“打”可以解决一切问题，“打赢”了别人她就是胜利者，正因为这样“以暴制暴”的恶性循环才会使她有这样的坏习惯。了解这一原因后，我开始检讨了自己的行为，并真诚的俯下身子和她进行了第一次友好平等的交流，这次交流后，我发现她喜欢我了，经常偷偷的观察我，和我说悄悄话。我也主动的和她进行交谈，成为了好朋友。与此同时我又适时的跟她的家长取得了联系，在大家的共同努力下，这个小女孩有了很大的进步和改变。

这件事虽然表面看上去很普通。但就是这个孩子，她让我体会到无论学生的年龄有多小，他们都有与人交流、倾诉的愿望，而教师就是他们最想倾诉的对象之一。无论是哪个孩子他们都有一颗幼小、容易受伤的心，教师在他们心目中具有一种十分重要的地位。一句批评、一句表扬也许就会使学生发生很大的改变，教师要善于运用倾听这一心理辅导的重要途径，这样才能正确引导学生形成良好的心理品质。

三、发挥教师的人格魅力，让学生喜欢你！

教师最常用的、改变学生品德与态度的方法之一就是说服法。在学校的教育中，它是指通过言语来说服学生，形成或使其改变原有的态度，提高学生原有的道德品质水平。对于低段小学生来说，说服法同样具有十分重要的作用。

在品德教育中，教师自身所具备的各种特点常常对说服学生有着极大的影响，一些重要的特征本身就是一种有效的说服和证明，通过这种无形的语言就足以说服而不使学生犹豫不定。一般而言，对学生产生影响的教师特点之一在于教师的个人魅力。据研究，当一个学生不愿意听思想品德教育课时，教师想让他改变态度，一般来说，在其他条件相同的情况下，学生较为敬佩的或喜欢的教师、在性格上有一定魅力的教师的说服力更强一些，学生更容易接受他们，也愿意受他们的说服。相反，缺乏魅力的教师或者学生不喜欢的教师说服学生的可能性就小得多。

记得小时侯我非常喜欢语文课，那是因为我的语文教师对待我们像妈妈一样亲切、像朋友一样真诚，当我打心眼里喜欢她时，就不知不觉的喜欢上了语文，正因为这一点它对我以后的发展起了很大的作用。而当我讨厌地理老师后，我到现在也无法对地理知识产生兴趣。在我自己的身上就深刻的感悟到作为教师，特别是启蒙教师，他的一言一行、一句话、一个动作都对学生有着很大的意义，教师应不断提高自身的修养，形成一种良好的人格魅力，从而让学生能从内心深处真正的喜欢你，那么你的说服力也就增强了。

四、不苛求学生、不压抑学生，让学生“活”起来。

记得去年在上一个培训班时有这样两则故事一直让我记忆深刻。

其中一个故事是这样的：“有一个西方人犯下了个错，一个村子的人都要抓住这个人，并要一个完美的人严惩他。当人们抓住这人时，上帝耶稣出现了，于是人们围过来，让耶稣想个办法惩罚他，耶稣很长时间都没有说话，最后耶稣说：‘我不能惩罚他，因为我也不是完人。’连上帝都不可能是完人，我们又怎么能苛求学生完美呢？

另外一则故事是说：“有一个科学家曾经做过这样一个实验，他将一只跳的很高的小跳蚤放到一个大玻璃罩下，让它在这个玻璃罩下生活。过了几天，科学家将玻璃罩变矮。过了几个星期以后，科学家又将玻璃罩变的更矮。到最后，当科学家打开玻璃罩时，小跳蚤再也不会跳了。”由此可见，压抑的力量是多么的大，当我们一味追求课堂纪律，想尽办法让学生循规蹈矩的时候，这其中我们也势必压抑了学生的一些个性。孩子毕竟只是孩子，他们活泼、天真，有一种行为多动性。只要是不违反课堂纪律，我们都应充分的尊重他们个性的发展。但是目前有些教师和一些学校领导总是错误的以为学生端端正正的坐好了就是教师行规抓的好，相反，学生一但没有按照要求坐端正就是教师的教育力度不够。现在我们一直提倡张扬学生的个性，使他们敢于与别人不一样，敢于发表自己不同的见解。但是教师究竟该怎样做呢？我想这还是一个长期探索的过程。

以上几点仅仅是我的一点不成熟的想法，这其中也有我在教学中出现过的一些问题。总而言之，我相信，只要是有一颗对学生的爱心、对工作的热心、对理论探究的决心就一定能成为一名优秀的教师，同时也一定会在心理辅导研究上取得一定的成绩，更好的为每一位学生服务，为国家培养出一批高素质、高品格的新型人才！

江岸区北大门小学周琴

2003．10．14．