我国高校创新创业教育现状及其问题论析
高校创新创业教育的现状及存在的问题
高校创新创业教育的现状及存在的问题一、目前高校创新创业教育存在的问题1. 教育理念和学习理念落后，重视程度不够目前，大多数高校的领导、教师以及在校大学生对创新创业教育的认识普遍存在偏差，没有从根本上认识为什么要开展创新创业教育。
一提到创新创业教育，很多人就会片面地认为创业教育就是教学生如何开公司赚钱，况且大多数的毕业生都会选择就业，而不是去创业，开展创新创业教育的意义不大，只有专心搞好专业知识教育才是最根本的。
大多数的在校大学生也是同样的心理，他们认为自己将来不会去自主创业，学习创新创业知识对自己没有用，所以兴趣不高。
这种理念上的误区使得很多高校对创新创业教育不够重视，成了边缘教育。
学校没有统一的规划，缺少相应的政策，学生没有积极性，创新创业教育很难大面积展开。
2. 创新创业教育课程体不够完善，创业实践教育缺乏目前，很多高校都开展了大学生创新创业教育，但基本上以理论知识介绍为主，或者开设几门公选课，随便找几个教师讲讲。
这种形式的创新创业教育作用是十分有限的，只是在做表面文章，因此，学生创新创业的能力不会有效提高。
创新创业教育的核心在于创新能力的培养，创业是创新精神的实践过程，创新精神的培养要贯穿于人才培养的全过程。
目前在多数高校，创新创业教育作为一种边缘教育，并没有真正融入到人才培养方案中。
课程体系不完善、教学内容单一、创新创业实践活动缺乏都成为制约高校开展创新创业教育的主要因素。
只有通过构建一套完整的创新创业教育体系，并创造机会让学生真正地参与到科学创业的过程中，才能真正地提高学生创新精神和自主创业的能力。
3. 具备企业背景和管理实践经验的师资严重缺乏创新创业教育离不开高素质的师资队伍，创新创业教育是一门实践性、综合性很强的学问，课程以行动为导向，经验引导的体验要远胜于概念规则的纯理论讲授，因此，对教师的社会实践经验要求较高。
但是近年来高校引进的师资普遍面临着学历越来越高，经验越来越少，这里的经验不是指教学经验，而是指普遍缺少工程背景和社会实践经验。
“双创”背景下高职院校创新创业教育现状及提升路径研究
基金项目:本文系浙江工业职业技术学院 专业学科一体化建设 科研项目(高职院校创新创业现状及提升路径研究)的研究成果㊂作者简介:孟欣龄(1995-),女,汉族,浙江绍兴人,硕士研究生,中级经济师,研究方向:经济学㊂励机制㊂在建立起科学研究氛围之后,高职院校应引领青年教师参与骨干教师和学术带头人申报的企业科研技术攻关项目,将青年教师所学所会专业技术能力转换为服务企业的生产力,逐步提升青年教师的科研能力㊂同时高职院校应不断扩展校企合作平台的数据库,畅通青年教师与企业技术人员交流的通道,寻找适合青年教师独立完成的科研项目,为企业解决技术问题,锻炼青年教师的科研能力,提升青年教师的 双师 素质㊂3㊀结语校企合作是提高职业院校青年教师的 双师 素质㊁发展 双师型 教师队伍㊁提升高职教育教学质量的重要途径㊂高职院校应为青年教师参与校企合作做好前期基础能力培养工作,引导青年教师站稳课堂,取得教师资格证;引导青年教师通过下厂锻炼㊁带学生比赛提高动手实践能力;引导青年教师从参与老教师的科研项目到独立完成科研项目,丰富青年教师的科研能力,从而使年教师获得由相关政府职能部门颁发认可的具有为企业开展技术攻关,产品研发等社会服务能力的资格证书,在评价体系中成长为 双师 ㊂参考文献[1]江苏陶行知研究会等.陶行知文集[M ].南京:江苏教育出版社,2001:23-32.[2]胡建明.论我国职业教育发展思路 基于经济转轨和产业结构调整的分析[J ].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2008,(04):5-7.[3]许锋.浅谈技能大赛对双师素质的提升作用[J ].科教文汇(上旬刊),2010,(11):149-150.[4]孙红绪.高职院校教师下企业锻炼的基本模式和保障措施[J ].科技创业月刊,2013,26(01):113-115.双创 背景下高职院校创新创业教育现状及提升路径研究孟欣龄(浙江工业职业技术学院,浙江绍兴312000)摘㊀要:基于 大众创业,万众创新 的 双创 大背景,我国掀起了创新创业的热潮,也有越来越多的高职院校毕业生选择了自主创业的道路㊂本文分析了目前高职院校创新创业教育中存在的一些普遍性的问题,同时提出了相应的解决对策:树立正确的创新创业教育理念㊁探索与专业教育相融合的途径㊁完善创新创业教育体系㊁加强创新创业师资力量建设,以期为高职院校创新创业教育发展提供一些借鉴帮助㊂关键词: 双创 背景;高职院校;创新创业教育中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.04.0271㊀高职院校创新创业教育的现状1.1㊀师生对创新创业教育理念存在偏差当前,尽管大多数高职院校特别是 双高计划 的建设院校已经将创新创业教育纳入学校的重点工作,但仍存在着顶层设计不够科学㊁师生对创新创业教育理念存在偏差等问题㊂一方面,从教师层面看,部分教师认为通过开设创新创业课程㊁开展创业实践活动㊁参加 互联网+ 创青春 等创新创业比赛就落实了双创教育,完成了教学目标㊂这些较为单一㊁流程化的教育方式和教学流程导致了高职院校创新创业发展模式出现了同质化的现象,不利于提升师生对双创教育的㊃96㊃认知度㊂另一方面,从学生角度来看,对创新创业教育也存在着误解,把创新创业课程仅当作是一门完成任务后获得学分的课程,学习的积极性不足,认为只是教授一些创业的技能,从而忽视了实践活动对于未来职业发展和自身能力全方面提升的良好促进作用㊂此外,部分学生认为自己缺少必要的社会经验,对于创业有着畏难的情绪,从而缺乏对创新创业课程的学习热情㊂1.2㊀创新创业教育与专业教育脱节目前,尽管大多高职院校已经意识到创新创业教育的重要性并开设相关的就业指导课程,但是存在着创新创业教育与专业教育脱节的问题,并没有在设计人才培养方案之初将创新创业思想融入专业教育中,也没有将创新创业教育贯穿在校学习的全过程,例如,只在大一学年开设传统的职业发展与就业指导的理论课程,没有后续的跟进课程㊂在人才培养方案设计时,也存在着仅将原先的几门相对来说较不重要的专业课程改为创新创业课程的现象,没有突出两类课程的联系,导致出现了学生在创新创业中所学的知识与自身专业匹配度不高的现象㊂此外,部分人才培养方案缺乏学校自身的特色,与当地经济大环境的关联较弱,难以发挥不同专业的学生各自在创新创业上的专业优势㊂1.3㊀创新创业课程体系不完善当前,创新创业课程体系存在着不少问题㊂第一,课程设置欠合理㊂尽管不少高职已经将创新创业教育纳入课程体系建设中,但由于 双创 