最新《青铜葵花》读书交流会
青铜葵花阅读交流课
《青铜葵花》读书交流会教学目标：1．回顾本书主要内容，激发学生读书兴趣。
2．通过交流阅读感悟，引导学生比较深刻地理解本书的中心，理解苦难和幸福的含义。
教学重点：通过课外阅读，指导学生边阅读边思考，对苦难与幸福有更深的理解。
课前准备：每人一本《青铜葵花》教学过程：一、谈话导入1.最近我们一起阅读了《青铜葵花》，谁来说说这本书讲了一个什么故事？2.看着前面的目录，说说书中你印象深刻的情节？3.简要说说读了整本书后的感受。
教师随机分类板书：磨难贫困艰难快乐幸福坚强4.今天我们就来体会苦难中的幸福。
作品中哪些地方让你体会到了无尽的苦难，哪些地方让你感受到了幸福？5.小组交流，交流时可以先读一读打动你的细节，也可以对情节进行概括性描写。
二、回忆苦难随机交流，抓住以下几个方面：1．火灾学生交流感受小结：一场大火，使本就贫困的大麦地成了凄凄惨惨的黑色，这场大火更剥夺了青铜书画的权利，改变了青铜的世界。
从此，青铜成了一个孤独无助的孩子，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。
2．失去亲人指导朗读相关片段说说自己的感受3．水灾学生交流感受小结：这种无助的痛苦在我们生活中或许无法体会，但在曹文轩的细腻描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们脑海中。
指名朗读相关段落。
4．饥饿指名朗读相关文字体会青铜葵花把白云想象成食物后的心酸。
5．离别出事相关文字，指导朗读交流感受教师小结：这一生呐喊，喊出了青铜葵花的至爱亲情，这一声大喊震撼了所有人的心。
三、感受幸福青铜葵花遭遇火灾、水灾、蝗灾的摧残，但他们仍在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立，一家人在充满千辛万苦的生活中齐心协力，以不凡的毅力度过了各种难关，从中也获得了快乐。
书中有哪些幸福的场景在你心中弥漫着温馨与感动？1．接送上学交流感受小结：这条上学的路洒满了青铜葵花的爱。
2．看马戏马戏是多么精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀，这是一段催人泪下的文字。
此时，你心中一定溢满了感动，谈谈你的感受。
部编版语文六年级下册《青铜葵花》读书交流(课件)
关于葵花
葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却不看见另外任何
一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气 流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动 在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的 青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天 空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
“品赏积累好句段”活动设计意图：阅读善积累。
品赏积累好句段 （小组内互评）
有自己的读书笔记 ★★★★ 本，并记录超过5 页
读书漂流我推荐
请结合书的内容及自己读时的感受，写简短 的推荐语，把这本书推荐给其他同学，推荐语写 的能引起其他同学的阅读兴趣。
归纳方法： 内容 引人入胜 人物 品质学习 语言 生动优美 道理 引人深思
“读书漂流我推荐” 设计意图：会推荐，精感受。
图书漂流我推荐
（结合“推荐卡”， 小组内1、4号互评， 2、3号互评）
推荐语能说出本书 的优点，吸引同学 去朗读。
★★★★
活动
书中内容知多少 七嘴八舌话人物
品赏积累好句段 图书漂流我推荐
共计
目标达成
星级
能按起因、经过、结果的方法 ★★★★ 概括本书内容；并用相同的方 法和同伴谈谈印象深刻的事情。
美丽的痛苦
——
——《青铜葵花》读书交流会
读书交流会
作为一名阅读者，今天的阅读分享会我们将畅所欲言， 每个人都要表达自己的阅读感悟，从不同角度的分享中 相信我们的阅读会更加深刻，最终通过交流我们要完成 我们的阅读作品成果展。
达成目标
评价星级
能按一定顺序有重点地概括本书内容；并 ★★★★ 和同伴谈谈印象深刻的情节内容，介绍完 整、有重点。
2024年《青铜葵花》班级读书会方案
