语文版第一课《葡萄叶的梦》教案
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2．用自己喜欢的方式自由读课文。
3．检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。
4．这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
四、指导学生写字
1．观察本课要书写的 10 个字，说说书写时要注意什么。
沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。
营：草字头下不能写成“官”。
启发学生从生活中的水果入手，结合生活实际走进诗歌， 更好地融入诗歌。
这一环节的设计目的在于让学生通过朗读诗歌先读准字音，为第二节课的研读做铺垫；
可在后面的朗读中再感受。）
3. 自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。
让学生参与学字、写字的学习过程，自己总结出记忆生字的规律，教师适当指导，形成学生主体与教师主导的课堂模式。
生字回到课文中，符合识字为阅读服务的理念。
写字教学，教师只做指点。发挥学生的主体地位，引导学
珠：第四笔是提，不是横。
2．将每个字描红一个，临写两个。
3. 写完后，同桌互相评价。
（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？
“从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”
你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈的努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。）
再读这一节，体会用词的准确。
（3）多么可敬的叶啊！它“用整个夏天， 酿造芳香和甜美”。让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。
第二课时
一 、 复 习 导 入 1．复习字词。
2．指名朗读诗歌。 二、理解课文，感悟朗读
1．过渡：葡萄叶在春天里做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2． 你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？
（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。）
泪。”
（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻， 尝一尝，说说感受到的“葡萄叶的梦”。（香 甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）
（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？
5. 学习诗歌的二、三节。
（1） 跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。
语文教学设计
教材：语文三年级上册
课文：1 葡萄叶的梦板块：教学设计—教案
设计思路
以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。
体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中， 在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。
朗读感受葡萄叶的形美。
（1）拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。
（2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。”
指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？
鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。
读了课题，有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）
《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！
二、初读课文，读准字音
1．听朗读录音，读课文。
2．听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累
就是葡萄叶的梦”等。不能说出也不必强求，
引导学生充分想象：当梦实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。三、有感情地朗读，背诵诗歌
四、实践活动，拓展延伸
你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？
这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵， 它的韵脚是什么？（展示课件第六屏）
好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。
2 课时
教学过程
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
1．（展示课件第二屏）同学们请看，这些是什么？出示葡萄图片。说说，你看到了什么？
（成熟的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的葡萄……）
2. 你喜欢它们吗？这些香甜的葡萄，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。
3．（展示课件第三屏）出示课题：1 葡萄叶的梦
你想更多地了解葡萄或者葡萄叶吗？ 课外收集相关文章，同学之间相互分享。（展示课件第七屏）
板书设计：
1 葡萄叶的梦
酿造芳香和甜美悄悄地笑了
这一环节的设计有助于学生加深对课文的理解，并发散思维，拓展他们的知识面。
（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指
名读第三节，读出喜悦和赞美之情。
从学生的阅读实际出发， 让学生通过自己的朗读来感受诗歌的语言优美、生动，真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
6．讨论学习第四节。
猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？
4．同桌互相听读课文，将课文读准读通。
5. 检查生字读音。
（1）出示生字卡片，指名认读： 薄、翡、翠、糖、啼、霞
（2）认识本课出现的多音字：（展示课件第四屏）
累：果实累累（）
积累（）劳累（）
（3）交流难点字的识记方法。三、再读课文，把诗歌读流利
1．将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。（展示课件第五屏）
葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了
吗？
生自己发现写字注意事项，激发学生写字的乐趣。同桌互评， 让学生勇于向同学展示自己写的字，也让同学们锻炼判断写字正确与否的能力。
这一环节的设计，意在让学生感悟到如何把事情写得具体、有条理。
引导学生体会课文用词准确、形象，如何把过程写得清楚、具体。
（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了： “这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的
教学目标
1．认识“薄、翡、翠、糖、啼、霞”6 个生字，会写“葡、萄、梦、软”等 10 个字。
2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3．品味诗句的美，体会诗意的美。
重难点分析
教学重点
品读诗句，体会葡萄叶乐于奉献的精神。教学难点
