苏教版语文三年级下册19放飞蜻蜓PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14
孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先 生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
“尾巴是掌握飞行方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们 看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去 一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的 词句，用“~~~~~~~~”画出来，体会陶行 知是个什么样的人。
11
研究学习
汇报交流一： 陶行知问了孩子们哪几个问题？
问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 问题二：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？
12
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
成千上万 保持平衡 结构复杂
5
课堂练习
多音字 露lù水 露lòu脸
调tiáo整 调diào换
商量liánɡ 重量liànɡ
结jiē实 结jié束
6
慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满 怜爱之情。
七嘴八舌：形容人多嘴杂，议论纷纷。 成千上万：形容数量非常多。 入神：对眼前的事物产生浓厚的兴趣而
注意力高度集中。
29
蜻蜓的幼虫,生活在水中,学名叫‘水趸 （dǔn）’，水虿在水里起码要经过一年， 时间长些的要七八年才能羽化成虫。蜻蜓的 寿命，只有水虿的十分之一，仅仅能活一个 月到八个月左右。尽管如此，它在昆虫中还 要算是长寿的了。
30
探究问题2
合作探究，解决问题。 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什 么特点？
生看见一群孩子们 ，通
过和孩子们 ，就引导他
们认识
，最后孩子
们。
23
我知道： 课文主要讲了陶行知先
生看见一群孩子们捉蜻蜓， 通过和孩子们谈蜻蜓，就引 导他们认识蜻蜓是人类的朋 友，最后孩子们放飞蜻蜓。
24
复习问题1
合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？ 用“ ”画出来。 （独立完成） 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什 么特点？ （两两交流） 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用 波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。
19、放飞蜻蜓
围绕课题，你 能提出哪些问题？
1
整体概况
概况一
点击此处输入 相关文本内容
01
概况二
点击此处输入 相关文本内容
02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03
2
初读课文
1、读准字音，读通课文。 2、理解词语的意思。
3
táo
cí
gěng liáng
陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻
zhēn
7
近义词 慈爱——慈祥 掌握——控制 保持——维持 调整——调节
反义词 慈爱——凶狠 平衡——失衡结Leabharlann ——构造 入神——入迷 征询——征求
复杂——简单
8
梳理课文
放飞蜻蜓
有“放飞”，说明 之前肯定有“捉”
哪些自然段写到“捉蜻蜓”？ （1） 哪些自然段写到“放蜻蜓”？ （11） 其他自然段写了什么？ 谈蜻蜓 （2—10）
9
概括大意 再读课文，理解词语的意思。想 想课文写了什么？
我知道： 课文主要写了陶行知先生看见
一群孩子 捉蜻蜓 ，就引导他们 认识 蜻蜓是人类的朋友 ，最后孩子 们 放了蜻蜓 。
10
探究学习，解决问题。
1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪 几个问题？用“————”画出来。
2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了 蜻蜓的什么特点？
（小组交流）
25
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
13
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩子说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶”“吃泥土。”
26
陶先生拉着孩子们坐在 田埂上，说：“还是翠贞说 得对。苍蝇、蚊子、水里的 孑孓，它都吃。你们说蜻蜓 是不是我们的好朋友？” 反问句
27
苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是 不是我们的好朋友？
苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。蜻蜓是我们的 好朋友。
28
孑孓，即蚊的幼虫，蚊子由卵成长至蛹的中间阶段。 孑孓无飞行能力，只能生活在水中，不能离开水面生 存。生活地点包括池沼、水沟或积水的器皿等水流静 止的地方。
学习方法：默读课文7到10自然段，思考： 写了蜻蜓的哪几个部位的特点？
31
用
画出尾巴的特点，用﹏画出尾巴的作用。
用 画出眼睛的特点，用 画出眼睛的作用。
它的尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。 据说，它饿极了的﹏时候，会将自己的 尾巴吃去一截。不过，以后还会长出 来的。它的眼睛很大，结构很复杂， 是由成千上万只小眼睛构成的，可以 看清四面八方的虫子……
shé qiǎng
小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说
入神 纷纷
wò
蜻蜓：掌握
方向
jù
据说