2024年《青铜葵花》班级读书会方案《青铜葵花》班级读书会方案一、活动概述1.1 读书会主题：《青铜葵花》1.2 读书会时间：2024年1.3 读书会形式：线下组织，结合线上交流1.4 参与人员：班级全体同学、班主任、其他感兴趣的老师和家长二、活动目标2.1 提升班级同学对经典文学作品的阅读兴趣和能力；2.2 培养同学们的批判性思维和创造性思维；2.3 加深同学们对中国文化的认识；2.4 推动同学们积极参与书籍讨论，形成广泛的阅读群体。
三、活动安排3.1 预热活动在读书会正式开始前，可以提前进行一些预热活动，以激发同学们的兴趣和对《青铜葵花》的好奇心。
比如，举行书展，在教室或校园里展示与《青铜葵花》有关的书籍、图片和解读材料；布置班级展板，展示有关作者、时代背景等内容；推荐阅读与《青铜葵花》相关的其他作品，鼓励同学们进行自主阅读。
3.2 读书会正式开始3.2.1 开幕式在正式开始读书会之前，可以举行一次开幕式，以庄重的仪式感开启这一重要的活动。
开幕式可以包括校长或班主任致辞，对读书会的意义和重要性进行讲解，并邀请一位相关专家或作者代表讲解《青铜葵花》的背景和创作意图。
开幕式可以以朗诵《青铜葵花》相关的诗词或文章开始，展示同学们对书籍的热爱和对文学的追求。
3.2.2 专题讲座为了帮助同学们更好地理解和阅读《青铜葵花》，可以邀请相关专家或老师进行专题讲座。
讲座可以包括对《青铜葵花》的主题、结构、人物形象等方面的解读，并引导同学们深入思考作品中的价值观、思想内涵等。
同时，讲座还可以介绍《青铜葵花》的创作背景、作者生平等内容，增加同学们对作品的了解和兴趣。
3.2.3 分组讨论将同学们分成小组，每个小组选择一个专题进行讨论，比如作品中的爱情、友情、家庭关系等。
小组可以根据各自的兴趣和理解，进行深入的研究和探讨，并形成分析报告或小组演讲。
通过分组讨论可以激发同学们的思维和创造力，培养他们的合作意识和团队精神。
青铜葵花读书分享会发言稿
青铜葵花读书分享会发言稿《青铜葵花读书分享会发言稿》篇一嘿，大家好啊！今天来跟大家分享一下《青铜葵花》这本书。
我跟你们说啊，这本书就像是一阵温暖又有点忧伤的风，吹进了我的心里。
我刚拿到这本书的时候，说实话，没太当回事儿。
这名字嘛，青铜和葵花，感觉普普通通的。
但是一读起来，哎呀妈呀，就像掉进了一个充满魔力的世界。
书里的青铜是个哑巴男孩，葵花呢，是个城里来的小女孩。
他们俩的相遇就像是两颗孤独的星星在夜空里突然找到了彼此的陪伴。
青铜家那穷啊，就像老鼠洞里都掏不出啥值钱东西似的。
可是呢，他们一家还是把葵花当成了自己的亲闺女。
我就在想，这得是多善良的一家人啊。
也许在那个贫穷的小村子里，大家的心就像那田野里的泥土一样，虽然朴实，但是充满了温暖。
有一个场景我到现在都忘不了。
就是青铜为了让葵花能在学校照一张相，大冬天的在外面守着卖芦花鞋。
那芦花鞋就像一只只小鸭子似的，整整齐齐地摆在那儿。
青铜就那么站着，脸冻得像个红苹果，不，比红苹果还红，像个小火球似的。
他的脚啊，肯定冷得像踩在冰窟窿里。
可他就是不回去，为啥呢？就为了能让葵花能有一张照片。
我当时就想，这青铜对葵花的感情，那真是比海还深呢。
我有时候也在想，要是我在那个环境里，我能做到像青铜这样吗？可能我早就被冻得跑回家，抱着暖炉不出来了。
我这人啊，就是有点小自私。
不过呢，这也是人之常情吧，谁不想让自己过得舒服点呢？但是青铜一家的那种无私，真的是像一把锤子一样，敲打着我的心。
还有啊，葵花也特别懂事。
她虽然是个小女孩，但是就像个小大人似的。
她知道家里穷，就尽量不给家里添麻烦。
她在学校里努力学习，我觉得她就像一颗努力生长的小树苗，不管环境多么恶劣，都要向着阳光生长。
这本书啊，它不只是一个故事，更像是一面镜子。
它让我看到了人性中的善良、坚韧，也让我看到了自己的一些小毛病。
我就想啊，我们现在生活在这么好的条件下，是不是有时候把那些美好的品质都给丢了呢？比如说像青铜一家的那种无私的爱，像葵花的那种懂事。
《青铜葵花》读书交流课ppt课件
通过青铜和葵花的成长经历，帮助青少年树立正确的价值观和人生 观，明确自己的人生目标和方向。
社会责任感与担当精神体现
对社会的关注和责任感
通过描述青铜和葵花对社会问题的关注和积极参与，引导青少年树立社会责任感，关注社会 热点问题。
勇于担当和奉献精神
鼓励青少年勇于担当社会责任，积极奉献自己的力量，为社会的进步和发展做出贡献。
细节描写
作者注重细节描写，通过 对人物动作、神态、语言 等的细致刻画，使得人物 形象更加鲜明、生动。
地域文化与民俗风情展现