品味诗句的美，感受成长的快乐。
课前准备
多媒体课件、生字卡片、葡萄叶、葡萄。
教学时间
3．检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。
4．这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
四、指导学生写字
1．观察本课要书写的 10 个字，说说书写时要注意什么。
沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。
营：草字头下不能写成“官”。
启发学生从生活中的水果入手，结合生活实际走进诗歌， 更好地融入诗歌。
这一环节的设计目的在于让学生通过朗读诗歌先读准字音，为第二节课的研读做铺垫；
可在后面的朗读中再感受。）
3. 自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。
让学生参与学字、写字的学习过程，自己总结出记忆生字的规律，教师适当指导，形成学生主体与教师主导的课堂模式。
生字回到课文中，符合识字为阅读服务的理念。
写字教学，教师只做指点。发挥学生的主体地位，引导学
珠：第四笔是提，不是横。
2．将每个字描红一个，临写两个。
3. 写完后，同桌互相评价。
（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？
“从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”
你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈的努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。）
再读这一节，体会用词的准确。
（3）多么可敬的叶啊！它“用整个夏天， 酿造芳香和甜美”。让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。
第二课时
一 、 复 习 导 入 1．复习字词。
2．指名朗读诗歌。 二、理解课文，感悟朗读
1．过渡：葡萄叶在春天里做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
2． 你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？
（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。）
泪。”
（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻， 尝一尝，说说感受到的“葡萄叶的梦”。（香 甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）
（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？
5. 学习诗歌的二、三节。
（1） 跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。
语文教学设计
教材：语文三年级上册
课文：1 葡萄叶的梦板块：教学设计—教案
设计思路
以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。
体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中， 在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。
朗读感受葡萄叶的形美。
（1）拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。
（2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。”
指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？
鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。
读了课题，有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）
《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！
二、初读课文，读准字音
1．听朗读录音，读课文。
2．听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累
就是葡萄叶的梦”等。不能说出也不必强求，
引导学生充分想象：当梦实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。三、有感情地朗读，背诵诗歌
四、实践活动，拓展延伸
你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？
这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵， 它的韵脚是什么？（展示课件第六屏）
好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。
2 课时
教学过程
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
1．（展示课件第二屏）同学们请看，这些是什么？出示葡萄图片。说说，你看到了什么？
（成熟的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的葡萄……）
2. 你喜欢它们吗？这些香甜的葡萄，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。
3．（展示课件第三屏）出示课题：1 葡萄叶的梦
你想更多地了解葡萄或者葡萄叶吗？ 课外收集相关文章，同学之间相互分享。（展示课件第七屏）
板书设计：
1 葡萄叶的梦
酿造芳香和甜美悄悄地笑了
这一环节的设计有助于学生加深对课文的理解，并发散思维，拓展他们的知识面。
（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指
名读第三节，读出喜悦和赞美之情。
从学生的阅读实际出发， 让学生通过自己的朗读来感受诗歌的语言优美、生动，真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
6．讨论学习第四节。
猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？
4．同桌互相听读课文，将课文读准读通。
5. 检查生字读音。
（1）出示生字卡片，指名认读： 薄、翡、翠、糖、啼、霞
（2）认识本课出现的多音字：（展示课件第四屏）
累：果实累累（）
积累（）劳累（）
（3）交流难点字的识记方法。三、再读课文，把诗歌读流利
1．将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。（展示课件第五屏）
葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了
吗？
生自己发现写字注意事项，激发学生写字的乐趣。同桌互评， 让学生勇于向同学展示自己写的字，也让同学们锻炼判断写字正确与否的能力。
这一环节的设计，意在让学生感悟到如何把事情写得具体、有条理。
引导学生体会课文用词准确、形象，如何把过程写得清楚、具体。
（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了： “这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的
教学目标
1．认识“薄、翡、翠、糖、啼、霞”6 个生字，会写“葡、萄、梦、软”等 10 个字。
2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3．品味诗句的美，体会诗意的美。
重难点分析
教学重点
品读诗句，体会葡萄叶乐于奉献的精神。教学难点
品味诗句的美，感受成长的快乐。
课前准备
多媒体课件、生字卡片、葡萄叶、葡萄。
教学时间