的大背景时间并不长,许多学校对创新创业教育认知不深,从而导致在设置课程体系时出现不合理的情形,例如与其他课程比,课时相对较少,影响创新创业教育的教学效果㊂第二,理论和实践的分离㊂从当前的课程体系来看,不少高职没有将理论教学和实践教学相结合,甚至出现了脱节的现象㊂学生无法学以致用,只能停留在书面的理论上,也很难真正对创新创业产生兴趣㊂同时,很多理论知识如果脱离了实际环境,就失去了时效性,创新创业教育的效果也大打折扣㊂第三,教学手段单一㊂当下许多教师在进行创新创业教学时,仍然采取传统的说教模式,课堂上持续输出,课程内容空洞乏味,难以调动学生的积极性和热情,教学效果不佳㊂此外,对于一些复杂的创新创业项目,单一的教学手段也很难将过程一一描述,从而导致教学效果欠佳㊂1.4㊀创新创业师资力量薄弱目前,高职院校的创新创业师资主要来源于这两方面:一是校内教师;二是外聘教师㊂这两种做法虽然能够快速组建起一支指导学生创新创业课程的教师队伍,但存在着不少弊端㊂首先,校内教师中教授该类课程的大多为辅导员㊁行政管理人员以及经培训的专任老师㊂这三类教师虽然在授课前接受了创新创业就业指导的培训,但由于自身没有该方面的实践经验,与企业联系过少,容易对创新创业教育的理解出现偏差,很难有效地向学生传授有价值的创新创业知识,使学生难以学以致用㊂另一种从企业里聘请的导师虽然拥有丰富的实践经验,但在教学时间及频率上较难统一㊂此外,企业导师更注重于真实工作场景中的实践操作,不清楚每位学生在校学习的实际情况,容易忽视对学生创新创业意识的培养,再加上学生自身前期知识储备的不足,比较难跟上老师的节奏,最终导致创新创业课堂的教学效果不佳㊂2㊀高职院校创新创业教育的提升路径2.1㊀树立正确的创新创业教育理念高职院校应该转变传统的教育理念,拓宽创新创业教育的新视野,加强对其的顶层设计和科学规划,强化内生动力㊂高职教师也应转变传统的授课方式,主动去学习创新创业内涵,才能在后续创新创业课程和实践教学中更好地让学生参与其中,强调学生的主体地位,引导学生自主创新,提升其积极性㊂创新创业教育理念的灌输培养应从学生入学开始,直至毕业,在各阶段安排相应的创新创业课程和实践活动,培养学生自主创新创业的主导意识㊂学校可开设一个创新创业校园平台,征集具有可实施性的创业项目,培养具有创新创业积极性的种子选手,将项目转换为生产力,也为 互联网+ 创青春 等创新创业比赛的开展奠定基础㊂此外,高职院校可以建立起创新创业学分银行制度㊂该制度在2019年‘国家职业教育改革方案“中提出,该制度下创新创业相关的课程和实践成果的学分可以认定㊁累积㊁转换,方便记录并量化统计高校开展创新创业教育的具体情况,有助于调动学生创新创业的积极性,帮助其树立起正确的认知,也有助于高职的双创教育建设㊂2.2㊀探索与专业教育相融合的途径第一,高职院校应积极探索将创新创业教育与不同专业的人才培养方案相融合的途径㊂各高职院校根据各个专业学生的特点,也基于学校的师资队伍和㊃07㊃实训基地的情况,针对性地对原有人才培养方案进行优化,在其中加入创新创业元素㊂对于不同专业的学生,在校期间高职院校可开设各个阶段的创新创业的必修课和选修课,例如,在大一开设职业发展与就业指导的理论课程,在大二㊁大三开设更具专业价值的职业入门与职业精神的课程和更多实践类的双创课程,做到循序渐进㊁合理引导㊂同时,高职院校可考虑新增符合当地经济大背景的行业技术前沿课程,着重引导学生利用专业优势去提升双创能力㊂第二,高职院校的教师应主动培养创新创业教育和专业教育相融合的意识㊂教师需意识到这两种教育均是高职教育中必不可少的重要组成部分,注重这两者之间的交叉性,从而培养学生的双创精神㊁提升学生的综合素质㊂例如,在专业课的授课过程中,教师应主动挖掘专业教育中可能助力成果转化的知识点,再结合创新创业的思维模式来引导学生进一步的探索,不断提升学生的双创能力,这既是对专业教育的持续补充,也是创新创业教育的有效引导㊂2.3㊀完善创新创业教育体系第一,合理开设创新创业课程㊂在 双创 的大背景下,为保证更好的创新创业教育质量,需要认识到课程开设的重要性,并结合高职院校自身的实际情况,合理地开设创新创业课程㊂学校不仅要保证该类课程的课时数量,也要在设置课程时考虑学生的个性化差异,制定差异化课程,引导教师进行针对性地教学,从而真正做到因材施教㊂第二,重视理论与实践的结合㊂在创新创业教育中,理论和实践是密不可分的㊂高职在完善创新创业教育体系时候,应该将其紧密结合引导学生理论结合实践,有利于学生在切身体会后对创新创业有更深刻的理解和感悟,也有利于毕业后的创新创业㊂高校应主动去学习和了解新兴企业的成立模式㊁基本结构㊁运营模式等,并结合当前的经济环境,在教学过程中加入一些实践性的内容,给予学生更多的锻炼机会,例如模拟企业日常的运行机制㊁缴税纳税的环节等㊂第三,丰富创新创业教育的教学手段㊂单一的说教模式容易让学生产生厌倦的心理,也很难去描述实际创新创业中遇到的复杂情况㊂在 双创 背景下,高职应在完善创新创业教育体系时引入多样化的手段,保证教学活动的有效施展㊂例如,可以邀请校外优秀的企业代表来校分享经验或者通过网络线上交流心得等方式,帮助学生理解创业的流程;也可以邀请往届在创新创业方面有优秀成果的毕业生回校来分享成功的创业经验,解答学生的疑惑㊂2.4㊀加强创新创业师资力量建设首先,对现有创新创业授课的校内老师进行系统化的培训,制定好该师资队伍的职业发展规划㊂该项工作由校内教师发展中心负责,根据教师职业生涯的不同阶段,制定针对性地培训与指导工作㊂例如,借助学校的创新创业基地等平台,邀请校外专家担任培训讲师,定期为教师进行专业的创新创业培训,帮助专业教师了解创业新趋势㊂高职院校也可以和校外企业对接,鼓励高校老师寒暑假下企业锻炼,将创新创业理论与实践相结合,以期提升教学能力㊂学校可以在教师考核评价制度里加入创新创业教育业绩的指标,在职称评定时向获得创新创业优胜奖项的教师适当倾斜㊂其次,把控好高职创新创业教育的师资来源㊂传统的 双师型 教师标准要求 教师资格证 和 职业资格证 的结合,这已经无法满足现今的双创教育需求㊂当下,同时兼有教学能力㊁社会服务能力㊁资源整合能力和研发能力的 双师四能 的复合型师资才是未来的发展趋势㊂高职院校在柔性引进外聘教师时,对其综合能力进行严格把关,并对授课模式进行沟通,保证后续创新创业教育工作的顺利实施㊂参考文献[1]敬翠华.浅析高职院校经管类专业创新创业教育的现状及问题[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(06):3-5.[2]张涛. 双创 背景下高职院校创新创业人才培养体系的构建[J].科学咨询(科技㊃管理),2021,(04):190-191.[3]谢冬纯.高职院校创新创业教育存在的问题和应对以汕头职业技术学院外语系为例[J].中国经贸导刊(中),2021,(03):170-172.[4]王国珍,刁爱军.浅析 双创 背景下高职创新创业教育的课程体系建设[J].科学咨询(科技㊃管理),2021,(04):178-179.[5]仇志海. 双高计划 建设背景下高职院校创新创业教育探讨[J].教育与职业,2021,(08):92-95.[6]张红.高职院校 双创 教育现状及对策研究[D].石家庄:河北师范大学,2020.㊃17㊃。
我国高校创新创业学院的功能与结构论析
我国高校创新创业学院的功能与结构论析
屈振辉
【期刊名称】《继续教育研究》
【年(卷),期】2018(000)006
【摘要】作为深化创新创业教育改革中的新鲜产物,创新创业学院近年来在我国高校不断涌现.它具有有别于其他学院的功能和内在结构.创新创业学院在整体上具有整合适应功能.教学研究是其基本功能,主要由教研室承担;孵化实训是它的特有功能,由孵化基地承担;交流和选项功能由创客空间和竞赛办承担;筹资推介功能由基金会和推介办承担.这些功能与结构不仅一一对应,还彼此关联,能在院内营造有利于创新创业的内部生态,并能形成整体以应对创新创业的校外生态.治理结构是创新创业学院发挥功能的关键,采用理事会领导下的院长负责制比较适宜.此外,还应发挥教学指导和专家咨询等机构作用.