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地域文化的呈现 作品中通过对当地自然风光、历史遗迹、民俗风 情等的描绘，展示了独特的地域文化特色。
民俗风情的描绘 作者通过对当地民间传说、歌谣、舞蹈等文化元 素的挖掘和整理，生动地展现了丰富多彩的民俗 风情。
《青铜葵花》读书交流课ppt课件
目录
• 引言 • 作者介绍及创作背景 • 故事情节与人物形象分析 • 文学风格与语言特色探讨 • 主题思想及现实意义解读 • 阅读体验分享与交流环节
01
引言
目的和背景
推广优秀文学作品
通过读书交流课的形式，将《青 铜葵花》这部优秀的文学作品推 荐给更多读者，提高读者的阅读
作者曹文轩是中国当代著名作家，以创作儿童文学和散文著称，曾多次获得国内外 文学奖项，其作品风格独特，语言优美，深受读者喜爱。
《青铜葵花》作为曹文轩的代表作之一，以其深刻的思想内涵、生动的人物形象和 优美的语言风格赢得了广泛的赞誉和读者喜爱。
02
作者介绍及创作背景
曹文轩生平及成就
1954年生于江苏盐 城，中国当代作家， 北京大学教授
描写一群饥饿的山羊面对一片长得高 贵诱人的天堂草却不肯将头低下，若 干天后，竟一只只壮烈的倒毙
2024《青铜葵花》班级读书会设计方案
2024《青铜葵花》班级读书会设计方案主题：青铜葵花班级读书会设计方案目的：通过读书会的形式，让学生们深入了解《青铜葵花》这部经典文学作品，并鼓励他们从中获得思考和启发。
时间：2024年X月X日（周六）下午2点至4点地点：学校图书馆参与人员：整个青铜葵花班级所有学生活动流程：1. 欢迎致辞（2分钟）- 介绍本次读书会的主题和目的。
- 激发学生对《青铜葵花》的兴趣。
2. 编排节目（10分钟）- 学生们自愿报名，展示与《青铜葵花》相关的节目，如朗读、舞蹈、音乐等。
- 每个节目的演出时间为2-3分钟。
3. 开展小组讨论（30分钟）- 将学生们分成小组，每个小组人数不超过5人，按照章节或主题进行讨论。
- 为每个小组配备一名老师/指导员。
- 讨论的内容可以包括人物、情节、主题等方面。
4. 分享心得（20分钟）- 每个小组选出代表，分享小组讨论的成果和心得。
- 鼓励学生们交流彼此的观点和体会。
5. 专家讲座（20分钟）- 邀请一名文学方面的专家，就《青铜葵花》进行讲解和解读。
- 学生们可以提前准备问题，与专家进行互动。
6. 评选优秀读者（10分钟）- 评选出本次读书会中表现出色的学生，并给予奖励和鼓励。
7. 读书会总结（5分钟）- 总结本次读书会的收获和成果。
- 展望下一次读书会的主题和计划。
注意事项：1. 提前准备好《青铜葵花》的书籍，确保每个学生都能带着书参加读书会。
2. 将读书会的通知和安排提前告知学生和家长。
3. 配备适量的饮料和零食，保证学生们的精神状态和体力。
4. 做好会前布置，如准备展板、音响设备等。
5. 准备反馈表，供学生们填写对读书会的反馈和建议。
6. 保证活动的秩序和安全，确保学生的参与和享受。
预计效果：通过青铜葵花班级读书会的设计和实施，有助于激发学生的阅读兴趣和思考能力，提高他们的文学素养和表达能力。
同时，通过小组讨论和心得分享，促进同学之间的交流和合作。
通过专家讲座，学生可以更加全面地了解《青铜葵花》这部作品。
体验苦难感受至爱——《青铜葵花》读书汇报会
体验苦难感受至爱——《青铜葵花》读书汇报会1．了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2．通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重难点1．通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
2．探究阅读方法，进行有效阅读。
教学准备1.教师准备课件。
2.学生阅读《青铜葵花》。
教学过程一、导入新课师：写《芝麻开门》的作家XXX叔叔曾和一个小朋友有过这样一段对话——（多媒体展示）叔叔,你希望有人敲门吗?”希望。
”那我去敲门,你会开门吗?”当然开门。
”我要是晚上敲门呢?”我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”那——我怎么才能找到你呢?”我就在书中等你。
”我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。
作家的心血与智慧化为翩翩的文字,一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛。
