论小学英语课堂教学中的情感教育

论小学英语课堂教学中的情感教育

发表时间：2018-02-02T12:26:23.803Z 来源：《教育学文摘》2018年2月总第256期作者：李进文[导读] 学习过程带有较多的情绪，他们学习的持久性和积极性在较大程度上受学习时情绪和兴趣的影响。因此，在小学英语教学中，如何利用好儿童的特点实施情感教育就显得尤其重要。

李进文山东省昌邑市下营镇辛庄小学261311

摘要：在小学英语教学中，小学生的生理和心理特点决定了其学习主动性不强，学习过程带有较多的情绪，他们学习的持久性和积极性在较大程度上受学习时情绪和兴趣的影响。因此，在小学英语教学中，如何利用好儿童的特点实施情感教育就显得尤其重要。关键词：小学英语课堂教学情感教育

一、创设愉快的课堂气氛

外语教师的任务之一就是要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，随时注意降低或消灭学生紧张的情绪。少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。教师的教态、课堂用语、课堂组织对学生的学习情绪及学习效果都有着十分重要的影响。教师在课堂上的举手投足，恰当的体态语，达意的面部表情，教学的全新投入都会给小学生留下深刻的印象，会激发学生的学习热情，也会将学生带入忘我的学习境地。小学英语教学要求教师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图；能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念、动词时态等具体形象化，便于学生理解和记忆；能察言观色，捕捉学生的思想动态，不时调节教学方法和教学节奏。小学英语教学“不仅可以采用语调、重音和停顿等手段帮助儿童准确地表达思想，而且还可以借助体态语来增强语言的感染性、生动性，使话语轻松自如，妙趣横生”，从而激发学生的学习兴趣及热情，减轻学生学习英语时的恐惧感，减少心理压力。小学英语教师在教学过程中应尽可能地使用英语，创设英语语言环境，让学生在这种环境中自然而然地、有意无意地接受英语。这就要求教师充分利用各种教学手段，广泛使用实物、图片、手势、表情等直观手段进行教学，创设良好的语言环境。这样不仅可以保证足够量的语言输入，还能使课堂气氛轻松、活跃、自然。在教学方法上应适量使用游戏教学，开展情趣教学能加强课堂教学中的人际互动，使课堂气氛活跃，教学节奏有张有弛。

二、以鼓励为主，增强学生的自信心和积极性

为什么小孩子学习本族语言学得那么好呢？其中有一点是小孩子在学习过程中，每一个进步都会受到成年人的赞扬，每个幼稚的试探也会受到关注和鼓励。因此，我们可以从幼儿习得母语的经验中得出鼓励和赞扬会使儿童充满自信，并抱着极大的热情和兴趣积极投入语言学习。在课堂教学中，面对小学生，教师应注意多用鼓励性的语言，要善于观察学生的每一个哪怕是微不足道的优点或进步，并及时进行表扬和鼓励，让学生看到自己的优势或进步，从而激起进一步学习的愿望与热情。例如，教师可以说“你回答问题真快！”“你声音真大！”等等。在语言学习的过程中，学生的语言错误是不可避免的，教师不要指责学生，也不要刻意地纠正其错误，否则会挫伤学生的积极性，降低学生的自信心，使学生对说英语产生恐惧感。对学生在学习中出现的错误，不应进行正面的纠正，而是以不同的方式不断地重复正确的话语，使学生进行自我反馈，自行纠正错误。当学生意识到自己的错误并进行了纠正，这时教师应适时进行鼓励和表扬。除此之外，为了使那些害羞的学生大胆发言，教师还可以把个别提问和结伴提问结合起来，以减少其恐惧感。

三、建立良好的师生关系

心理学研究证明，如果教师热爱学生、关心学生，对学生有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地对学生给予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，从而产生教师所期望的效果。教学活动是教师和学生通过教学内容等中介产生的一种共同活动，师生间的良好感情关系能帮助教师积极有效地带领学生完成教学任务，同时也可以激起学生对学习任务的激情。建立良好的师生关系首先要树立教师的威信，因为教师的威信常常是动员学生积极参与学习，使教学工作获得成效的重要因素。有威信的教师在人格方面还应受到学生的普遍尊重和敬爱，在学生心目中成为学习的榜样。小学生喜欢亲切、诚恳、关注自己的教师。小学生对老师的动作、表情、言语、手势等也非常敏感。因此，教师还应注意言语、教态、动作和精神面貌。一旦教师在学生中建立起威信，学生就会对教师充满信心，不仅喜欢这位教师，而且还非常喜欢教师所教的课，听课时注意力也相对会保持得长一些，学习积极性、学习热情和学习主动性也随之会得到提高。

四、把文化教育融入教学之中

“学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。因此，要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家的社会文化等国情知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具备文化比较能力，以便提高文化素养并得体地进行语言交际。”把文化融入英语教学会使课堂更生动、更有趣、更能激发学生的学习热情，在日常生活中表现出来的文化最能吸引孩子们，也最容易被孩子们理解。在语言学习的过程中学到的知识对学生今后的生活肯定会大有裨益。参考文献

[1]卢家楣情感教学心理学[M].上海教育出版社，2001。

[2]教育部全日制义务教育小学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社。

[3]刘丽朱丽萍情感教育在英语课堂中的应用[J].中国外语语言教育与研究，1998。