【总页数】5页(P34-38)
【作者】屈振辉
【作者单位】湖南女子学院,湖南长沙410004
【正文语种】中文
【中图分类】G645
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大学生就业创业的形势与政策论文
大学生就业创业的形势与政策论文大学生就业问题多年来一直是人们关注的焦点之一，在一些文化、经济发展较为落后地区的高校中，不少大学生甚至有“毕业即失业”的悲观情绪。
下面是店铺给大家推荐的大学生就业创业的形势与政策论文，希望大家喜欢!大学生就业创业的形势与政策论文篇一《当代大学生就业难原因分析及对策研究》摘要：近几年来，大学生就业难的问题引起了社会各界的广泛关注。
那么，引起当前大学生就业难的原因到底是什么呢?本文首先现简要说明了大学生就业的现状，然后从客观原因和主观原因两个方面进行了分析，最后针对目前的就业难提出了几条解决对策。
关键词：现状;就业难;对策一、当代大学生就业现状分析从2005年至2014年，10年间全国普通高校毕业生从338万人增长至727万人，总数翻了一番还要多，大学生的就业压力也随之而来。
对此，不少人将就业难归咎于扩招政策，认为是扩招导致大学生贬值缩水，供过于求。
OECD公布的《2012年教育展望》显示，接受过高等教育的人口比例，美国达42%，韩国达40%，加拿大位居全球之首，高达51%。
而我国受高等教育人口的比例在第五次人口普查时还不到5%，按照国家教育规划纲要目标，即使到2020年，我国主要劳动年龄人口受过高等教育的比例才达20%，与其他国家相比还是很低的。
事实上，社会对大学生的需求还是非常旺盛的。
当前存在的大学生就业难题，实质上是人才培养与社会需求之间的结构性矛盾，不单是教育问题，更是社会问题，是我国经济体制、教育体制和社会体制深层矛盾的具体体现，涉及体制机制、政策体系和思想观念的深层问题，关系到政府、高校、用人单位、大学生和社会等诸多方面。
因此，要破解大学生就业难题，必须加强通盘考虑，加强统筹管理，调动各方力量，形成强大合力。
二、当代大学生就业难原因分析1.结构性矛盾，供求错位。
调查实证研究证明，“就业难”不是供给大于需求，而是就业结构性矛盾突出造成的一种阶段性社会现象：一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着市场经济的发展和科技创新的推动，创新创业已经成为了中国高等教育的一项重要任务。
高校创新创业教育在推动学生创新能力和创业意识培养的过程中，依然存在着一系列问题，如培养体制不灵活、课程设置单一等。
本文将重点探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
问题一：培养体制不灵活高校创新创业教育存在的一个显著问题就是培养体制不灵活。
传统的高校管理体制下，专业设置死板、课程内容单一，缺乏跨学科融合和创新能力培养，无法满足学生全面发展的需求。
学生在创新创业教育中，缺乏自主选择课程的机会，培养体系不够灵活。
对策建议：为解决高校创新创业教育在培养体制上存在的问题，建议采取以下措施：一是破除传统的专业设置模式，推动跨学科融合，为学生提供更加灵活的课程选择和组合；二是鼓励学校为学生提供更多的创新创业实践机会，如开设创业实践课程、组织创业比赛等；三是鼓励学生进行双学位或辅修课程，提升学生的综合能力和竞争力。
问题二：课程设置单一高校创新创业教育中存在的另一个问题就是课程设置单一。
目前大部分高校的创新创业教育课程设置还停留在理论层面，缺乏实际操作和实战机会，无法真正提升学生的创业技能和创新能力。
问题原因分析：课程设置单一的问题主要源于教育体系中的理论偏重和实践薄弱。
在传统的高校教育中，重视理论知识教育，而在创新创业教育中，对于实践环节的设置还不够完善，导致学生在创新创业实践中的能力得不到充分的锻炼。
对策建议：为解决课程设置单一的问题，建议高校创新创业教育应该加强实践环节的设置，增加实践课程和实践项目，并为学生提供更多的实际操作和实战机会。
加强与企业合作，开设企业实训基地和实习基地，让学生在实际的创新创业环境中得到锻炼和实践，提升他们的创新能力和创业技能。
问题三：导师队伍不足高校创新创业教育中，导师队伍不足也是一个较为突出的问题。
导师队伍不足，导致学生在创新创业实践中得不到有效指导和支持，影响了学生的创新创业能力培养。
大学生创新论文
⼤学⽣创新论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。
⼤学⽣创新论⽂1 摘要：该⽂根据⼤学⽣创业项⽬的普遍流程，提出了提⾼⼤学⽣创新创业能⼒的思路。
关键词：⼤学⽣创新创业思路 党的⼗⼋⼤报告强调加快推动创新驱动战略有着长远的重⼤意义，我国今后只有通过经济发展⽅式转变，依靠创新驱动才能够真正有效实现经济平稳较快增长和可持续发展，实现全⾯⼩康。
⾼校开展创新创业教育，是深⼊实践科学发展观的举措；培育⼤学⽣创新创业能⼒，是顺应“建设创新型国家”战略的系统⼯程。
⼤学⽣作为社会寄予厚望的⾼素质⼈才，应积极参与创新创业。
从⼤学⽣⾃⾝来看，要把握好⼏个基本原则，才能更好地发挥⾃⾝潜⼒。
1 提⾼创新创业意识 很多⼤学⽣往往不重视创新创业实践，这是因为⼤学前的教育告诉他们课堂上的东西是最重要的，课本学习⽐社会活动更重要。
⽣活中处处有新知，⼤学⽣作为“七⼋点钟的太阳”，应该在⽼师教学的第⼀课堂之外，积极开辟⾃⼰的第⼆课堂。
只有⾸先有了提⾼⾃⾝能⼒的意识，⼤学⽣们才会在课余思考实践的问题，才能投⾝到课余实践中来。
课余实践的机会多了，才能结合理论产⽣创新思维，再利⽤创新思维指导实践，实现“意识到实践，实践到意识，意识再到实践”往复循环的认识飞跃[1]。
2 参加实践活动提⾼素养 有了创新创业意识之后，⼤学⽣应该积极参与各个类型的实践活动，为⾃⼰创新创业积累经验材料。
有效的实践活动主要有四种： （1）科研训练：在导师帮助下进⾏科研训练可以充分利⽤⼤学的实验室和科研资源，引导⾃⾝对于科学前沿的认识，提⾼实验动⼿能⼒。
（2）学科竞赛：主动参加学校或者教育部门组织的学科相关竞赛（软件设计竞赛、智能车设计⽐赛等）能极⼤的提⾼快速学习能⼒，并检验⾃⾝时间管理和项⽬安排的能⼒。
国内大学生创新创业研究综述
2011；李 杰 2014；唐 晓 虎 2016；马 秀 丽 2019；丁 红 艳 ，冯 江 华
2019；
肖红，谢昆 2Байду номын сангаас20：魏静 2020）。
第四，
大学生创新创业实践个案研究
研究者们从不同的视角和不同的个案项目进行了大学生创
新创业研究。如钟剑龙（2020）以广州铁职院校园速递创业项目
创业人才培养、创新创业能力提升等多元角度进行了“互联
网+”创新创业大赛研究。陈辉（2020）认为创新创业大赛是
进行大学生创新创业训练的重要途径；周翔，詹茜（2021）认
为创新创业大赛为初创企业提供了强有力的发展平台；朱琦
等（2021）探讨了创新创业大赛与就业能力培养之间的关系；
王晓胜等（2020）讨论了“互联网+大学生创新创业大赛”对学
婷，杨超，仇梦佼，夏露，杨云飞等以“戏文微信平台”为个案项
目，介绍了其可行性，建设步骤和建设成果。
第五，
大学生创新创业相关研究
有些研究者从实践的角度研究了大学生创新创业教育与