他永远静静地守候在他的书中,等我们轻轻扣击柴扉。
我们展开书页,其实是在走进作家的心田,我们的目光走过文字,其实是在和作家亲密地对话。
师：这个假期，老师和同学们一起阅读了XXX小说系列中的《青铜葵花》。
它那隽永的文字、真挚的情感，把我们带进了青铜葵花的世界，谁来说一说这部小说的主要内容是什么呢？二、课堂交流，深化主旨一）概括内容，总体感知1.这部小说的主要内容是什么？学生用简短的语言进行概括。
（二）解释书名，走近人物1.这部小说以《青铜葵花》命名的原因有哪些？预设一：主人公的名字。
预设二：与主人公的性格有关。
预设三：象征着爸爸的理想与向往。
预设四：其他三）回忆情节，重现感动过渡语）《青铜葵花》让我们体验苦难、感受至爱，书中的哪些内容、哪些情节让你影象犹新呢？预设一：精致温暖芦花鞋的故事。
预设二：明亮灿烂南瓜花灯的故事。
预设三：晶莹剔透冰项链的故事。
预设四：稻花渡里看马戏的故事。
预设五：温馨明亮纸灯笼的故事。
读书交流会《青铜葵花》新版
抓阄上学
• 大麦地孩子为什么不上学？ • 青铜家的木盒子 • 父母的为难 • 懂事的青铜、葵花 • 红银杏、绿银杏 • 拉钩上吊，一万年不变 • 永运的秘密
• 照相事件 • 青铜家的决定：101双 • 采芦花、打稻草、芦花鞋 • 油麻地镇：卖鞋 • 午餐：冷、硬的面饼 • 绝不还价的青铜 • 一场大雪 • 雪地里的“鸭子” • 城里人眼中的艺术品 • 最后一双芦花鞋
《节选》
大草垛
他爬到草垛顶上，然后 面朝东坐着，一动也不动。 深情地注视着大河最远的地 方。因为他深信他至爱的妹 妹终有一天会回到他的身边， 回到这充满真情的大麦地。
无论是刮风还是下 雨，青铜都一整天坐在 草垛顶上，有时，甚至 是在夜晚，人们也能看 到他坐在草垛顶上。
那天，大雨滂沱，四下里只见雨烟弥 漫。
青铜 奶奶
奶奶是大麦地村最有风采的老 人。高个、银发，很爱干净， 任何时候都是一个面容清洁、 衣服整洁、满脸和蔼的老人。 一家人的主心骨，她的乐观、 坚强、干净、骨气带来了强有 力的凝聚力 。
青铜 爸爸 妈妈
一对朴素的农村夫妇，有着 中国传统的优良品质，尊老 爱幼，勤劳善良，正直无私， 对家人，特别是养女葵花倾 注了最深沉的爱。
芦花鞋
我要教哥哥识字！
• 青铜眼里的羡慕 • 葵花的决定、青铜的退缩 • 太阳落下去了，月亮升起 • 实景教学法：牛、草、地、
风、鸽子 • 写标语的老师 • 我是大麦地的青铜 ！ • 不寻常的哑巴
风刮走了家
• 房顶被风吹走了 • 全班第一 • 同学家写作业 • 老师的表扬 • 月亮下写作业 • 青铜夜闯芦苇荡 • 大麦地最亮最美丽的灯
主
主要小说有：《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》
要 《根鸟》等。 有文学作品集《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追
《青铜葵花》读书交流会
青铜和葵花还会相遇吗？他们 的人生道路会怎样？你愿意把 这本书继续写下去吗？
一、游戏激趣，回顾内容
“青铜葵花”在文中 有几个涵义？
(2个，一是主人公青铜和葵花；二是青铜 做的葵花）
青铜是在几岁的时候什 么情况下失去了说话的 能力？
（5岁 火灾）
葵花的父亲劳动的 地方叫什么？
（五七干校）
葵花上学那一年青 铜多少岁？
（11岁）
葵花上学那一年的冬 天，青铜一共卖出去 了多少双芦花鞋？
（骑脖子）
葵花为了给奶奶治病 筹钱，去了什么地方 做了什么工作？
（江南 捡银杏）
城里的人要把葵花接回去， 青铜和葵花躲在什么地方？
（船里）
是谁在青铜葵花躲 藏的时候给他们送 饭？
（嘎鱼）
二、走进人物，交流感悟
（1）青铜葵花走到一起的原因是 什么？他们有哪些共同点？
《青铜葵花》读书 交流会
——六年级·二班
曹文轩
北京大学教授、现当代文 学博士生导师、儿童文学 作家。中国少年写作的积 极倡导者、推动者。
主要文学作品集有《忧郁 的田园》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《追随永 恒》、《三角地》等。长 篇小说有《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《青 铜葵花》、《红瓦黑瓦》、 《根鸟》、《细米》等。
（2）文中第11页写道：“大麦地 在呼唤着她，大麦地一辈子都要呼 唤着她。”你怎样理解这句话。
（3）你怎样评价嘎鱼这个人物形 象.
