县城区义务教育工作情况汇报材料

县城区义务教育工作情况汇报材料

县城区义务教育工作情况汇报材料

县城区义务教育工作情况汇报材料

义务教育工作一直是党委、政府和教育部门一项十分重要的工作。我县始终坚持把教育发展摆在优先发展的位置,狠抓义务教育的均衡发展,学生“上学难”问题得到有效化解,城镇义务教育事业也有了很大的发展。但由于受地方财力、管理体制以及大的社会环境等方面的影响,我县义务教育也出现了一系列不容忽视的问题,尤其是城区义务学校办学难的问题,已成为制约办人民满意教育的一个“瓶颈”,成为教育公平中最薄弱的环节之一。

一、城镇义务教育基本情况

（一）义务教育阶段学校情况

全县义务教育阶段学校总数521所,其中：公办完全中心小学72所,九年一贯制学校9所,单设初级中学10所,8所高完中均办有初中。县城城区义务教育学校共有9所：公办完全小学5所,初级中学1所,3所高完中均设有初中。

（二）义务教育阶段学生情况

全县在校小学、初中学生11.5万余人,其中县城城区21350人,占全县的19%。县城城区小学在校学生总数为11686人,占全县小学生总数的17%。其中实验小学4209人,诺江镇二完小2222人,诺江镇三完小2196人,诺江镇四完小1371人,诺江镇五完小1688人。城区初中在校学生总数为9964人,占全县学生总数的25%。其中通江中学1709人,实验中学2048人,通江二中2865人,通江三中3042人。

（三）义务教育阶段学校师资情况

全县现有小学专任教师2691人,师生比为：1:26.6;初中专任教师1784人,师生比为1:22.4。其中：县城城区小学专任教师416人,师生比为：1:28.1,另聘代课教师42人;县城城区初中学校专任教师人数368人,师生比为：1:27.1,另聘代课教师7人。

（四）义务教育阶段班额情况

城区小学平均班额68人,初中平均班额79人。具体情况见下表：

县城义务教育阶段学校新生年级解决非诺江镇户籍学生入学人数：小学：343人,初中：720人;小学校459人,初中987人;2010年小学校550人,初中1150人。转入城区学校就读小学的976人,就读初中的283人;转入城区学校就读小学的656人,就读初中的287人;2010年上半年转入城区学校就读小学的558人,就读初中的155人。

（五）农村村小和“一师一校”情况。

全县村小教学点共有422所,在校学生16957人,占全县小学生的23.7%,其中“一师一校”村小160所,有在校学生2325人,没有村小学的行政村有105个。村小公办教师433人,代课教师503人。

二、城区义务教育发展存在的主要问题

近几年来,城区教育迅猛发展,不断壮大,有力地带领着全县教育事业的快速进步,为我县经济与社会的发展做出巨大贡献。但是,城区教育的发展还是远远跟不上经济与社会发展的步伐,主要存在以下问题：

（一）超大班十分突出

随着山区农村经济的发展,农村家长对子女接受教育的质量要求越来越高,不少家长都将子女转到城区学校读书,同时,由于城镇化建设的步伐加快,从而更加导致城区学校基本都出现了“臃肿的大班额”现象。县城小学174个班,50人以下的班17个（12个在四完小和五完小的村小）,占9.8%,超大班157个,占90.2%,70以上的特大班101个,占58%。县城初

中122个班,只有3个班符合国家规定要求,超大班119个,达97.5%;70人以上特大班84个,在69%。诺江二小在校学生2222人,共25个教学班,班平达89人,最大班额达102人,远远高于国家规定的小学不超过45人的标准。从该校学生增长的速度及趋势上看,班班突破100人已为时不远。实验小学52个班中,就有32个班学生数在80人以上,实验中学初中班班超过80人,全为特大班额。当前,班额太大是影响教育质量提高最主要的原因。

（二）布局不尽合理

一是中心城区的义务教育阶段学校太少。在东门车站和西门大桥的中心区域,是人口最集中的地方,只有实验小学和诺江二小两所小学,两校的在校学生数占全城的60%,而全城174个小学班教室,这两校只有77个;在东门车站和西门大桥的中心区域,初中校只有通中和二中老校区,这两所学校的初中生仅容纳了3000人,主要校舍用于高中教育。二是城西和诺江西路学生上学路途太远。西门大桥以西3公里内没有学校,城西和五马桥附近的学生只有上四完小或二完小,这两所学校都远,且二完小解决就近的学生入学都很困难。三是中心城区的高中规模过大。通江中学和通江二中的高中在校生在5000人以上,使得中心城区义务教育资源特别紧张。由于布局上的不合理,造成资源配置上的不合理,从而造成义务教育质量严重受影响,也间接影响着高中教育质量。

（三）学校规模偏大

通江中学、通江二中、实验中学的在校生人数均超过5000人,实验小学在校生超过4000人,二完小超过人,对于现有较少的教育资源,办如此规模大的学校,这是一对不易调和的矛盾。当规模超过了应有的承受能力,通常情况下要以牺牲质量来填补。

（四）专任教师不足

城区小学现有小学在校生11686人,按1：23的师生比,应配教师508人,而现有专任教师421人,差87人。城区初中现有初中在校生9664人,按1：19的师生比,应配教师509人,而现有初中专任教师368人,差141人。城区义务教育阶段差教师228人。城区义务教育阶段学生数量是难以调控的,对教师的需求是刚性需求。

（五）设备设施滞后

一是设备配置仍然不足。虽然为了迎接省人民政府教育评估,通过公开招投标的形式,充实了教学仪器和图书资料,但还是不能彻底解决学校的教学设施设备所需。电教设施落后,多媒体教室少,计算机教室严重不够用,大部分小学无法上信息技术课。二是功能教室严重不足。目前,城区所有义务教育阶段学校,均存在图书室、实验室等各种功能教室被挤占,分组实验教学均无法有效开展,除通江中学外,其他学校的演示实验基本上都不能正常开展。实验小学现有15万元的实验仪器,因实验室被占用,实验设施设备至今无法使用;学校有1册图书,生均达3册,但也因图书室、阅览室改作了教室,也无法正常开放供学生借阅。

三、关于城区教育发展的几点建议

（一）调整

城镇化的加快是不可阻挡的,随着城市框架的拉大,现有校舍远远不能满足形势发展的需要。对城区教育进行调整已势在必行,并且越早越主动。

1、调校点。一是在新建的石牛嘴大桥附近新建一所规模在800人左右的小学,解决西郊、城西和何家村学生上学问题。二是在砖瓦厂、肉联厂、儿童福利院处建一所规模在1000人左右的小学,并在附近河面上建一座索桥,主要解决诺江西路、壁山西路,红霞国际和锦江花园的学生上学问题,减轻诺江二小的压力。三是通江二中迁建完成后,原有校舍新建一所九义校,主要解决中心城区小学和初中的超大班,减轻实验小学压力。

2、调结构。一是实验中学和职教中心分离,继续教育和职教中心分离;实验中学重点办好普高,职教中心全力办好职教,办成全县职业教育示范学校。三是普高主要由县城学校办,农村高完中重点办好职教。根据各年龄段人口现状,在计划生育政策基本不变的情况下,我县普及高中