大学生就业能力、创业行为、创业意识、创业倾向等的关系研
究和影响因素分析，如贺峻熙（2019）以问卷调查收集到的数
据作为研究样本,运用因子分析等实证研究方法检验了创新
自 2001 年到至今，在中国知网中能搜索出 13780 篇关于“大
学生创新创业”为主题的相关文献，历年发表数量及发展趋势见
图 l。
图 1 2000-2020 年关于大学创新创业相关文献发表数量
及发展趋势
我国大学生创新创业研究始于 21 世纪初，但直到 2000 年知
网显示只有 5 篇关于大学生创新创业研究。2000-2010 年属于
高校创业教育存在的问题及其对策
高校创业教育存在的问题及其对策一、创业教育的现状不尽如人意1.很多高校的创业教育，真心说，有点像是“空中楼阁”，看起来很华丽，但实际上，离学生的实际需求差得远。
你说让一群大一新生或者大二的学生听一堆创业理论，这能帮助他们什么呢？要知道，创业可不是光靠“知识”就能走天下的，更多的是需要实践和经验积累。
试想一下，一个没经历过社会生活的大学生，怎么能用一堆从书本上学来的知识去打破天际呢？比如说，许多学校组织的创业大赛，虽然热闹非凡，颁奖典礼上的掌声也响彻云霄，但是很多同学参赛后，根本没有机会真正创业或者看到自己的项目成真。
结果呢？他们就当作一次“打卡”经历，毕业后连一个独立创业的念头都没有。
2.除了理论的脱节，创业教育的形式也普遍存在问题。
说白了，很多学校的创业课程和活动，做得像是“形式主义”的展示，老师讲得头头是道，学生也跟着记笔记，最后就“考试”过了，项目也就停了。
学生并没有真正领会到创业的精髓，反而就像吃了一个速食面，表面上看似很有营养，实际却是空洞的“饱腹感”。
更糟糕的是，一些课程内容的安排过于宽泛、过于笼统，根本没有针对性。
比如，创业的课程虽然很“全”，但只是用大堆的理论和名词堆砌出来的，并没有为学生指明创业的“地图”，没有给他们提供能落地的操作性指导。
3.老师本身也存在一定的短板。
有的老师可能并没有真正的创业经验，自己也没参与过多少实践，凭什么教学生怎么创业呢？想象一下，讲课的老师从来没有在市场上拼杀过，没有自己的创业项目，怎么能理解学生的困惑呢？很多时候，学生向老师请教问题，老师只能拿出一些经典的理论，或者是别人的成功故事来讲，似乎看起来很励志，但现实中，学生却感受不到那种实打实的“战斗”经验和心酸。
结果就是，很多学生听完这些课程后，仍然觉得创业是“别人家的故事”，根本无法产生共鸣。
二、存在问题的原因分析1.说到原因，首先得提到我们的教育体制，太过“死板”了。
大学里的课程设置，很多时候是根据某些框架来做的，过于注重理论，忽略了实践。
工商管理专业教学论文(6篇)
工商管理专业教学论文(6篇)标题一：工商管理专业大学生创新创业教育的现状与对策分析工商管理专业作为一门重要的经济管理学科，对创新创业人才的培养至关重要。
然而，当前我国高校工商管理专业的创新创业教育仍存在许多问题，如学生缺乏创新创业意识和能力，课程设置较为单一，教学方法较为传统等。
本文针对这些问题提出了一些对策，包括完善创新创业教育体系、加强实践能力培养、创新课程设置和教学方法等。
总结：本文的研究探讨了我国高校工商管理专业创新创业教育现状所存在的问题及其对策，对促进我国创新创业人才的培养具有指导意义。
同时，本文也提醒我们，在推动工商管理专业创新创业教育的进程中，应加强实践能力培养，培养学生的实践创新能力，确保创新创业教育的实际效果。
标题二：工商管理专业课程内容与课程改革的研究随着社会经济的发展和工商管理专业的不断壮大，课程内容的更新和改革也显得越来越重要。
本文主要探讨了工商管理专业课程内容的构成与重点，并对当前的课程改革进行了深入的研究。
本文提出了一些课程改革的思路和方法，如深化实践与理论结合、强化课程共性与个性化、加强学科交叉与融合等。
总结：本文通过对当前我国工商管理专业课程内容与课程改革的研究，为教学提供了新的思路和方法。
通过加强实践与理论结合、强化课程共性与个性化、加强学科交叉与融合等方法，可以更好地促进工商管理专业的课程改革，更好地适应社会的发展和需求。
标题三：从人才培养角度看工商管理专业的国际化教育随着全球化发展进程的加快，国际化教育不仅成为了高校发展的重要方向，也日益受到各国工商管理专业的重视。
本文从人才培养角度出发，分析了工商管理专业国际化教育的特点、意义和存在的问题，并对我国工商管理专业的国际化教育提出了对策和建议。
总结：本文对工商管理专业国际化教育进行了深度分析，从人才培养的角度来看，对国际化教育的特点、意义和存在问题进行了评价，并提出了对策和建议。
针对性强，可以引导我国高校工商管理专业更好地推进国际化教育，为我国的经济建设和发展提供更多的人才支持。
高校创新创业教育的现状与发展
高校创新创业教育的现状与发展随着社会的不断发展，创新创业已经成为了当今世界发展的主旋律。
作为未来的劳动力和创新人才，大学生的创新创业能力培养已成为高校教育的重要方向之一。
现今，全球范围内创新创业教育已经成为热门话题之一，其教育模式和方法也在不断的创新发展。
而对于中国高校来说，如何将创新创业教育真正融入到教学中，对学生创新创业意识的养成和实践能力的提高，则成为了需要解决的问题。
一、高校创新创业教育现状目前，国内大学对于创新创业教育的重视程度不断提高。
许多学校已经成立了创新创业学院或者创新创业中心。
这些机构向学生提供了丰富的实践机会，包括创业培训、创业实践、创业比赛等等。
除此之外，很多高校还积极主动地与企业、产业等实体建立合作关系，支持学生创业就业。
这些举措无疑推动了创新创业教育在高校中的开展和发展。
然而，目前的创新创业教育在许多方面还存在不足之处。
首先，大部分创新创业教育的课程内容和教学方法较为单一。
一些学校推出的创新创业课程内容和教学模式并不完全符合学生的需求。
其次，创新创业教育缺乏有效的资源支持。
许多创新创业项目需要大量的资金、资源和合作伙伴来支持，然而许多高校不具备这种资源条件。
第三，高校创新创业教育的评价标准和方法并不完全合理。
许多学校只是以创业比赛获奖、项目收入等简单指标来评价创新创业教育的成效，而忽视了学生的创业意愿和创新思维的培养。
二、高校创新创业教育的未来发展为了提高高校创新创业教育的质量和水平，需要从以下几个方面进行改进和创新。
一、创新创业课程内容和教学方法的不断创新。
通过引入新的教学方法和模式，提升学生的创新思维和实践能力。
例如，通过线上线下结合的方式进行创新创业课程的教学，让学生在实践中加深理论的理解，避免了传统认为的“抽象”教育。
二、高校可以更好地与企业合作，通过就业、创业等方式进行双赢互惠。
许多企业都愿意为创新创业教育提供支持和合作机会，高校可以充分利用这些资源，建立起更加合理有效的创新创业支持体系。
我国高校创新创业教育研究现状述评
我国高校创新创业教育研究现状述评随着全球化和数字化时代的到来，创新和创业正成为全球经济增长和社会发展的强劲动力。
中国高校的创新创业教育也逐渐走向成熟，已经成为高等教育发展的重要目标之一。
本文将对我国高校创新创业教育的研究现状进行述评。
一、研究现状我国高校创新创业教育研究可以追溯至上世纪90年代，当时以理工科院校为主要研究单位。
进入21世纪以后，由于我国高校创新创业教育得到了快速发展，该领域的研究也日益深入。