三、走进片断，品悟文本
ห้องสมุดไป่ตู้
《青铜葵花》中曹文轩思想的体现 1、苦难意识。（苦难中的幸福） 2、人与自然的和谐
请同学们回去读一读曹文轩 的其他小说，看看你能不能 从中体会到《青铜葵花》中 作者透露出的思想。
读书交流会《青铜葵花》
为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫 做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶 着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨 骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的 美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项 链……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老 小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着， 从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹 妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一 个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心 灵。
作品写爱— —至爱， 将爱写得 充满生机 与情 意……
接下来让我们 一起有感情的 朗读至爱的情 节（ ）
走着走着，青铜放慢了脚步。他 的目光垂落在了自己穿在脚上的 那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯 吱咯吱的响着。他越走越慢，后 来停下了。他看看天空，看看雪 地，最后又把目光落在了脚上的 芦花鞋上。但心里还在颤颤抖抖 的唱着歌。 他觉得这双脚暖和和的。 但过了一会儿，他将右脚从芦花 鞋里拔了出来，站在了雪地上， 他的脚板顿时感到一股针刺般的 寒冷。
老牛
老牛
这头牛，就仿佛是青铜 家的一员，他很通人性， 也从不偷懒，也从不犯 牛脾气。它甚至比人还 温顺、厚道。ห้องสมุดไป่ตู้与主人 朝夕相处，情意绵绵。 它对青铜一家人，毫无 怨言。作为一条牛，它 生活在青铜家是这个世 界上一头最幸福的牛了， 也是青铜最好的朋友。
同学们都记 住了吗？
从封面上 你看到了 什么？
每
一每个时代的人，都有每一个时 代的人的痛苦，痛苦绝不是今天 的少年才有的。少年时，就有一 种对痛苦的风度，长大时才可能 是一个强者。 ——曹文轩
！
走进
青铜 葵花
——————
曹文轩
读书交流会《青铜葵花》课件
读书交流会《青铜葵花》课件
教学方法的调整：
1. 情境模拟：可以设置一些模拟情境，让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演的方式来体会人物的内心世界和情感变化，从而加
深对人物性格和行为的理解。
2. 生活关联：引导学生将小说中的情节与自己的生活实际相联系，例如，讨论小说中的人物如何处理友情和竞争的关系，让学生分
享自己的经历和感受，这样可以提高学生的共鸣和参与度。
3. 小组合作：利用小组合作学习，鼓励学生之间的交流和思想
碰撞。
可以让学生分组讨论小说中的某个情节，每组提出自己的观点，然后全班分享和讨论，这样可以培养学生的团队合作能力和公共演讲
技巧。
教学内容的拓展：
1. 背景知识：介绍《青铜葵花》创作的背景，作者曹文轩的创
作动机，以及小说的历史和文化背景，帮助学生更全面地理解文本。
2. 比较阅读：推荐其他同样主题的文学作品，进行比较阅读，
分析不同作者如何处理类似的主题，如何通过不同的笔触展现相同的
情感。
学生评价的多元化：
1. 自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思在交流会中
的表现，包括自己的阅读理解、表达能力和团队合作等方面。
2. 同伴评价：引入同伴评价机制，让学生互相评价，这不仅可
以提高学生的评价能力，还可以增进学生之间的相互了解和尊重。
3. 教师评价：教师的评价应该更加注重过程而非结果，关注学生在讨论和思考过程中的表现，而非仅仅关注答案的正确与否。
