语文评讲试卷教案

语文评讲试卷教案

【篇一：一年级语文试卷评讲教案】

一（6）语文科试卷分析

谢旭霞

2013年11月

一年级语文看图说话学拼音检测题（一）评讲

教学目标：

1.巩固23个声母，和6个单韵母。

2.巩固学生在运用23个声母和6个单韵母的拼读能力。

2.巩固所学的生字。

教学重点：

让学生拼读拼音的能力得以提升。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、分析本次检测情况

1.向学生通报本次考试的平均分、及格率、优秀率、最高分、最低

分等。

2.表扬成绩优异以及取得进步的学生。

3.指出总体存在总题。

4.发放试卷

二、学生自己检查试卷，找到做错的题目，想想应该怎样做才对，

也可以和同桌一起商讨，老师个别指导。

三、挑几道学生失分比较多的进行重点评讲

1.第三题中有一些学生会把q t f的笔顺写错，原因是他们平时没

有按笔顺去写这些声母。评讲时可以挑做错的学生说说自己错在

哪里，应该怎样写才对。

2.第四道题学生做错的都是不明白题意，不懂得这一大题中有两道

小题，这两道小题的要求不相同，所以都按第一小题的要求去做了，所以主要在电脑展台上跟学生讲明白这类题的要求是怎样的，学生

就能做好。

3.第八题失分也比较多，主要是学生对yi、ri和yu之间的发音还分

得不太清楚，还有wu和u之间有什么不同也没能掌握好，在评讲

试卷的时候要和学生巩固这方面的知识，让学生学得更扎实。

四、总结

希望学生们能在课间或者早读时间多拼读拼音，做到熟能生巧。这对以后学习韵母和整体认读音节有很大的帮助。

一年级语文看图说话学拼音检测题（二）评讲

教学目标：

1.巩固8个复韵母、9个鼻韵母以及16个整体认读音节的学习。

2.巩固学生拼读音节的能力。

3.巩固会认的生字。

教学重难点：

1.区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2.熟练拼读或直呼音节。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、分析本次检测情况

1.向学生通报本次考试的平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分等。

2.表扬成绩优异以及取得进步的学生。

3.指出总体存在总题。

4.发放试卷。

二、评讲检测题

（一）听写声韵母

1.指出失分之处。

2.让学生纠正错处。

（二）按顺序填复韵母

1.指名背诵8个复韵母。

2.指名上黑板默写。

3.学生更正。

（三）分一分，连一连

1.背诵5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。强调后鼻韵母比前鼻韵母后面多了一个字母g。

2、完成填空：

（1）前鼻韵母：

（2）后鼻韵母：

3.出示本题，指名学生完成，师生评议。

（四）拼拼，读读，在整体认读音节下面画“ ”。

1.指名学生背诵16个整体认读音节。

2.出示《山村》（带拼音），指名学生画出整体认读章节。

3.分析存在问题：学生容易在生字下面画线而没有在音节下面画线，提醒学生注意要在音节下面画横线。

（五）看图选韵母填空。

1.出示检测题中的图，指名学生说出名称。

2.出示该题，再指名学生上讲台完成韵母的选择，师生评议。

3.学生更正。提醒学生要按题目要求，不必加声调。

（六）看图选拼音，写在四线格里。

1.出示该题的音节词，指名学生拼一拼，读一读，

2.出示该题的图画，指名学生说图意，并选择相应音节。

3.学生更正。

（七）看图选拼音，在（）里打“√”。

1.出示图画，让学生说音节词。

2.选择相应音节词，并说出理由。

3.学生更正。

（八）认一认，连一连

1.出示：月儿、开会、白云、水牛、山头、你好等词，指名学生读，全班齐读。

2.出示相应音节词，指名学生上台连线。

【篇二：试卷评讲教案】

高一上学期中段考试语文试卷评讲教案

主讲人：付勇地点：高一（3）、（4）教室时间：2013年11月

13日【学习目标】

1、通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。

2、提高学生的

审题能力，总结解题方法和规律。 3、正确看待考试成绩，培养良好

的做题习惯。【重点难点】

1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一

般规律。 2.培养学生灵活的思维能力。【课时安排】2 课时【学习

过程】

第1课时

一、考情分析

1、试卷特点

2、成绩分析

表二：得分情况一览（随机抽查30人）

【注】第Ⅱ卷中的语言运用只包括第16、17小题。

3、存在不足：

（1）基础知识掌握不牢（2）主观性失分

（3）答题不规范（4）卷面不整洁，书写潦草（5）错别字较多

二、评讲重点

（一）判断选项是否与原文相符错题汇总：第2、3题【分析错因】【应对策略】 1、识破答题陷阱

命题者常将选项的干扰点设置在以下几个方面

（1）偷换概念：通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或

转移概念。尤其是要注意代词的指代。

（2）以偏概全：以部分代整体，以个别代一般，以特殊代普遍。重

点关注： a.表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数）； b.

