高效课堂分组教学的重要性

高效课堂分组教学的重要性
摘要：高效课堂教学中创设良好情境，培养良好的习惯是合作学习关键，研讨问题是实施分组合作学习成功的开端，学会表达和倾听是小组合作交流的基础，学会互动探究，合作求解是有效合作的精髓，灵活多样的教学方式是取得高效课堂教学的最有效途径。

关键词：高效课堂情境问题表达倾听互动探究教学方式中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0197-01
高效课堂教学是以学生为主体的开放式教学模式，通过学生的主动学习促进学生的发展。

为达到高效课堂所需要的效果，在课堂教学中进行分组合作学习显得十分必要。

高效课堂教学是对传统以教师传授知识为主的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的自主学习与小组合作交流有机结合，充分调动全体学生学习的积极性，促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

因此，高效课堂教学更应该强调学生的合作学习，通过丰富多样的学习方式，培养并发展学生倾听能力、互动探究的合作意识和交往技能。

那么在教学中如何进行小组合作学习，下面我就一些教学实践谈谈自己的一些看法。

1 创设良好情境，培养良好的习惯是合作学习关键
良好的教学情境可以使学生能够独立地创造性地进行学习，更能激发学生的学习兴趣，解决实际的教学问题，取得最大的教学收
益。

而小组合作学习又是教学的一种重要的方式，现代教学是以学生为中心的，学生是学习的主人。

在教学中教师要努力营造以学生为主的学习氛围，让学生发挥主体作用，主动学习，合作探究，留给学生充足的时间和空间，让课堂活起来动起来，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来。

培养学生良好的合作学习习惯，是合作学习有效进行的关键。

学习中提前设置好预习内容，编制分层问题，让每个人都能够在合作中有事可做，并享受到成功的快乐。

加强小组管理，解决问题分层处理，责任到人，提高参与的责任意识。

引入竞争机制，为组的荣誉而努力，提高参与的积极性。

打消参与中的瞻前顾后，畏手畏脚的疑虑，大胆参与，共同提高。

2 研讨问题是实施分组合作学习成功的开端
教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际提出恰当的研讨问题。

一个好的研讨问题，既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又可以使学生有的放矢，在既定的目标下积极合作探索，使合作效果达到最优化，否则可能适得其反。

我们在教学中设置的问题应该尽可能与学生的生活实际和接受能力相适应，既要让学生能够达到，又要有一定的难度，而又不能轻易达到。

还要含有一定的趣味性，让学生觉得研讨这样的问题有劲、有趣、有意义，能促进思维的发展。

同时，所提问题要尽量具有开放性。

如果所提问题过于简单，学生一看就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。

3 学会表达和倾听是小组合作交流的基础
由于人个性的差异，不同的人对同一个问题的看法和理解也不尽相同。

我们让学生从小参与小组合作学习，有利于培养学生的合作意识和团队精神。

但在合作学习中，需要每一个成员都要学会表达和倾听，这是一种双向互动。

学会倾听是小组合作学习成败的基础，就是要有序发言，撮其要点，反观自身，举一反三，去伪存真，思想碰撞，反馈交流，提高认识。

如果组织不好，就可能各说各的，不能达成集体的认识和意见，看上去学生们在热烈地讨论着，其实就是各自叽叽喳喳地把自己的想法说完，形成鸦雀一片的“热闹”局面，可对别人的想法根本就不闻不问。

这样的小组合作学习，表面上是热闹的，可事实上并没有起到合作的效果。

在小组合作学习中需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在认真倾听同组成员的意见的基础上进行讨论，攻克难点，形成解决问题的方案。

可见，讨论的前提是学会倾听，倾听是合作学习的第一步。

4 学会互动探究，合作求解是有效合作的精髓
互动探究是指教师选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，还要为互动探究提供材料支撑和学法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的探究氛围。

尤其在数学教学中互动探究的作用显得尤为重要，比如说一个结论的得出或一个规律的发现，个体的研究结论可能是片面的。

想得到全面、准确的概念，鼓
励学生合作显得尤为关键。

因为面对共同的问题，每个小组、每位同学都必须按分工先拿出自己的意见，每个学生都得动脑来思考问题，这样优秀的、中等的、较差的学生都得到了锻炼，学生在合作中不仅可以商量如何分工，如何动手操作，还可以共同探究结果，教学目标达到最大的收益。

因此，要处理好独立学习与合作学习的关系，在合作学习之前让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题，这样对懒惰的或学困生的学习兴趣有一定的帮助。

5 灵活多样的教学方式是取得高效课堂教学的最有效途径
教师少教学生多学，这是高效课堂教学的根本。

如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是成功一节合作研讨课的关键。

小组合作应该是以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到“教是为了不教”的效果。

在小组合作学习的活动中，教师的讲授也是必不可少的。

教师的简要小结，对整堂课起画龙点睛的作用。

对于小学生而言，由于其年龄特征，自制力差，注意力易分散。

因此在课堂教学中，应力求形式多样新颖，少一些条条框框的限制，就多一份热情参与的兴趣。

教师可通过实物教具、案例、谜语、身边的故事、教学游戏等等，尽可能让学生的眼球一直受到刺激，时刻感到新鲜，始终具有吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

分组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生会学习，学会人际关系交往的重要形式，需要我
们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。

参考文献
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