多学科交叉研究成为了研究重点，研究内容和方法也愈加丰富和多样化。
当前，我国高校创新创业教育研究的主要内容包括但不限于以下几个方面：1. 创业教育模式研究研究重点是探索如何构建高校创业教育模式，包括创业课程设置、教学方法、教学内容等方面。
已经形成的模式主要有沙盘模拟实训、项目实践实训、毕业设计创作等。
2. 创新人才培养研究该领域主要探讨创新人才的培养制度设计，包括人才培养方案、培养目标、培养方法等。
其中，创新人才培养方向的转型升级受到了越来越多高校的关注。
3. 创业生态环境研究该领域主要研究高校创业生态环境的情况，包括政策、金融、文化氛围等方面，为高校创业教育的发展提供有力保障。
同时，也有越来越多的研究关注于如何搭建扶持高校创业的政府产业紧密协同的创新创业生态系统。
4. 创新创业教育评价研究该领域主要研究如何对创新创业教育的效果、质量等方面进行评价，以便为创新创业教育的发展提供有力的量化参考。
二、述评当前，我国高校创新创业教育研究的成果正在凸显，尤其是一些研究成果已转化为实际创新创业教育改革和创业人才培养的具体实践。
可以看出，我国高校创新创业教育研究已经进入了深度开发阶段，研究方向愈加明确，研究成果越来越丰硕和具有实践价值。
但是，与第一流国际水平还存在差距，尤其是在研究方法、技术手段等方面，仍存在不足和需要进一步提高的地方。
同时，也需要加强跨学科的合作，扩大研究范围，加强研究工作的协调和整合，以提高研究成果的质量和实际应用价值。
大学生创业面临困境及解决方法
⼤学⽣创业⾯临困境及解决⽅法⼤学⽣创业⾯临困境及解决⽅法 近年来随着社会经济⽔平的逐渐提⾼，要使我国的经济建设能够具有可持续发展，不断创新创业就是提⾼国家核⼼竞争⼒重要⼿段。
⼤学⽣是接受⾼等教育群体，是未来社会主义建设的⽣⼒军，他们进⾏创新创业对国家未来发展有着积极的作⽤。
在这样的社会背景环境下，了解当下⼤学⽣的择业观，分析当前⼤学⽣创业创新所⾯临的问题，并提出了相应的解决⽅法。
⼀、⼤学⽣创业⾯临的主要困境 ⾼校毕业⽣选择⾃主创业的⼈群越来越多，作为⼀个没有社会经验的特殊创业群体，其创业⾯临着各种各样的问题，有⾃⾝的原因，也有家庭、学校以及整个社会⼤环境的原因。
主要体现在以下⼏个⽅⾯： 1.创业资⾦缺乏资⾦的筹集 对于⼤学⽣创业者来说是第⼀道也是最重要的⼀道难关，要想创业⾸先要有资⾦的⽀持，⽽对于⼤学⽣创业者来说能够⽤来创业的资⾦少之⼜少。
现在社会上创业者的资⾦主要包括⾃有资⾦、亲属借款、银⾏借贷、企业投资等。
银⾏借贷⼀般需要质押物，考虑到资⾦的安全性，⼤学毕业⽣想要在银⾏贷款不是⼀件容易的事情。
⽽投资者的眼⾥基本上都会盯着⼤的投资项⽬，⼤学毕业⽣创业项⽬基本是以⼩微企业或者微商为主，很难获得投资者的青睐。
所以⼤部分⼤学⽣创业的资⾦只能靠⽗母或者亲朋好友，从⽽导致企业资⾦有限。
针对这种状况，国家已经开始出台相关资⾦政策⽀持⼤学⽣的创业。
相信在不久之后，能够缓解⼤学⽣创业资⾦难的问题。
2.缺乏良好的创业环境 纵观历史，任何事物的发展都需要有⼀个良好的环境，⽽我国当前总体仍缺乏创业的⼤环境，⽆论是家庭还是毕业⽣⾃⾝都仍然停留在传统的就业观念⾥，认为找⼀个譬如公务员、事业单位或者好的企业来⼯作是更好的选择，万事以稳为主，对风险性较⾼的创业认可程度还有待提⾼，虽然也有少数⼈选择创业并取得成功，但⼤部分的毕业⽣仍对创业持有胆怯和怀疑的⼼态，不敢选择创业这条道路。
除了家庭和毕业⽣⾃⾝的原因，我国的市场经济⼤环境还不够完善，市场经济的诚信意识还有待提⾼，很多市场的不⽂明及违法⾏为层出不穷，这也给⼤学毕业⽣的创业带来了许多负⾯影响，影响了其创业的决⼼。
高校创新创业教育发展现状及对策研究
高校创新创业教育发展现状及对策研究随着我国大力发展创新创业教育，高校创新创业教育也得到了越来越多的重视，但是目前仍存在一些问题和矛盾。
本文将分析高校创新创业教育发展的现状，并提出对策。
一、现状（一）创新创业教育在高校中地位不高目前许多高校仍然以“传统知识传授”为主，缺乏与学生实践能力、社会需求相匹配的课程。
创新创业教育的重要性没有得到应有的认可，高校创新创业教育的质量无法保证。
（二）资金不足高校创新创业教育需要的投入资金巨大，包括办学设施、师资队伍建设、企业合作、赞助等。
但是，许多高校缺乏足够的资金来源，这也是制约高校创新创业教育发展的一个重要问题。
（三）学校创新创业氛围不浓厚创新创业需要的是一种氛围，但是许多高校并没有营造出浓郁的创新创业氛围。
学生们普遍缺乏创新意识，大多数只是通过就业来谋求生计。
二、解决途径（一）加强创新创业教育内容改革高校应该根据社会需求和学生实践能力不断改革创新创业课程。
推广创新创业理念，加强培训，提高学生的创新意识和实践能力，使他们能够更好地适应社会发展。
（二）注重创新创业创新模式高校应该探索新的创新创业模式，如申请各种科研项目支持、引进优质的资本和资源扶持学生的创业、鼓励大中小企业融合等。
同时建立创业服务中心，提供多方位帮助，为学生创业提供最佳的资源和支持。
（三）加强大学与企业合作高校应该积极与企业合作，探索与实践结合，解决产、学、研脱节、质量不高、市场逐渐萎缩等问题，同时对校内的“伪创业”、“黑科技”等现象进行打击，发挥好每个创新创业团队的效应。
（四）创新创业文化建设高校应该营造浓郁的创新创业团队氛围，为学生提供更好的创新创业服务。
校园内推广创新创业文化，建立属于在校学生的孵化器，让学生能够尽情的放松享受创新创业的快乐。
三、结语当前，高校创新创业教育发展仍面临很多问题和挑战，但是我们要相信，只要我们注重解决这些问题，不断创新，将会有越来越多的学生能够投身到创新创业的事业中来，为社会发展做出更大的贡献。
双创论文总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国政府高度重视创新创业工作，提出了“大众创业、万众创新”的号召，旨在激发社会创新活力，推动经济发展。
本论文通过对双创相关理论、实践案例和政策措施的研究，总结分析了双创工作的现状、问题和对策，旨在为我国双创工作提供有益的借鉴和启示。
二、双创工作现状1. 政策支持力度加大：近年来，我国政府出台了一系列支持双创的政策措施，包括减税降费、创业补贴、金融支持等，为创业者提供了良好的政策环境。
2. 创新创业氛围日益浓厚：随着创业教育、创业培训的普及，越来越多的年轻人开始关注和参与创新创业，创新创业氛围日益浓厚。
3. 创新创业成果丰硕：我国双创工作取得了显著成果，涌现出一大批具有创新精神和创业能力的企业家，推动了我国经济的快速发展。
三、双创工作存在的问题1. 创新创业资源不足：部分创业者面临资金、人才、技术等方面的困境，制约了创新创业的发展。
2. 创新创业服务体系不完善：我国创新创业服务体系尚不完善，部分创业者难以享受到优质的服务。
3. 创新创业政策落实不到位：部分地方政府对双创政策的理解和执行不到位，影响了政策效果。
四、双创工作对策建议1. 加大创新创业资源投入：政府应加大对创新创业资源的投入，包括资金、人才、技术等方面，为创业者提供有力支持。
2. 完善创新创业服务体系：建立健全创新创业服务体系，为创业者提供政策咨询、创业指导、融资对接等服务。
3. 加强创新创业政策落实：加强对地方政府双创政策的指导和监督，确保政策落到实处。