通过上述的调整和拓展，可以有效地提升学生的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性表达能力，同时也有助于学生形成独立的人格和积极的人生观。
推荐-我在书中等你青铜葵花读书交流会 精品
表现嘎鱼一家好的地方有哪些？
青铜家把牛当做家庭的一员，你认为这 头牛有哪些非比寻常的举动让人欣赏？
奶奶早先是出身在一个大户人家，年轻时 过的都是好日子。她有一对耳环，一枚金 戒指，一只玉镯，最后离去时把玉镯送给 了葵花。其他两样东西到哪里去了？
给下面的内容加上修饰性的词语， 并说明理由。
如：(温馨明亮)纸灯笼——因为哥哥提着纸
灯笼，夜夜在码头等妹妹归来。
（ 美妙绝伦 ）葵花金田光（闪闪 （精致温暖 ）芦花晶鞋莹（剔透
青铜为什么要做南瓜花灯？ 他一共做了多少盏？
洪灾后，青铜与爸爸在两百里外的海滩 上割茅草时遇到了一个与他差不多大的 男孩子，他叫什么？这个孩子什么样的 遭遇让青铜觉得自己是世界上最幸福的 人？列举三处证明。
玲子本来答应借给葵花项链的，后 来找了什么借口不同意？你认为她 真正不想出借的原因是什么？
葵花是个喜欢读书的孩子，她的朗读全校闻 名，书中说她的声音像什么说她知道节奏， 也用了两个比喻，是什么？
（被清水洗过一样纯净） （羊群知道草地，飞鸟知道天空）
她喜欢那些字，那些数字。她觉得它们都很神奇。 她喜欢那么多人一起朗读课文，更喜欢被老师叫站起 来，单独朗读课文。她从一片安静中知道了，她的朗 读十分迷人。几乎没有人教过她如何朗读课文，但她 的朗读却全校闻名。她的声音并不响亮，甚至显得有 点儿细弱。但她的声音却像是被清水洗过一般的纯净。 她知道节奏，知道轻重，知道抑扬顿挫，就像羊群知 道草地，飞鸟知道天空。
戏团的马戏，其实是很拙劣的，但，这对葵花 来说，已经足够入迷的了。她抱着哥哥的脑袋， 就像春天在小河旁看河床上的水鸟时抱着岸边 的一棵树，心里是那么地惬意。
这几段文字运用了对比的写法， 一方写哥哥的难受、昏头昏脑，但是 一直坚持着一动不动；一方面写妹妹 看到了认为很精彩的马戏，她很高兴， 几乎忘了是骑在哥哥的肩上看到的。 以至于她后来哭着说：“我再也不看 马戏了……”
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》这本书的作者、背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。
1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和收获，促进彼此的交流。
1.3 教师提出本节课的阅读交流主题，引导学生围绕主题进行深入讨论。
第二章：人物分析2.1 学生自由发言，分享自己喜欢或者印象深刻的人物，并说明理由。
2.2 教师引导学生从多个角度分析人物的性格特点、动机和行为，深入理解人物形象。
2.3 学生进行小组讨论，共同探讨人物之间的关系和相互作用。
第三章：情节探讨3.1 学生选取自己认为重要的情节，分享自己的看法和感受。
3.2 教师引导学生分析情节的发展和转折点，探讨作者的写作手法。
3.3 学生进行小组讨论，共同分析情节中的人物、情节和主题之间的关联。
第四章：主题思考4.1 学生思考《青铜葵花》所表达的主题，分享自己的理解和观点。
4.2 教师引导学生从不同角度探讨主题的内涵和外延，引导学生思考现实生活中的相关问题。
4.3 学生进行小组讨论，共同总结和归纳作品的主题思想。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《青铜葵花》相关的阅读材料，如作者的其他作品、类似题材的书籍等，供学生进一步阅读和探讨。
5.2 学生分享自己拓展阅读的成果和感悟，与同学和教师进行交流。
5.3 教师总结本节课的阅读交流内容，强调阅读的重要性和分享交流的价值。
第六章：文学手法分析6.1 学生选取书中印象深刻的文学手法（如象征、比喻、拟人等），分享其对文本理解和感受的影响。
6.2 教师引导讨论这些文学手法的具体运用和效果，分析它们如何增强故事的表达力和感染力。
6.3 学生进行小组活动，探讨不同文学手法在书中运用的例子，并讨论它们对整体故事的意义。
第七章：章节解析7.1 学生选择一个自己认为重要的章节，分享其理解和对章节内容的看法。
7.2 教师引导学生分析章节在故事中的作用，包括对人物发展、情节推进和主题阐述的影响。
读书交流会《青铜葵花》课件.
