骨伤教研室《中西医结合骨伤科学》形成性评价方案

骨伤教研室《中西医结合骨伤科学》形成性评
价方案
xx-xx上学期《中西医结合骨伤科学》课程考核形成性评价实施方案成性评价实施方案一般信息班级13级中西医临床课程《中西医结合骨伤科学》学生人数108 学分2 学时理论52 实践12 授课教师黄有荣 .陈锋 .邬尚忠
一.实施方案中西医结合骨伤科学是中西医临床专业的主要基础医学课程。

其教学目的是在学生获得骨伤科学的中西医基本理论和基本知识，为学习其他中西医结合课程和临床实践奠定良好的基础。

因此，依据本课程新修改的教学大纲规定的教学目标和教学内容，结合本课程的知识性质.实验条件及方式，建立课程考核形成性评价体系。

逐步改变单一的期末集中一次性终结考试的成绩评价方法，将课程考核贯穿到课程教学的全过程，以调动学生学习的主动性和创造性，形成良好的自主学习的学风。

强调学生对学习过程的主动性掌控，并能随时将学习成果反馈给教师，老师经过总结反思再反馈到课堂教学中，形成相互反馈促进的教学改进机制。

形成性评价的三个部分是：
1.学习效果考察。

这一过程中学生将学习的效果和问题已过程考核的形式反映给教师。

2.教师反馈总结。

这一过程中教师将学生反映的问题做思考，找出导致学生知识掌握不足的师缘性问题。

3.教学反馈。

在评价后的教学过程中对学生的做的好的加以表扬，做的不好的帮助学生加以改进。

共性问题集体反馈，个性问题单独反馈，反馈并在整个课堂教学过程中加以体现。

学习成绩评价体系包括形成性和终结性评价两个方面。

课程形成性评价体系包括过程性考核和阶段性考核两个方面。

过程性考核是反映学生整个学习过程中参加的学习评价的考核，反映的是学生整个学习过程的学习效果的评价；阶段性考核是对学生在阶段学习后参加相应的考核，所反映的是阶段性学习效果的评价。

终结性评价是在学习过程结束后，对学生的整个学习行为.学习方法和学习效果的评价。

终结性评价是学习的终止性评价，通过教师对学生的终结性考核的方式进行。

①过程性考核过程性考核分为理论课考核和及见习课考核。

包括出勤.课堂提问.病例讨论.课堂作业.见习报告.操作技能考核等指标的评价。

力求全面检测和评价学生的学习过程.学习行为和学习成果。

②阶段性考核阶段性考核包括阶段性理论测验的评价。

力求全面检测和评价学生阶段学习的学习行为和学习成果。

③终结性考核终结性考核施行闭卷考试。

以学校教务处“考试中心”为平台,以教考分离为核心，试题除了考核学生对本课程
的基本概念.基础知识和基本理论的掌握情况以外，侧重考查学生运用所学课程知识分析问题.解决问题和创新的能力。

④总成绩的构成课程期末总成绩的构成：过程性考核.阶段性考核占40%，终结性考核占60%。

其中过程性考核及阶段性考核总分低于60分者，不得参加终结性考核；终结性考核的卷面成绩如低于60分，课程总成绩计不及格。

二.理论课实施方法本课程考核形成性评价体系以纪律.交互式学习.学习效果评定三个维度对学生在整个课程过程中的学习过程和学习效果。

1.纪律方面。

主要以课堂的出勤情况来考察，通过课堂考勤，督促学生注意课堂纪律，注重自身修养。

考核形式：每门课程随机考察出勤3次，每次计5分，总计15分。

安排在下课前5分钟，点到的同学依次离开教室，做到出勤考核公平.公正.真实。

由骨伤科学教研室任课老师负责考核。

2.学习效果评定。

以课堂作业及间段测验形式实施。

主要考察与检验学生课堂学习成果及效果。

让学生知晓课堂的重点.难点和考点，明白自己主要掌握了那些知识点，那些知识点尚未能完全掌握，对于学生巩固已掌握知识点，并未完全掌握知识点课后自主性学习和复习有很大帮助。

考核形式：以笔试答题为主，课堂作业以客观题形式为主，客观题题量控制在20题左右，范围涵盖阶段授课的基本内容及知
识点，总计20分，每位授课教师各进行1次，共计3次。

间段测验以主观题为主，出2-3题，进行1次，共计15分。

3.交互式学习（备选）。

以课堂作业讨论形式开展。

主要以课堂作业讨论为主，注重培养学生相互沟通，相互学习的能力，在交流过程中相互提示，相互帮助，相互学习，相互促进，不但能够增强学生之间的交互式学习能力，还能培养学生团队合作精神，加强相互了解，增进友谊。

考核形式：授课老师对全班同学进行随机分组，每组4-5人，课堂上给出两道课堂作业，针对课堂作业每组组内同学讨论，规定时间内讨论结束，并将作业讨论结果以纸质版上交，每人一份。

