江苏省吴江市松陵高级中学学陶师陶工作汇报

江苏省吴江市松陵高级中学学陶师陶工作汇报
我校长期以来立足运用陶行知教育思想，不断开发和利用这座伟大的思想宝库，在开展学陶师陶活动中推进新教育实验，推进学生在素质教育中的具体实践。

近三年来，我校在市陶研会和教育工会的指导下，坚持以陶行知先生为楷模，以学习陶行知教育思想、推进师德师风建设为主线，努力学习、宣传和实践陶先生的教育思想，不断转变教育思想、激发教育热情，深入开展课程改革；进一步实践行知思想，构建新型民主平等的师生关系，培养学生“爱、真、美、行”的人文素质和个性特长；进一步营造我校学陶师陶的浓厚气氛，提高学陶师陶活动在学校教育教学工作中的针对性、实效性，促进了学校办学水平的全面提高。

2009年，我校被正式批准为省陶行知教育思想实验学校。

我校以陶行知教育思想统领艺术特色和综合实践课程的有机整合，以学生走向社会、走向自然、体验生活、研究探索为指导思想，以地方文化作文课程资源，开发了一系列艺术特色课程。

同时在围绕地方文化，打造校园文化方面形成艺术节等一些传统活动项目，提升了学校的整体文化品位，保持了我校持续发展的良好势头。

总体来说我们力争做到以下三点：
1．把学陶师陶的影响扩大到广大学生在我校研究性学习和综合实践课程的开展中，我校打出陶行知生活教育思想的旗帜，让学生走出校门，全员参与社会调查和研究性学习，积极开展生活教育。

2．营建自身学陶特色根据学校的具体情况不断创建发展，以学陶师陶、宣传陶行知教育思想来充实学校的文化氛围，让陶行知思想扩大至学校的各个层面；以深挖地方文化资源，打造校本课程和特色教材。

学校特色应该尽量具备“独特”的、与众不同“色彩与风格”。

尽管要做到有特色还是有一定的难度，但还是应该朝这一方向努力去做。

具体而言，我们立足于向地方性、全面性、生活性、综合性这四个方面努力。

3．力争持续常态学校保障学陶师陶工作的领导、经费、制度、运行机制向常态化发展，依托地方文化实现可持续发展，同时向精致化管理的目标发展。

下面分项汇报如下：
一、组织管理
为了深入开展学陶师陶活动，充分发挥陶行知教育思想在我市素质教育中的
现代价值，我校建立了学陶师陶的领导班子。

1．在教师中有一个学习陶行知的教育思想小组，作为学校学陶师陶的心力量和骨干队伍。

小组由计划开展学习活动，带动广大教师的参与学陶师陶实践。

附：松陵高级中学学陶师陶小组成员
组长：陆勤
组员：胡鹏周菊英王丽芳许琴娟陆慜
2．有一名校级领导陆勤分管学陶师陶工作，学校教科室具体实施部署学陶师陶活动。

3．每年，学校学陶师陶有计划，有总结。

二、具体实践
1．学校有市级陶研课题《实践陶行知思想在高中课堂进行有效教学》，并将学陶师陶研陶活动与新课程改革结合起来，并以“陶行知教育思想与当前教改热点”为主题，对陶行知先生的“生活教育”、“平民教育”、“创造教育”、“民主教育”等教育思想进行了全方位的学习与研究，在研究和实践的基础上，申报各级课题《利用现代教育技术优化学科教学的实践研究》、《学校教学管理最优化变革研究》、《中小学作文个性化发展研究》、《关注学生心理健康，构建和谐平安校园》、《传统文化与语文教学》、《中学艺术教育中学生创造能力培养的研究》、《高中课堂有效教学策略的研究》等，课题组注重过程管理，不断在实践中推出研究成果。

2．积极参与《吴江行知网》活动，鼓励、引导教师在行知论坛发帖。

3．我校组织教师认真阅读陶行知名著，在广泛学习的基础上，开展陶研活动，要求教师撰写学习心得，参加征文评比，撰写陶研论文并利用“教育论坛”的形式进行全校交流学习。

通过集中学习、分散自学、写体会、教育论坛等多种形式，使全体教师了解陶行知，熟悉陶行知，深刻理解和把握陶行知的教育思想，充分发挥了校本培训在陶研工作中的作用。

我校积极鼓励、引导教师参与学陶心得体会和论文的撰写，推选优秀论文参加市陶研会的评选，取得了较好的成绩，每年均有陶研论文或随笔在吴江市级以上陶研刊物上发表或获奖，三年来，有5篇陶研论文发表，有十多篇陶研论文在各级评比中获奖。

我校于丽芳老师还获得2009年“行知杯”教育论文省一等奖。

4．学陶师陶创出特色，形成亮点。

我校学陶师陶工作始终在陶行知教育思想指引下，以学生应该走向社会、贴近自然、体验生活、研究探索为指导思想，以地方文化作为课程资源，以班级为单位开展特色项目的探索，取得了一定的成绩，形成亮点。

