《画方形和圆形》课后反思

贵州科技出版社《信息技术》四年级上册第二单元第4课

《画方形和圆形》课后反思

清镇市红枫第二小学龙广兵

[成功之处]

1、教学导入设计新颖，容易激发学生学习欲望。

在本课教学当中，如何引导学生掌握矩形工具和圆形工具的操作，是贯穿整堂课的根本任务。如果常规性的让学生翻开课本，看到书上的小火车图，学生在感官上无法得到较有力的刺激，所以我利用PPT展示飞驰而来的小火车激发了学生的兴趣，在强调了“看——析——画——改”的步骤后，让学生通过分析知道了作品是由直线、方形和圆形所组成的，也认识到如果自己掌握了矩形工具和圆形工具的画法，那也一样能够画出漂亮的小火车，所以在激发学生学习兴趣与创作欲望这方面，还是基本到位的。

2、在课堂中能够充分体现以学生为本的教学理念，以学生为主体，互动性强。

信息技术的教学，重点之一是老师不能占用太多的时间，之二则是老师不能通过单纯的“教师演示、学生重复”的机械式教学来完成教学任务。所以我只是通过较多的设问来引导学生对作品进行剖析，将完整的一幅图先拆分成三种图形（直线、方形、圆形），又拆分成几步（先画什么，再画什么，最后画什么）。整个过程当中我没有机械式的让学生跟着我画，从而固定他们的思维，而是让学生始终带着兴趣去探索与发现。我觉得这样的学习方式，才能更好的将以人为本的理论融入到我们的教育当中去。

[不足之处]

1、对课堂的驾驭能力还有待提高。由于本课的时间主要是放在学生的分析思考与实践操作之上，所以对于每个教学环节的时间分配上尚差人意，部分学生在操作上可能还会有一些把握不到位。

2、对全体学生的兼顾做得不够好。由于每个学生家庭环境与业余爱好的不同，往往导致一个班的学生某些对计算机的操作比较熟练，而某些学生却连鼠标的操作都比较吃力。所以在信息技术课堂当中，如何让学优生能够有更多的挑战从而激发他们的学习欲望，又如何让学困生不因学习吃力而无法完成学习任务从而产生自卑导致恶性循环，这是信息技术教师必须要重视的一个问题。这一方面我一直在努力，但还是会出现遗漏与疏忽。

[教学机智]

本节课在设计之前，我就发现了一个问题：课本上在教学画火车的时候，画好了车头车厢以后，就要求的是画车轮，最后才是画铁轨。而这样绘画的话就会出现一个问题：一旦画出来的十多个车轮不是同样大小的话，那画出来的铁轨就无法保证车轮能够全部落在上面。从操作上来说，即使是我们信息技术教师，也

不敢保证自己能够画出一模一样大小的十多个车轮。所以我大胆的将教学程序进行了变动，在教到这一环节时，我没有让学生盲目的跟着课本去做，也没有强硬的要求学生按我的思路去画，而是让他们自己阅读课文，思考如果照着课本去做的话可能会出现什么问题，又可以怎么去解决这个问题。于是，有聪明的孩子就会想到可以先画铁轨，然后有了铁轨和火车底部这两条平行线做参照，那么利用“Shift”键就可以画出同样大小的正圆出来。之后在学生操作当中，我也鼓励学生尝试不同的绘画步骤，让他们自己来发现问题，从而加深认知，让他们明白绘画的方式是多样的，不一定要跟着教科书走才能画出好作品。

[学生创新]

孩子的想象力是丰富的，在我们成年人眼中简单的线条，在他们的心中可以组合出美丽多彩的画面。有的操作比较熟练的学生在小火车成型后，自己给烟囱加上了气泡，有的还画上了驾驶员和乘客，而有一个学生画的小火车方向和大家的是相反的。这些创新与独特的思维方式是可取的，是学生创作灵感的展现。所以我选择了赞赏与激励他们，让他们享受到了成功的喜悦。对于不太合理的地方，也带着微笑让他们去找找有没有更棒的画法。这样，孩子积极创造与渴求表现自己的欲望，都能够得到充分的展现，对于他们的成长是非常重要的。

[再教设计]

通过对本课的教后反思，我也发现了一些还应该改进的地方。

1、让学生进行更多的交流与合作。绘画强调的不应该只是准确性，而应该是创造性。而一群孩子的创造力与想象力是不可小视的，在学生绘画的过程当中，多多进行小组合作，给学生提供交流学习的机会，往往能够产生更多让人意想不到的优秀作品。

2、采用多元评价的教学策略，在课堂当中，可以采取自评—他评—师评等更多的评价方法，创造多元化的评价方式。