科教版小学科学六年级上册第四单元PPT课件

校园生物分布图
连线
人参 水杉 珙桐 银杏 被誉为植物界的“大熊猫” 被誉为“中国鸽子树” 被誉为“东北三宝”之一 被誉为植物界的“活化石”
金花茶
被誉为“茶花皇后”
校园生物分布图
连线
大田国家级自然保护区
四川卧龙国家级自然保护区 扬子鳄国家级自然保护区 坝王岭国家级自然保护区
扬子鳄
黑冠长臂猿
海南坡鹿 大熊猫
感到危险时 怎样做出反 应？
原来是相互关联的
1、植物按它的生活环境不同可分为水生植物和陆生植物 。 2、植物和动物所具有的结构特征，使它们与 环境 相
干旱环境 适应，骆驼的驼峰可以储存水分和养料，是适应
的结果。
原来是相互关联的
判 断
1、鸭的脚上有蹼，拨水时能增强水的反作用力。（ √ ）
2、仙人掌的叶子变成刺状，其目的是为了缩小叶子的表面 积，从而有助于减少植物体内水分的蒸发。（ √ ） 3、热带的植物的叶子面积都比较大，多数呈圆形，其目的 是为了接受更多的阳光从而进行光合作用。（ 4、蕨类植物都属于绿色不开花植物（ √ ） 5、猫爪子有肉垫，这样它跑时声小不被老鼠发现。（
下颌无沟
舌 头
能卷曲的舌头
不能卷曲的舌头
统计班级里具有每一种相貌特征的人 数，完成下表。
我们哪些相貌特征相同，哪些不同？ 进行组合，会有多少种相貌不同的人？
想一想：
我们的相貌是唯一的吗？
班级里能找到两个相貌完全
相同的人吗？
性状组合
每个相貌特征表现出两种性状
两个相貌特征的性状两两组合， 可以产生四种不同的相貌。2×2＝4
科教版小学科学六年级上册
第四单元PPT课件
点击标题可自由选课
2、校园生物分布图 3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们 6、原来是相关联的 7、认选择了我们
校园生物分布图
判 断
1、不知名的小动物，我们应当详细描述它的样子，说明在哪 里找到的。（ √ ） 2、动植物在一年四季都是一样的。（
天目铁木，全球仅天目山遗存6株，被称为"地球独生子"。
3.多种多样的植物
陆生植物
举 例
水生植物
生长需要
向日葵的一生
向日葵的一生
种子
出芽
破土
子叶张开
幼苗
花蕾
开花
结果
种子成熟繁殖后代
一棵大树的一生
从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？
植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代
植物的共同特点
植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气
鸟的骨骼
狗的骨骼
鱼的骨骼
科学家的分类标准
• 骨骼特征：脊柱
• 无脊柱：无脊椎动物 • 有脊柱：脊椎动物 • 脊柱是高等动物的特征
• 昆虫类：身体上有三对足的动物
（动物王国中种类最多）
• 鸟类： • 鱼类：
长羽毛，有翅膀的动物 终生在水中生活，用鳃 呼吸的动物
• 哺乳动物： 直接生小动物，乳汁喂养
当堂检测题
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、孪生兄弟长得一定一模一样。（× ）
2、孩子与父母的相貌特征一定相同。（
×）
3、每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长
பைடு நூலகம்
得完全一样的人。（ √ ） 4、在同一棵树上，你能找到许多相同的叶子。 （×） 5、人与人同一相貌特征所表现出来的性能有可 能相同也有可能不同。（ √ ）
增添成员
• 昆虫类：身体上有三对足的动物 （动物王国中种类最多） • 鸟类： 长羽毛，有翅膀的动物
• 鱼类：
终生在水中生活，用鳃呼吸的动物
直接生小动物，乳汁喂养 • 哺乳动物： •
卵是软的，产在水中，需在水中渡过其幼年时期，具有 两栖动物： 适应陆生的骨骼结构，有四肢,皮肤湿润,身体无鳞片 或体毛.
二、选择题 1、3种不同形状两两组合，能组合出（
B ）
不同相貌特征。 A、 4 B、8 C、16 2、比较每个人同一的相貌特征，我们会发现 每个人（ B ） A、相同 B、各不相同 3、孩子与父母长得很像，因为是（ B ）的作 用。 A、相貌特征 B、遗传基因
6.原来是相关联的
小组内观察我们的相貌有什么不同？ 选择1-2种相貌特征仔细观察，并画下来。
将我们的调查范围扩大到全班同学， 比较我们之间的相貌特征有多大差别？ 对照下图，观察我们的眼皮、前额发际 耳垂、下颌等分别是什么样子的？
眼皮
单眼皮
双眼皮
发际
发际平
V形发际
鼻子
高鼻梁
塌鼻梁
耳垂
有耳垂
无耳垂
下颌
下颌有沟
三种相貌特征组合，会产生8种不同的相貌 2× 2 × 2＝ 8
四种组合， 会产生16 种不同的 相貌 。
2×2×2×2＝16
五种组 合，会 产生32 种不同 的相貌
2×2×2×2×2＝32
课堂小结
1、同一种生物不同个体之间也存在着
差异。 2、生物有不同的性状特征，这些特征 的不同组合造就了多样的生命个体 。 3、在班级里找不到两个相貌完全相同 的人。世界上也很难找到两个相貌完全 相同的人。 人是这样，其他生物也是这样。
它们有什么不同呢？为什么？
草的根
水葫芦的根
树的根
它们有什么不同呢？为什么？
松树
香蕉
仙人掌
它们有什么不同？和生活环境有关吗
天鹅
它们有什么不同？和生活环境有关吗
白鹤
找相互关联的地方
鱼
找相互关联的地方
蚯蚓
找相互关联的地方
人
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观察比较
比较的内容 鱼 用身体的哪 些部分进行 这种活动？ 蚯蚓 我自己
和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的生
命过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。
植物的共同特点
（1）在我们对植物进行了这些观察和研究之后，
我们能够说出植物的哪些共同特点？
（2）我们又是通过哪些方法知道的？
分类 是研究生物的一种 基本方法
怎样给我们的动物进行分 类呢？
• 爬行动物： 有鳞片或坚硬的外壳，卵生，可分陆栖,水栖或海洋生活
动物的分类
无脊椎动物 脊椎动物
环节动物
鸟类 鱼类
节肢动物 哺乳动物
软体动物
两栖动物 爬行动物
其它
动物的分类
脊椎动物
鸟类 鱼类
哺乳动物 两栖动物 爬行动物
如果让我们在班级中找出某一位同学，我 们会毫不费力地做到这件事。我们想过这 是为什么吗？
×） √
3、校园里动植物种类很多，生活的环境也各不相同。（
4、珍稀动植物无论怎样保护都是要灭绝的。（
×
）
）
√
5、我国是生物多样化最丰富的12个国家之一。（
）
校园生物分布图
连线
藏羚羊 大熊猫 白鳍豚 扬子鳄 安徽、江苏、江西等地 云南等地 西藏、青海等地 四川、陕西、甘肃等地
亚洲象
长江中下游、洞庭湖、钱塘江