读书交流会《青铜葵花》课件.一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本小说。
我们将学习小说的第二章至第四章，主要内容包括：青铜和葵花的相识，他们在乡村的生活以及他们面对的困难和挑战。
二、教学目标1. 学生能够理解并描述青铜和葵花的关系。
2. 学生能够分析并解释小说中的象征意义。
3. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解小说的情节和人物关系。
难点：分析小说的象征意义和深入理解人物的心理。
四、教具与学具准备教具：课件、投影仪、笔记本电脑。
学具：学生手册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于乡村生活的视频，引导学生思考乡村生活的特点和挑战。
2. 阅读：学生分组阅读小说的第二章至第四章，每组选择一个段落进行阅读和理解。
3. 讨论：学生分组讨论他们阅读的段落，分享他们对情节和人物的理解。
4. 分析：教师引导学生分析小说中的象征意义，例如葵花象征着什么，青铜和葵花的关系象征着什么。
5. 练习：学生根据小说的情节，回答一些阅读理解题目。
六、板书设计板书设计将包括小说的主要情节、人物关系和象征意义。
七、作业设计作业题目：请根据你阅读的章节，写一篇关于青铜和葵花关系的短文。
答案：青铜和葵花的关系象征着人与人之间的亲情和友情。
青铜是一个善良、勤劳的男孩，葵花是一个聪明、善良的女孩。
他们在乡村的生活中相互扶持，共同面对困难和挑战。
青铜为了保护葵花，不惜一切代价，而葵花也始终对青铜保持着深厚的感情。
他们之间的关系展示了人与人之间的真挚情感和互相支持的重要性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解小说的情节和人物关系？他们是否能够分析小说的象征意义？在下一个课时的拓展延伸中，我们可以进一步讨论小说的主题和作者的意图，让学生更深入地理解小说的内涵。
重点和难点解析一、教学内容《青铜葵花》是曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了两个来自不同背景的孩子青铜和葵花，在经历了一系列的磨难后，彼此依靠、互相扶持，共同成长的故事。
小高阅读教案——青铜葵花读书交流会
《青铜葵花》读书交流会【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。
2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。
【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。
2、制作多媒体课件。
【教学过程】一、激情导入1、【同学们，2005年著名儿童文学作家曹文轩，向广大读者激情奉献了他心爱备至的长篇小说——《青铜葵花》。
】【最近，我们四（1）班的同学都读了这部纯美小说。
读过之后，你们有何感受呢？】2、指名简要交流初读感受。
3、导入文本，板书课题。
【你们的体会，我深有同感，无论是谁，只要用心一遍遍地读《青铜葵花》，就会一次次地被感动。
今天，就让我们再一次走进《青铜葵花》，去收获更多的感动！】板书：走进《青铜葵花》二、走进作品，了解主要内容1、指名了解男女主人公。
【这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫青铜，女孩名叫葵花。
能用一、两句话简要介绍两位主人公吗？】2、指名交流小说故事梗概。
【这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？】3、屏显小说目录，整体把握主要章节。
【小说除后记“美丽的痛苦”外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。
咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。
】★目录第一章小木船 1 第二章葵花田 20第三章老槐树 42 第四章芦花鞋 61 第五章金茅草 87 第六章冰项链 115 第七章三月蝗 148 第八章纸灯笼 186 第九章大草垛 220 美丽的痛苦（代后记） 243三、品味作品，感受“苦难”1、激趣品苦【2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。
因为，书中写下了许多苦难。
】板书：苦难【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。
读书交流会《青铜葵花》课件.