最后授课老师对学生的回答做点评补充和发挥，以启发学生临床思维。

并根据学生作业反映问题和不足反馈到以后的教学过程中。

老师依据每位同学的答题级讨论情况给与相应分值，满分100分。

4.自主学习（备选）。

包括两方面：①网络课程学习。

学生利用广西中医药大学瑞康临床医学院网络课程进行自主学习。

目前的侧重点放在课前预习.临床技能视屏学习.课后网络作业及自测练习等功能。

②建立课程QQ群.微信群进行实时在线答疑.课后讨论.课程答疑.小组协作等交互协作，使网络课程真正成为学生自主学习的平台。

学生通过教研室网络课程.现代通讯网络媒体等途径，在对课程基本知识及重难点内容理解的基础上，重点向与临床相关的知识内容拓展学习并提交相关作业。

作业的题目呈开放式。

考核形式：指导教师根据学生提交的作业评定，重点考核自主学习的能力.知识整合能力及学习态度等方面。

三.实践课实施方法。

本课程考核形成性评价体系实用对象：《中西医结合骨伤科学》实践课学生。

1.纪律方面。

主要以课堂的出勤情况来考察，通过课堂考勤，督促学生注意课堂纪律，注重自身修养。

考核形式：每门实践课程随机考察出勤3次，每次计5分，总计15分，在形成性评价中占比为15%。

安排在实践课前，对同学进行考勤签到。

做到出勤考核公平.公正.真实。

由骨伤科学教研室实践带教老师负责考核。

2.交互式学习。

以临床带教的教学形式开展。

主要以临床交互式学习为主，注重培养学生相互沟通，相互学习的能力，和溯源式学习能力。

在交流过程中相互提示，相互帮助，相互学习，相互促进，不但能够增强学生之间的交互式学习能力，还能培养学生团队合作精神，加强相互了解，增进友谊。

溯源式学习中学生能够启发临床思维，发散思路，对同学今后临床思路及临床应变能力的培养有帮助。

考核形式：授课老师对全班同学进行随机分组，每组4-5人，课堂上给出临床带教的主题或查房一个病人，给出思考问题，给每组同学20分钟的看书查资料及讨论时间，然后每组选出代表回答思考问题，其余组内同学可作不充，授课老师对学生的回答做点评补充和发挥，以启发学生临床思维，最后再次查房回看病人，对思考问题的答案进行验证。

老师依据每组同学的答题级讨论情况给与相应分值，满分25分，各组每个成员得分等于该组得分。

3.学习效果评定。

以见习报告书写及临床技能考核形式实施。

主要考察与检验学生临床带教学习成果及效果。

让学生知晓课堂的重点.难点和考点，明白自己主要掌握了那些知识点，那些知识点尚未能完全掌握，对于学生巩固已掌握知识点，并未完全掌握知识点课后自主性学习和复习有很大帮助。

考核形式：以见习报告书写及临床技能考核形式为主。

临床技能考核以现场考核为主，占分值30分，主要考核学生骨科临床技能（换药.消毒.洗手.缝合.打结）等，选取一项进行考核，占分值30分。

见习报告要求同学在见习课堂上进行书写，对学生的临床见习内容和心得做一个纸质的报告，占分值30分。

4.学生评价（备选）。

首先是制定学生评价的评价方法及指标，并经教研室教师及收益的学生讨论最终确定。

学生评价包括自我评价和小组评价两
方面，评价不以课程知识的掌握程度为目的，主要是评价学生对本课程的学习态度.学习能力及团体合作等综合素质，鼓励学生自我学习，自我提高。

学生自评包括：学习情绪；学习专注度；自主学习能力及团队合作意愿等方面自我作出评价。

小组评价：以实验组作为评价单位，由实验组组长组织实施。

评价指标包括主动学习意愿；实践动手能力；语言沟通能力；分析解决问题能力及团队合作能力等方面。

考核形式：由学生独立实施评价，指导教师汇总。

四.课程阶段考试（期末考试）。

实行闭卷考试。

希望通过强化考试过程，强化学生的过程性学习，加深学生对《中西医结合骨伤科学》基本知识的理解及掌握，进而激发学生对骨伤手术学的学习热情，变被动学习为主动学习，切实提高教学质量。