表范围大小的词语（凡，全，都，所有，部分等）； c.表程度轻重

的词语（特别，十分，稍微等）；

d.表频率高低的词语（通常，总是，有时，偶尔等）。（3）混淆

时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚

未等。（4）混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，

如果，未必等。（5）正话反说：即肯定和否定颠倒。

（6）顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。（7）颠倒因果：“因”与“果”错位；或条件与结果错位。

（8）强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。（9）无中生有：即故意在干扰项里设置原文没有的信息。 2、选项

信息与文本信息比照法（1）浏览全文，整体阅读（2）把握题干，

锁定答题区间

（3）再读标画关键词句，并找准原句，提取信息。（4）比照辨认，甄别正误。

（二）辨析并修改病句错题汇总：第14题【错因分析】

【应对策略】

1、把握六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结

构混乱、表意不明、不合逻辑。

2、熟悉病句辨析题的特点：

（1）注意题干的要求，看清要选择的是有语病的还是无语病的一项。（2）做题思路：检查主干是否缺成分

推敲词语是否搭配推敲词语有否重复关联词位置是否正确并列短

语或句子语序是否合理个别词语有否歧义句子是否符合逻辑。

（三）文言文翻译

1、夫秦有虎狼之心，杀人如不能举，行人如恐不胜，天下皆叛之。

学生答案示例：

①秦王他有虎狼般的心，杀的人数数不胜数，天下的人都判别他。

②即使秦王有再大的胆子，但如果杀人不能成功，人们也不用听命

于他，天下所有人都将背叛他。

2、故遣将守关者，备他盗出入与非常也。学生答案示例：

①之所以派遣将领镇守函陵关的原因，是为了防止其他盗（贝贰）

的进入和意外的变固。②所以我派遣士兵守住城池，以防备它被别

人盗走。

【错因分析】

【应对策略】

第一步，读——理解文句大意。将所要翻译的文句放到原文中，前

贯后连，把握大意。

第二步，审——确定考查重点。如词类活用、特殊句式、重点实词

虚词等。第三步，连——连缀词义成句。直译求“字字落实”——留、删、换；意译求“文从字顺”——调、补、变。

第四步，誊——认真审读检查，书写规范清楚。（四）诗歌鉴赏——分析思想情感错题汇总：第8、9题示例二

【应对策略】 1、设问方式：

（1）某诗（联）表现了诗人怎样的情感？（2）概括诗歌的感情及

表达感情的方式。（3）概括作者的志趣（情感）。

（4）这首诗歌有什么含意？反映了怎样的社会现实。 2、解题思路（1）第一步：通读诗歌，知人论世，定位是首什么类型的诗歌，如

思乡怀人，咏古

咏史等。同时关注题目、作者、背景和注释。

（2）第二步：理解诗句，分析诗歌所写的具体内容是什么。

（3）第三步：用简洁的语言概括诗歌表达的情感，挖掘深层内涵。

3、答题模板

①这首诗歌描写了什么（读全诗，找意象，抓修饰语）。②展现了

一幅什么画面（总结意境特点）。

三、反馈练习

1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成

古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安

不见使人愁。

【注】一水：亦作“二水”。

分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样

的感慨。

【考后反思】

【篇三：五年级语文试卷讲评教案】

小学语文毕业综合试卷讲评

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习

教学目标：

1. 分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2. 针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3. 教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一、整体回顾

上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好

的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特

别是等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到

了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。

二、自主改错，组内互助

下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。

（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正

过来，不会改的先放一放。

（二）小组合作讨论你还没解决的题。

出示小组活动要求：

1. 自己改正不了的，在小组内交流解决。

2. 如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲

给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来；

3. 圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。

三、典型错题讲评

（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到

出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？） 1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识

明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要

出现。

2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好

的同学介绍学习方法）

3.师小结。

（三）梳理共性问题

1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正

的或你认为有价值的题目？

2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。

（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。

1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师

的

话转述给家长或把家长的话转述给老师。）

a.指生读题

b.这是两个同学改的句子（出示两生改的转述句：蔺相如说：“秦王

他都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王我都不怕，会怕廉将军吗？）谁来评价一下。错在哪里？

c.相机板书（改标点换人称）

d..出错的自己改正，展示。

e.练习。

蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”

还要看前面是谁对谁说的。

2. 连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不

少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）

a. 指生读题。

b. 谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清

分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）

c. 出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？

d. 小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。出示拓展练

习题。

四、阅读部分。

1. 简直近义词

a. 交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近

义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）

b.出示错题

吃的呢，简直没有。

吃的呢，根本没有。

c.生完成拓展阅读。

我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》

2.《笛声》概括文章的主要内容

a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）

b.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主

要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？

c．集体交流

d．改自己的指生读修改后的答案。

五、习作部分。

1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、

重点，但一定要用铅笔）

2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并

写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。

3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）

4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。

出示“六个一”：

一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完

美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局

自由读

5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。出示学生习作片段

6.学生修改自评、互评

六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！板书：期末试卷讲评

转述改标点改人称

近义词替换

概括文章的主要内容简洁重点突出

习作

完整