读书交流会《青铜葵花》课件.一、教学内容本节课的教学内容主要围绕《青铜葵花》这本小说展开，选取教材中相关章节进行详细解读。
具体包括：第一章《大麦地》，第六章《青铜的家》，第十二章《葵花的学校生活》，第十九章《青铜的礼物》。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系，提高学生的文学素养。
2. 通过对小说的阅读与分析，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物性格，理解小说的主题思想。
教学重点：把握小说的情节发展，学习小说中的优美词句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟。
2. 情节梳理：讲解小说的主要情节，引导学生关注人物关系。
3. 人物分析：对主要人物青铜和葵花进行性格分析，讨论其成长历程。
4. 例题讲解：选取具有代表性的句子和段落进行赏析。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对小说中的词句进行分析。
6. 主题探讨：引导学生理解小说所传达的亲情、友情、成长等主题。
六、板书设计1. 情节发展脉络图2. 人物关系图3. 重点词句赏析七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《青铜葵花》的主要情节。
（2）分析青铜和葵花的性格特点，结合具体事例进行说明。
（3）从小说中选取一句你最喜欢的句子，并解释其原因。
2. 答案：（3）答案开放，鼓励学生个性化解读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他曹文轩的作品。
（2）开展关于亲情、友情的主题讨论。
（3）组织学生参观博物馆，了解青铜文化。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注小说《青铜葵花》中的关键章节，这些章节应涵盖人物成长、环境描写、情感表达等核心要素。
青铜葵花.交流会
走进《青铜葵花》——课外阅读交流课教学目标：1、通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。
2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。
教学准备：1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、激情导入1、师：同学们，2005年著名儿童文学作家曹文轩，向广大读者激情奉献了他心爱备至的长篇小说——《青铜葵花》。
最近，我们六（2）班的同学都读了这部纯美小说。
读过之后，你们有何感受呢？2、指名简要交流初读感受。
3、导入文本，板书课题。
你们的体会，我深有同感，无论是谁，只要用心一遍遍地读《青铜葵花》，就会一次次地被感动。
今天，就让我们再一次走进《青铜葵花》，去收获更多的感动！板书：走进《青铜葵花》二、走进作品，了解主要内容1、指名了解男女主人公。
这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫青铜，女孩名叫葵花。
能用一、两句话简要介绍两位主人公吗？2、指名交流小说故事梗概。
这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？3、屏显小说目录，整体把握主要章节。
小说除后记“美丽的痛苦”外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。
咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。
★目录第一章小木船 1第二章葵花田 20第三章老槐树 42第四章芦花鞋 61第五章金茅草 87第六章冰项链 115第七章三月蝗 148第八章纸灯笼 186第九章大草垛 220美丽的痛苦（代后记） 243三、品味作品，感受“苦难”1、激趣品苦2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。
因为，书中写下了许多苦难。
板书：苦难回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。
2、指名交流，感受苦难葵花田—3岁离妈7岁离爸，葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴。
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▪ 青铜和葵花还会相遇吗？他们 的人生道路会怎样？你愿意！！！
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▪ （2）文中第11页写道：“大麦地 在呼唤着她，大麦地一辈子都要呼 唤着她。”你怎样理解这句话。
▪ （3）你怎样评价嘎鱼这个人物形 象.
三、走进片断，品悟文本
《青铜葵花》中曹文轩思想的体现 ▪ 1、苦难意识。（苦难中的幸福） ▪ 2、人与自然的和谐
▪ 请同学们回去读一读曹文轩 的其他小说，看看你能不能 从中体会到《青铜葵花》中 作者透露出的思想。
▪ 101双
▪青铜和爸爸去割茅草时， 遇见的小男孩叫什么名字？
▪ （青狗）
▪文艺演出时，葵花的项 链是谁用什么材料做成 的？
▪ （青铜 冰）
▪三月蝗时，奶奶用什 么换了一小袋米？
▪ （金戒指）
▪青铜为葵花一共做了几 盏南瓜花灯，是用什么 做的？
▪ （10盏 萤火虫）
▪青铜带葵花去看马戏， 在被抢了石磙后，他用 的什么办法让葵花看见 马戏的？
▪ （骑脖子）
▪葵花为了给奶奶治病 筹钱，去了什么地方 做了什么工作？
▪ （江南 捡银杏）
▪城里的人要把葵花接回去， 青铜和葵花躲在什么地方？
▪ （船里）
▪是谁在青铜葵花躲 藏的时候给他们送 饭？
▪ （嘎鱼）
二、走进人物，交流感悟
▪ （1）青铜葵花走到一起的原因是 什么？他们有哪些共同点？
一、游戏激趣，回顾内容
▪“青铜葵花”在文中 有几个涵义？
(2个，一是主人公青铜和葵花；二是青铜 做的葵花）
▪青铜是在几岁的时候什 么情况下失去了说话的 能力？
▪ （5岁 火灾）
▪葵花的父亲劳动的 地方叫什么？
▪ （五七干校）
▪葵花上学那一年青 铜多少岁？
▪ （11岁）
▪葵花上学那一年的冬 天，青铜一共卖出去 了多少双芦花鞋？
《青铜葵花》读书交流会
曹文轩
▪ 北京大学教授、现当代文 学博士生导师、儿童文学 作家。中国少年写作的积 极倡导者、推动者。
▪ 主要文学作品集有《忧郁 的田园》、《红葫芦》、 《蔷薇谷》、《追随永 恒》、《三角地》等。长 篇小说有《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《青 铜葵花》、《红瓦黑瓦》、 《根鸟》、《细米》等。