考核形式：闭卷考试。

五.实施计划
（一）.本方案实施对象本课程考核评价体系实用于13级中西医临床专业的学生。

（二）考核的方法课程期末总成绩的构成：过程性考核占40%，终结性考核占60%。

1.课程过程性考核：主要包括以下几个方面：出勤.阶段考试.病例讨论.见习报告.PBL教学.技能操作考核.自主学习.学生评价及终结性考核。

1.理论课堂的形成性评价中，出勤占25%，课堂讨论占25%，课堂测验占50%。

2.实践课堂形成性评价中，出勤占15%，见习报告占30%，PBL教学占25%，技能操作考核占30%。

3.终结性考核：理论课堂占总成绩的40%，实践课堂占0%。

实行闭卷考试。

题型：根据教学内容，主要以选择题（A
1.A
2.B
1.X型题）.名词解释.填空.简答题.论述题等为主。

理论课总成绩的构成:过程性考核占40%，终结性考核占60%。

其中过程性考核低于24分者，不得参加终结性考核；终结性考核的卷面成绩如低于60分，课程总成绩计不及格。

特别提示：开学第一次上课的任课教师，利用5-8分钟的时间，详细向学生公布本课程的成绩评定办法及考试方式。

让学生对课程考核评价的内容.方法及具体考核的时间等了如指掌。

六.组织工作与职责
1.教研室（1）组织教师开展形成性评价工作。

指定教研室教学秘书（或各科室教学秘书）负责形成性评价档案资料的收集.整理工作。

（2）检查或抽查形成性评价工作，重点检查形成性评价的实施情况，了解学生的感受及看法，提出改进意见。

（3）保存形成性评价资料。

形成性评价资料保存于教研室。

2.任课教师（1）按形成性评价设定工作要求，作好教学设计，开展课程的形成性评价工作。

（2）组织学生开展与课程形成性评价相关的学习活动。

负责学生学习过程中形成性评价的考核，按照要求填写表格，整理实施形成性评价的资料，作为档案保存。

（3）将形成性评价开展过程中获得的信息及时反馈给学生。

3. 学生（1）积极配合.参与上课教师开展的形成性评价活动。

（2）在得到个人反馈后，明确改进方向，积极开展自主学习，并向老师及教研室反馈。

七.监督与检查教研室负责定期对任课教师开展的形成性评价工作进行督促检查：
1.检查的内容：教师实施形成性评价的原始记录（工作登记表见附件）；作业批阅记录；评价是否合理。

2.教研室检查情况要有记录，内容包括：专业.科目.检查时间.项目.人数.总体情况.存在的问题及处理意见等。

检查记录妥善保存。

3.对检查中发现的问题要及时处理，对任课教师不按规定开展形成性评价，不认真批改作业和做考核记录的，要进行批评教育，必要时将与绩效挂钩。

附件1 广西中医药大学课程形成性评价工作登记表
xx~
xx学年上/下学期教研室：课程名称：任课老师：课程序号：开展时间主要内容评价方式评价对象参与人数备注工作总结
附件2 广西中医药大学课程形成性评价工作检查表
xx~
xx学年上/下学期教研室时间科目教师专业项目人数总体情况存在的问题及处理意见附件3 广西中医药大学课程学习成绩报表院系（教学部门）名称：瑞康临床医学院院系审核意见（主管院长签字）教研室主任意见：（教研室主任签字）课程名称：中西医结合骨伤科学年级.专业：13级中西医临床（1086人）任课教师：黄有荣陈锋邬尚忠序号学号姓名成绩构成要素.考核方式.分值比例总评成绩过程考核成绩过程成绩期末成绩点名1 点名2 点名3 课堂作业1 课堂作业2 课堂作业3 间段测验学生自评 (百分制)
(百分制)
1234 注明：本表格不够可附页附件4 广西中医药大学瑞康临床医学院骨伤科学教研室学生自评评价细则评价要素评价等
级非常优秀 A+ 优秀 A 良好 B 一般 C 较差 D 差 E 分数90-10080-8970-7960-6950-59 0-49 参与状态按时上课，不迟到早退；听课认真.积极参与讨论；按时完成作业。

情感状态课堂活跃，学生学习兴趣浓厚，乐而好学。

解决问题学生全程参与；集思广益，积极请教，查询资料，能够解决不懂的问题。

团队合作喜欢交流.讨论，与人合作，虚心听取意见；乐于合作解决问题思维条理能分析案例，有条理地表达自己想法，解决问题的过程清楚，讨论作业的产生有计划有组织。

思维创新用不同的方法解决问题，能独立思考，有创造性。

自我评价.反思及改进：备注：主要用于学生自评。

由学生根据自己完成相关考核任务的质和量情况进行综合评定。

自我成绩评定赞理论课形成性评价的10%，最后成绩=6项自我评价分数总和/6X10% 附件5 广西中医药大学瑞康临床医学院骨伤科学教研室学生课程学习记录表（教师用表）学期：xx-xx 上学期专业班级组别成绩课程任课教师记录主题：学习过程状态记录：任课教师对本次课的整体评价(当堂课点评)：指导老师签名：年月日学生反馈此次心得及建议并签名：附件6 《中西医结合骨伤科学》形成性评价反馈意见表形成性评价的一般情况班级课程学生人数授课教师反馈教师反馈形式反馈时间共性问题反馈纪律.出勤阶段测验理论课学习效果评定实践课学习效果个性问题反馈反馈1 反馈2 反馈3 反馈4。