《分数的再认识》课件ppt(9篇)

请拿出你所有 铅笔的 。
1 2
都是拿所有铅笔的
1 2
,可为什么有
的一样多，有的不一样多呢？
我看了这本书
的
1
3
我也看了我这本1 书的 3
紫色的是我房间， 你会用分数来表示 吗？
我画的帽子，你会 用分数表示彩色部分吗？
你知道这截圆木
是哪根圆木的
1?
3
为希望工程捐款，小明捐献了零 花钱的 ，小芳捐献了零花钱1的 。
桃子的 1 2
1 梨的 2
苹果的 1 2
一个分数对应的“整体”不同，所表示 的具体数量也不同。
桃子和梨都是有8个，而桃 子只有六个，所以它们的 二分之一就不一样了！
淘气 小明 淘气和小明谁看的多？
1 一个图形的 是
4
，画出这个图形。
1.小明做了60道口算题的 2 ，淘气做了
54道口算题的
2 3
4 3 4
小芳捐的钱一定比小明多吗？
用涂色的方法表示出分数 和
35 48
本课小结
在具体的情境中，进 一步认识分数。结合具 体的情境，进一步体会 “整数”与“部分”的 关系。
北师大版五年级数学上册
分数的再认识
学习目标
本节课我们来学习分数的再认识，同学们要做到以 下两点：
1.能在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感， 体会数学与生活的密切联系。
，(
A
3 )做的口算题少。
A、淘气；
B、小明；
C、两人做的同样多。D、不能比较
2.一个长方形面积的 3 和一个正方形
面积的
3
5 相等，那么这个长方形面积
5
和正方形面积相比（ C ）。
A、正方形面积大；
B、长方形面积大；
C、两个图形面积相等。 D、不能比较
3.一个长方形面积的 3 比一个正方形
面积的
北师大版五年级数学上册
本节课我们来学习分数，同学们在原 有知识的基础上要理解分数的分子和 分母的含义，知道在具体问题中分数 的分子和分母都表示什么，能够解决 相关的实际问题。
下列成语你能用分数表示吗?
十拿九稳
9
10
百发百中
100 100
七上八下
7 8
1 3
把(
)平均分成( )表
示这样(
)份的数。
快速抢答:把谁看作单位“1”
1分米
这里有两盒铅笔，你能从每 盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗？ 其他同学注意观察，你发现了 什么？
• 你准备怎么拿呢？
• 你发现了什么现象，你有什 么疑问，或者说你能提出问 题吗？
• 他们两人都是拿全部铅笔的 1/2，拿出的铅笔枝数却百度文库 一样多，这是为什么呢？
• 真的是不一样多，一盒铅笔的1/2 表示的都是把一盒铅笔平均分成2 份，其中的一份就是1/2。但由于
3
5 小，那么这个长方形面积
5
和正方形面积相比（ A ）。
A、正方形面积大；
B、长方形面积大；
C、两个图形面积相等。 D、不能比较
4.选一选。 1 (面1)三一根根中圆的木哪的根？3是 ，这根圆木是下
A
B
C
5.帮助受灾地区的灾民，小明捐献了零
花钱的 1 ，小芳捐献了零花钱的 3 ，
4
4
小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理
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分数的再认识
导入 新授 练习 提高 应用
1 2
认识几分之一
它的
是
1
1
2我
2
1 2
读作二分之一
把一个正方形平均
分成两份，每份是
这个正方形的二分
之一（
1 2
）。
长方形 1
4
1 10
小结
不论是分纸还是分线 段，都是把一个物体 平均分的，把一个物 体平均分成几份，每 份就是几分之一。
分数所对应的整体不同（也就是总 枝数不一样多），所以1/2表示的 具体的数量也就不一样。
说说下列分数表示的意义:
1 ?
把（ （几份
单位
“）1，”
）平均分成
表示这样的（ 1份 ）的数
说说下列分数表示的意义:
? 9
把（ （９份
单位
“）1，”
）平均分成
表示这样的（ １份或几份 ）的数
由。
拓展延伸：
去年春节小明和小强都 攒 下了自己的零用钱，已知 小明零用钱的三分之一和 小强零用钱的四分之一同 样多，你知道谁的零用钱 更多些吗？
说一说你在本节 课的收获与感受
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教学目标
1.知识目标：在具体的情境中，进一 步认识分数。
2.能力目标：结合具体的情境，进一 步体会“整数”与“部分”的关系。
（2）组的分数分子大或等于分母
假分数 (假分数大于或等于1)
把5个苹果平均分给4个小 朋友，每人分几个苹果？
5÷4= （个）＝
（个）
读作：一又四分之一
一个整数（0除外）和一个真分
数合成的数，叫做带分数
读出下面的分数:
5 15 是带分数吗？ 12
用分数表示下面涂色部分
（ 7） 4
1 （ ）2 4
2.能结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部 分”的关系。
用分数表示下面图形中涂色的部分。
5
2
5
8
3
6
5
2
9
8
7
8
15
8
1
3
4
4
5
4
分数的意义
把一个整体平均分成若干份，取其 中的一份或几份的数叫分数。
1
拿出你们果子的
2
八戒，你又 馋嘴了是不
是？
冤枉呀师父！
1
拿出你们果子的
2
8个
8个
6个
3.情感目标：体会一个分数对应的 “整体”不同，所表示的具体数量 也不同。发展大家的数感，体会数 学与生活的密切联系。
1.猜想一下： 一个未知分数是几分之几？
2.折一折: 用纸片任意折出一个分数,并说说它的意义。
用分数表示下面图中涂色部分。
（）
（）
（）
（）
（1）组的分数分子比分母小
真分数
(真分数小于1)
分子
1 分数线
3
分母
判断：下面各图的涂色部分是
1 4
吗？
×√ ×
×
√
用分数表示下面各图的涂色部分
1
1
1
2
9
8
1 1
4 10
爸爸、妈妈和我 一起吃西瓜，一 个西瓜我能分多 少？
再见！
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教学目标
1.知识目标：在具体的情境中，进一 步认识分数。
2.能力目标：结合具体的情境，进一 步体会“整数”与“部分”的关系。 3.情感目标：体会一个分数对应的 “整体”不同，所表示的具体数量 也不同。发展大家的数感，体会数 学与生活的密切联系。
其中真分数有( 假分数有( 带分数有(
21 7 6 50 6 7
19 16
)
)
)
动动脑子,想清楚。 在 中,a是个非零自然数，根据所给条件，确定a的大小。
(1)当a（ 小于）11时， 是真分数。 (2)当a（ 大于或等于）11时， 是假分数。 (3)当a（ 等于）1时1 ， 等于1。
本课小结
在具体的情境中，进 一步认识分数。结合具 体的情境，进一步体会 “整数”与“部分”的 关系。