4. 深化创新创业教育改革：将创新创业教育融入高等教育、职业教育等各个阶段，培养具有创新精神和创业能力的人才。
五、结论双创工作是推动我国经济发展的重要引擎，对于提高国家核心竞争力、促进社会就业具有重要意义。
在新的发展阶段，我们要深入贯彻落实双创战略，努力破解双创工作难题，为我国经济社会发展注入新的活力。
（字数：528字）第2篇一、论文概述本论文以“双创”为研究对象，探讨了双创在我国的发展历程、现状及未来趋势。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育存在的问题主要包括师资队伍不足、课程设置不合理、创业实践机会缺乏以及评估机制不完善等。
针对这些问题，需要加强师资队伍建设、优化课程设置、拓展实践机会，建立科学评估机制等对策。
通过这些对策的实施，可以更好地促进高校创新创业教育的发展，为学生提供更加丰富和有针对性的教育资源，培养更多的创新人才。
展望未来，高校创新创业教育将在不断完善中迎来更好的发展，为社会创新创业做出更大的贡献。
【关键词】高校、创新、创业、教育、问题、原因、对策、师资队伍、课程设置、实践机会、评估机制、建设、优化、拓展、科学、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的快速发展，创新创业教育越来越被高校所重视。
在当前大众创业、万众创新的时代背景下，高校创新创业教育不仅是提高学生就业竞争力的重要途径，也是促进科技创新和社会发展的关键环节。
实际情况却显示出高校创新创业教育存在着一系列问题和挑战。
由于创新创业教育的发展相对较晚，缺乏专业化师资队伍是一个普遍存在的问题。
大部分高校的教师团队缺乏实践经验和行业背景，无法给予学生有效的指导和支持。
创新创业课程设置不合理，缺乏前瞻性和实用性，无法满足学生的真实需求。
创业实践机会不足，学生缺乏实际操作的机会和平台，无法将理论知识转化为实际能力。
缺少有效评估机制导致教育质量无法保障，学生的学习效果无法得到有效的评价和反馈。
高校创新创业教育急需改革与创新。
加强师资队伍建设，培养更多具有创业实践经验和行业背景的教师；优化创新创业课程设置，增加实践性和前瞻性，更贴近市场需求；拓展创业实践机会，建立完善的创业实践平台和资源支持体系；建立科学评估机制，为学生提供全面、客观的评价和反馈，推动教育质量的提升。
只有综合应对以上问题，并采取有效对策措施，高校创新创业教育才能更好地为学生和社会服务，实现共同发展。
1.2 问题意义创新创业教育在高校教育中占据着重要的地位，对于培养学生的创新意识、创业能力和实践能力具有重要意义。
当代大学生创新创业教育质量提升路径研究
收稿日期:2020-12-23基金项目:本文系2020年浙江省教育科学规划课题 疫情与教育 专项课题 全民战役 背景下大学生志愿服务功能的发挥及其改进 (项目编号:2020YQJY296);浙江省社科联一般课题 金华市农业领域许可事项 最多跑一次 改革成效课题调研 (项目编号:2019STZX89B );金华市社科联一般课题 乡村振兴视角下金华市大学生 农创客发展现状调研与实证分析 (项目编号:YB2018099)㊂作者简介:朱欢(1987 ),女,浙江金华人,讲师,研究方向:学生思政㊂当代大学生创新创业教育质量提升路径研究朱㊀欢(金华职业技术学院农业与生物工程学院,浙江金华㊀321000)㊀㊀[摘㊀要]对于当代大学生而言,其面临的社会压力更加严峻,因此提倡在高校开设创新创业教育,能够有效解决当代大学生所面临的就业压力㊂在此背景下所提出的双创时代,成为大学生创新创业教育的重要导向㊂但是在具体实施过程中存在的问题较多,例如管理体系不完善,缺乏足够的资源支撑等㊂基于此,本文以当代大学生创新创业教育质量提升为研究重点,探讨具体的策略,希望对该项教育工作水平的提升有所帮助㊂[关键词]创新创业教育;大学生;双创时代;质量提升[中图分类号]G640[文献标识码]A [文章编号]2096-711X (2021)16-0010-02doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.16.005[本刊网址]http :// ㊀㊀我国政府于2014年正式提出大众创业,万众创新的发展口号,并通过出台具体政策的方式来推动高校的创新创业教育工作的开展,这是因为在当前社会背景之下,创新关系到整个社会的发展动力㊂而实现创新的重要形式之一就是在高校开设创新创业教育工作,提高大学生群体的创新创业水平以及质量,从而为整个国家的发展提供创新驱动力㊂不可否认的是,有关大学生创新创业教育工作的开展不尽如人意,仍有许多地方需要进一步的完善㊂一㊁ 双创时代 背景下大学生创新创业教育的问题(一)管理体系不完善面向大学生实施创新创业教育工作需要完善的管理体系的支撑,这是因为该项工作涉及高校的多个职能部门,例如校党委,学生工作部,科技处等,需要各部门的协调合作才能够确保教育工作的落实,但是实际情况是存在着较为严重的多头领导问题,加上创新创业教育机制和传统教书育人管理机制上的冲突,目前缺少一套完整的管理体系支撑该项工作的落实,不仅影响了创新创业教育的工作水平,同时也造成了较为严重的资源浪费问题㊂(二)教育课程不完备目前高校阶段的创新创业教育形势仍教育课堂教学为主,因此离不开教材的支撑,同时也离不开教师的付出㊂但是单纯地依靠课程的开设以及理论知识的教授,无法保证创新创业教育的系统性以及科学性㊂可以发现,许多高校所开设的创新创业教育工作都缺少实践课程内容,学生虽然掌握了相关的理论知识,但是缺少对理论知识进行实践的机会,最终导致创新创业教育流于形式,大学生并没有从中获得益处㊂(三)师资配备不合理创新创业教育工作的开展离不开师资力量的支撑,但是在 双师型 教师人才明显不足的情况下,该项工作的成果自然无法得到保障㊂从目前情况来看,许多高校的大学生创新创业教育工作的负责人通常为辅导员或者是思想政治理论课的教师,并未接受过专业的创新创意培训,并且大多数教师自身都缺乏成功创业的经验,自然无法保证该项教育工作的质量㊂在师资配备不合理的情况下,大学生创新创业教育工作无法得到保障㊂(四)文化氛围不浓目前所开设的大学生创新创业教育工作缺少足够的文化氛围的支撑,都是因为许多高校在该方面都存在着错误的认知,认为面向大学生所开展的创新创业教育工作只需要开设相关的课程,或者是通过举办创业比赛的方式就能够应付了事,并没有针对文化氛围方面进行建设㊂在这种情况下,学生对于创新创业教育的态度以被动接受为主,很少能够从中汲取养分对自身的创新能力进行提升,在缺少文化氛围的情况下,学生对于创新创业教育的积极性也不高㊂(五)协同创新平台不完善虽然目前我国政府高度重视创新创业教育工作的开展,但是在具体实施过程中,受到制度以及协同生态机制的影响,该项工作目前仅局限于在高校范围内进行,很少延伸到社会层次,无法保证创新的力度㊂这是因为想要落实创新创业教育的成果就必须依赖于协同创新平台的支撑㊂而这一平台的构建,无疑需要政府,高校以及企业的共同努力㊂首先,政府需要扮演协调者角色,为高校和企业的合作牵线搭桥,政府所发挥的主导作用至关重要㊂而高校能否意识到和企业进行合作,为学生提供创新条件也十分关键㊂对于企业而言,虽然希望大学生参与到创新创业过程中,但是缺少和大学生进行沟通的渠道㊂可以发现,三者缺一不可,任何一方的职能确实都可能影响协同创新平台的搭建,最终导致创新创业教育只能局限于高校范围之内,不具备任何实质性的效果㊂二㊁ 