为丰富我校校园文化生活，提高我校学生、教师的艺术素养，提倡陶行知教育理念，进一步深化我校艺术特色教育，学校提倡“班级有特色，个人有特长”，并积极布置，认真落实。

从每班教室环境布置，到教师、学生个人才艺展示，每班都各有鲜明的特色。

我校艺术特色教育走在各校前列。

5．以陶行知教育思想为指导，积极推进课堂教学改革，依托陶行知先生“生活教育”理论开展教育教学，以市级课题“实践陶行知思想在高中课堂进行有效教学”为抓手，推进陶研工作的深入开展，使陶研工作与教学中心工作有机整合，促进师德建设，提高办学质量。

近年来，学校考核多次获得一等奖，近五年高考成绩一直名列同类型学校之首，两次获得吴江市政府命名的“办学成果显著学校”的殊荣。

6．注重师德培训，提高教师修养。

陶行知教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。

学校组织教师学习了《教师法》、《教育法》，制订了《文明教师行为规范》。

开展“一帮一”爱生先进事迹演讲、教育法规知识竞赛等一系列活动，组织教师参加爱心捐赠活动、师德演讲赛、师德征文撰写、“一帮一”爱生行动等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，我校的张亮老师作为“一帮一”爱生典型，在吴江市爱生先进事迹报告会上发言，带动更多的老师实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。

7．学校把参与各级陶行知研究会的活动作为推进我校陶师陶的动力，派教师积极参加各类陶研学习交流活动。

参加2009年5月在盛泽中学举办的吴江市学陶师陶学术报告，聆听了江苏省特级教师孟晓东作的专题报告；参与10月16日在南京举行的首届“行知杯”教育论坛，听取了省内的陶友们精彩的报告，及时把他们的精神带回到学校，把他们的成功做法在学校推广；参加了在吴江市高级中学举办的由安尔康教授主讲的学陶师陶讲座。

都令我们感受颇深，沈校长回到学校后立即召开了学陶师陶会议，进一步加强师德师风建设，号召广大教师学
习陶行知精神，践行陶行知思想，落实于教育教学过程中。

三、环境建设
1．学校环境具有浓厚的学陶师陶的文化氛围，学校行政楼、教学楼等建筑墙壁上悬挂有陶行知语录
2．学校图书馆每年添置有关陶行知教育思想研究的图书，购买了《陶行知全集》、《生活教育》、《陶行知教育思想读本》、《陶行知教育名篇》、《生活教育优秀教育案例集锦》等书籍，每年征订有关陶研报刊。

3．积极开展以学陶师陶为主题的活动。

每学期有以学陶师陶为主题的黑板报，有以学陶师陶为主题的宣传栏；每年有以学陶师陶为主题的展览，在学生中学唱陶歌，校刊上有学陶师陶专栏。

积极开展丰富多彩的文艺活动，每学年举办学校艺术节和校园开放日，为应届毕业生举办毕业典礼。

伴随着活动的开展，我们也取得了许多丰硕的成果。

四、展望未来
1．一个主题
在今后的学陶师陶活动中我们依然把走出校门，深挖地方文化作为我们的主题。

地方文化就是一条滔滔不绝的河流，孕育着无数的课题，而每一个课题都是丰富的学习资源，都可以衍生出许多子课题，也可以产生无数的问题和实践，有待我们在实践中不断开拓和探索。

2．二个切入点
遵循陶行知先生关于生活教育的教导，打造艺术特色和研究性学习是我们在具体操作中的二个最基本切除点。

3．三条主线
（1）、项目活动主线。

（2）、课程广泛化主线。

（3）、课内课外齐步走主线。

4．向四个方面的收获努力。

（1）学生的能力得到发展。

（2）教师在学陶师陶的过程中课程开发、规划的能力得到发展。

（3）在学校学陶师陶建设的过程中使学生更加爱校乐学。

（4）教师对于生活教育和学校艺术特色建设的开发意识加强。

5．五个发展方向
（1）学生对研究性学习课程主题的可选择性要得到加强，在这环节中，要打破包办代替，促使学生学习主动性的体现。

（2）注重研究性学习课程的生活型，要紧密联系学生的生活层面在开展课程。

（3）注重研究性学习课程开展的规范性，加强法规意识。

（4）注重研究性学习课程开展的全员性，务使人人参与。

（5）注重研究性学习课程开展的全面性，务使多方面涵盖。

在市陶研会和教育工会的指导下，在学校党政的支持下，通过全体陶研会会员和广大教师的共同努力，我校在陶研工作方面取得了一定的成果但作为学陶师陶实验学校，我们也深知存在着很多不足，有待我们在今后的工作中加以改进和完善，我们将会继续努力，使陶研之树在我们学校扎根、开花，使我校的陶研工作不断上新的台阶！
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