双创时代 背景下大学生创新创业教育质量提升的对策(一)完善管理体系注重对于管理体系的完善,方可推动创新创业教育工作的落实㊂对于高校而言,需要在国家政策的响应号召之下,基于学校现有的管理机制进行改革和完善,杜绝出现单打独斗和多部门共同管理的局面,明确划分各职能部门的具体责1湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第16期㊀总第302期任,建立协调机制㊂应当设立独立的创新创业学院,以此来整合有关创新创业教育各项管理工作,同时,学院也成为衔接高校和企业的重要窗口,为协同创新平台的搭建提供支持㊂(二)完善课程体系想要保证创新创业教育的质量,就必须注重对于相应课程体系的完善㊂这是因为课程体系关系到学生关于创新创业知识理论的学习,同时也影响着学生对于创新创业实践活动的参与,无论是创新意识或者是创新能力及潜力,都需要通过课程教育的方式进行培养㊂在设置创新创业教育课程体系的过程中,需要保证课程内容的完整性,不仅需要包含理论课程,更需要设计活动课程和实践课程部分,并且需要遵循循序渐进,有机结合的原则,保证课程内容的科学合理性㊂除了一些必备的公共必修课之外,还需要围绕创新创业增添实践课程内容,通过划分公共必修课,专业必修课,专业选修课以及实习实践课的形式来设置合理的课程体系,保证对于理论知识和实践的全面覆盖,去往学生在接受创新创业教育之后,无论是在创新意识或者是创新潜力以及能力方面都得到大幅度的增长㊂除此之外,有关课程的设置还需要考虑到大学生的个性化培养,尤其是面向不同年级以及不同专业的学生,在设计创业活动时需要保证内容的针对性㊂(三)加强师资队伍建设关注对于创新创业教育师资队伍的打造十分必要,通过提高师资队伍专业性的方式来提升创新创业教育质量水准㊂该部分的工作重点集中在以下方面,首先是对专职教师的选聘,以此改善传统创新创业教育只能依赖于辅导员进行的局面,在选拔专职教师时,需要针对其创业经历,实践经验进行考核,而并非单纯的关注其理论知识水平,要求政治教师能够针对大学生的创新创业活动进行有效的指导㊂其次是注重专业教师科研水平的提升,通过让大学生参与到教师科研项目的方式来为学生的创新创业提供机会,在该过程中,学生的创新意识以及创新能力能够得到有效的增长㊂最后通过聘请校外专家的方式来提高创新创业教育水平㊂例如,通过邀请一些专家人士在高校举办创业沙龙或者是讲座的形式为学生的创新创业提供指导㊂除此之外,也可以通过和企业建立合作关系的方式,为学生的创新创业提供机会,例如一些校友交流活动等,借助校友的带动作用来激发在校学生的创新创业激情㊂(四)营造教育文化氛围注重对于创新创业教育氛围的营造十分必要,其主要目的是通过文化氛围的熏陶来潜移默化的影响学生的创新意识,保证学生对于创新创业充满动力㊂为了实现氛围的有效营造,需要关注校园文化的建设,通过文化引导的方式转化为教育的动力㊂文化氛围的建设重点集中在顶层设计的科学安排以及各要素的协调统筹,其次是确保关于文化氛围,建设资源的有序投入和保障,最后,提倡通过建立激励考核机制的方式严格要求学生和教师在创新创业教育中的具体表现㊂高校也需要注重关于创新创业教育的宣传工作开展,运用一些媒体形式,在校园范围内广泛宣传创新创业的知识,从而培养相应的氛围㊂除此之外,也可以借助学生社团的方式,将创新创业融入学生的日常兴趣爱好中,保证高校学生对于创新创业参与的积极性㊂(五)完善协同创新平台针对协同创新平台进行打造,需要高校,政府以及企业的共同努力㊂政府需要在协同创新平台搭建过程中发挥领导作用,通过制定相应政策的方式来推动高校创新创业教育工作的开展,因此政府方面需要表现出足够的积极性,通过和高校签订合作协议的方式设立创业孵化基地,并为高校创新创业教育工作的开展提供一定的财政资金支持㊂三㊁结语综上所述,创新关系到一个国家和民族的发展动力,这也是近几年我国政府高度强调大学生创新创业教育质量水平的原因所在㊂本文首先分析了当前高校所开设的大学生创新创业教育的现状,包括管理体系不完善,缺乏高水平的师资队伍支持以及协同创新,平台搭建不完善等,随后提出相应的改进措施㊂包括针对管理体系进行完善,打造高水准的师资队伍以及通过校政企三方联动的方式构建协同创新平台等,为大学生的创新创业提供良好的环境氛围以及各类资源的支持㊂参考文献:[1]杨伟,钱昇.高校创新创业教育生态系统的构建策略研究[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版),2017(8):11-12.[2]金丹,李丹.高职院校创新创业教育与专业教育融合的路径思考[J].湖北开放职业学院学报,2020(22):159-161.Research on the Path to Improve the Quality of Innovation and EntrepreneurshipEducation for Contemporary College StudentsZHU Huan(College of Agriculture and Bioengineering,Jinhua Polytechnic,Jinhua Zhejiang 321000,China)Abstract :For the contemporary college students,the social pressure they are facing is more severe.Therefore,advocating innovation and entrepreneurship education in colleges and universities can effectively solve the employment pressure faced by contemporary college students.Under this background,the era of mass entrepreneurship and innovation proposed has become an important guidance for college students innovation and entrepreneurship education.However,there are many problems in the specific implementation process,such as imperfect management system,lack of sufficient resources support,etc.Based on this,this paper focuses on the quality improvement of innovation and entrepreneurship education of contemporary college students,and discusses the specific strategies,hoping to help improve the level of the education work.Key words :innovation and entrepreneurship education;college students;era of mass entrepreneurship and innovation;quality improvement(责任编辑:范新菊)11第34卷第16期㊀总第302期湖北开放职业学院学报Vol.34.No.16(Gen.No.302)2021年8月(下)Journal of HUBEI Open Vocational CollegeAug.(last half)2021。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着时代的进步和社会的发展，创新创业已经成为高校教育的重要组成部分。
尤其是近年来，随着国家对于创新创业教育的重视和支持，高校也纷纷加大了对创新创业教育的投入。
尽管有了这么多的关注和投入，高校创新创业教育还存在着诸多问题，导致学生们的创新创业能力难以得到有效的培养和提升。
本文将分析高校创新创业教育存在的问题原因，并提出相应的对策，以期能够改善高校创新创业教育的现状。
一、问题原因分析1. 教育理念落后传统的高校教育重视学生的学习成绩和知识积累，而忽视了学生的创新创业能力培养。
在这种教育理念的影响下，高校教育过于注重学科知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
学生们在创新创业的能力上存在着严重的不足。
2. 缺乏有效的课程体系当前，大部分高校的创新创业教育课程设置相对滞后，很多课程内容仍然停留在理论层面，缺乏实践性和前瞻性。
而且，有关创新创业的课程数量和覆盖面还远远不够，无法满足学生们的需求。
这导致学生们在校期间不能够全面地学习到创业所需的知识和技能。
3. 缺乏创新创业导师在高校，缺乏具有创业经验和企业家背景的导师人才。
这些导师可以为学生们提供宝贵的指导和帮助，帮助他们更好的了解创业市场和行业知识，并且能够提供实际的创业指导和支持。
目前的高校创新创业导师队伍数量不足，这导致学生们在创业实践中缺少有效的指导和支持。
4. 学生创新创业兴趣不高由于传统的教育理念，以及就业市场需求的影响，很多学生对创新创业的兴趣并不高，更多的是选择传统就业的方式。
这导致在创新创业教育课程中，参与度和积极性不高，不利于学生创新创业能力的培养。
二、对策分析1. 更新教育理念需要及时更新高校的教育理念，重视学生的创新创业能力培养。
高校教育应该更加注重学生的创新创业，教学内容、方法和手段等需要与时俱进，更加注重学生的实际能力培养。
2. 改进课程设置高校应该完善创新创业相关课程的设置，提高课程的实践性和前瞻性。
大学生创新创业论文
⼤学⽣创新创业论⽂⼤学⽣创新创业论⽂ 对创新创业感到不解，对概念的理解不深，下⾯的范⽂或许能帮到你。
以下是⼩编为⼤家搜集整理提供到的⼤学⽣创新创业论⽂，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！ ⼤学⽣创新创业论⽂1 现阶段，⼤学⽣就业难已经成为⼀种普遍的社会现象，⽽⿎励⼤学⽣进⾏创业，“以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压⼒，提⾼⼤学⽣核⼼竞争⼒的有效途径。
因此，开展⼤学⽣创新创业教育，培养学⽣的创新素质和创业能⼒，是⾼校⼈才培养⾯临的重要课题。
本⽂通过介绍⾼校⼤学⽣创新创业教育的内涵及提出背景，阐述⼤学⽣创新创业教育的重要意义，从多个⾓度探讨⾼校培养⼤学⽣创新创业能⼒的⽅法和途径。
⼀、⼤学⽣创新创业教育的内涵及提出背景 （⼀）⼤学⽣创新创业教育的提出背景 早在1990年，我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项⽬研究，但我国⼤学⽣创业⽐例⽐较低。
据有关调查显⽰，在我国的创业者群体中，“具有⼤学学历的创业者在全部创业群体中仅占3。
7%”，⽽发达国家⼀般占20%—30%。
这说明我国⾼校的创新创业教育尚处于起步阶段，其系统性、科学性和可操作性还不够完善。
近⼏年，我国⾼校⼤学⽣创新创业教育虽取得了⼀定的成效，但整体上还存在着诸多问题，如⼤学⽣创新创业教育的师资建设不完善、⼤学⽣创新创业教育的理论体系不健全；⼤学⽣创业教育的⽂化氛围不浓厚；⼤学⽣创业教育的开展范围不⼴泛等等。
⽬前，在我国⼀些⾼等院校，围绕“挑战杯”和“创业计划”⼤赛，运⽤第⼆课堂的形式开展⼤学⽣创新创业教育已经成为较普遍的形式，但这种创业教育的受众⾯⽐较⼩。
随着我国社会主义市场经济体制的发展，创新创业对经济发展的巨⼤作⽤越来越受到重视，同时，社会经济的发展对⼈才的素质提出了更⾼的要求。
从我国⽬前经济发展和教育改⾰与发展的现状来看，迫切需要对学⽣开展创新创业教育，这是时代提出的要求，也是社会发展的必然趋势。
⽬前各⾼校越来越重视开展创业教育，⼤⼒扶持那些掌握创新知识的⼤学⽣进⾏创业，成为国家基础研究和⾼科技领域原始创新的主⼒军，为建设创新型国家提供⽀持和保障。
高校创新创业教育的现状与对策
高校创新创业教育的现状与对策随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
高校作为培养人才的重要阵地，创新创业教育的重要性日益凸显。
然而，目前高校创新创业教育仍存在一些问题和挑战。
本文将探讨高校创新创业教育的现状，并提出相应的对策。
一、高校创新创业教育的现状1. 教育理念滞后传统的高校教育注重理论知识的传授，忽视实践能力的培养。
创新创业教育需要更加注重培养学生的实践能力和创新思维，但目前仍存在理念滞后的问题。
2. 课程设置不合理目前高校创新创业教育的课程设置普遍存在问题。
一方面，创新创业课程的数量有限，无法满足学生的需求；另一方面，课程内容过于理论化，缺乏实践环节。
3. 师资力量不足高校创新创业教育需要具备丰富实践经验和创新思维的师资力量，但目前师资力量不足的问题比较突出。
很多教师缺乏实践经验，无法有效指导学生的创新创业实践。
4. 创新创业资源匮乏创新创业需要丰富的资源支持，包括资金、技术、市场等方面的支持。
然而，目前高校创新创业资源匮乏，无法满足学生的需求。
二、高校创新创业教育的对策1. 更新教育理念高校应更新教育理念，将创新创业教育纳入教育体系的重要组成部分。
注重培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的创新创业意识。
2. 优化课程设置高校应优化创新创业课程的设置，增加创新创业课程的数量和种类。
同时，注重课程的实践性，增加实践环节，让学生能够在实践中学习和实践创新创业的能力。
3. 加强师资队伍建设高校应加强对师资队伍的培养和引进，提高教师的实践经验和创新思维。
同时，建立创新创业教师的评价机制，激励教师积极参与创新创业教育。
4. 拓宽创新创业资源渠道高校应积极拓宽创新创业资源的渠道，与企业、政府等各方面建立合作关系，共享资源。
同时，建立创新创业基金，为学生提供资金支持。
5. 加强创新创业实践环节高校应加强创新创业实践环节的建设，为学生提供创新创业的平台和机会。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。