jié jué
孑孓
yíng wén
苍蝇 蚊子
héng gòu fù
成千上万 保持平衡 结构复杂
4
认读词语
陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻
小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说 入神 纷纷
蜻蜓：掌握
掌握 方向 据说
孑孓 苍蝇 蚊子
15
“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
16
“尾巴是掌握飞行方向的。”
17
18
19
20
19、放飞蜻蜓
第二课时
21
认读词语
陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻
小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说 入神 纷纷
蜻蜓：掌握
掌握 方向 据说
孑孓 苍蝇 蚊子
成千上万 保持平衡 结构复杂
22
我知道：
课文主要讲了陶行知先
孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。 阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先 生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
“尾巴是掌握飞行方向的。”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们 看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去 一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的 词句，用“~~~~~~~~”画出来，体会陶行 知是个什么样的人。
11
研究学习
汇报交流一： 陶行知问了孩子们哪几个问题？
问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 问题二：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？
12
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
成千上万 保持平衡 结构复杂
5
课堂练习
多音字 露lù水 露lòu脸
调tiáo整 调diào换
商量liánɡ 重量liànɡ
结jiē实 结jié束
6
慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满 怜爱之情。
七嘴八舌：形容人多嘴杂，议论纷纷。 成千上万：形容数量非常多。 入神：对眼前的事物产生浓厚的兴趣而
注意力高度集中。
29
蜻蜓的幼虫,生活在水中,学名叫‘水趸 （dǔn）’，水虿在水里起码要经过一年， 时间长些的要七八年才能羽化成虫。蜻蜓的 寿命，只有水虿的十分之一，仅仅能活一个 月到八个月左右。尽管如此，它在昆虫中还 要算是长寿的了。
30
探究问题2
合作探究，解决问题。 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什 么特点？
生看见一群孩子们 ，通
过和孩子们 ，就引导他
们认识
，最后孩子
们。
23
我知道： 课文主要讲了陶行知先
生看见一群孩子们捉蜻蜓， 通过和孩子们谈蜻蜓，就引 导他们认识蜻蜓是人类的朋 友，最后孩子们放飞蜻蜓。
24
复习问题1
合作探究，解决问题。 1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？ 用“ ”画出来。 （独立完成） 2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什 么特点？ （两两交流） 3、找出描写陶行知说话时的神态、动作的词句，用 波浪线画出来，体会陶行知是个什么样的人。
19、放飞蜻蜓
围绕课题，你 能提出哪些问题？
1
整体概况
概况一
点击此处输入 相关文本内容
01
概况二
点击此处输入 相关文本内容
02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03
2
初读课文
1、读准字音，读通课文。 2、理解词语的意思。
3
táo
cí
gěng liáng
陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻
zhēn
7
近义词 慈爱——慈祥 掌握——控制 保持——维持 调整——调节
反义词 慈爱——凶狠 平衡——失衡结Leabharlann ——构造 入神——入迷 征询——征求
复杂——简单
8
梳理课文
放飞蜻蜓
有“放飞”，说明 之前肯定有“捉”
哪些自然段写到“捉蜻蜓”？ （1） 哪些自然段写到“放蜻蜓”？ （11） 其他自然段写了什么？ 谈蜻蜓 （2—10）
9
概括大意 再读课文，理解词语的意思。想 想课文写了什么？
我知道： 课文主要写了陶行知先生看见
一群孩子 捉蜻蜓 ，就引导他们 认识 蜻蜓是人类的朋友 ，最后孩子 们 放了蜻蜓 。
10
探究学习，解决问题。
1、自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪 几个问题？用“————”画出来。
2、通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了 蜻蜓的什么特点？
（小组交流）
25
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋 友？”
13
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩子说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃 草。”“吃树叶”“吃泥土。”
26
陶先生拉着孩子们坐在 田埂上，说：“还是翠贞说 得对。苍蝇、蚊子、水里的 孑孓，它都吃。你们说蜻蜓 是不是我们的好朋友？” 反问句
27
苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。你们说蜻蜓是 不是我们的好朋友？
苍蝇、蚊子、水里的孑 孓，它都吃。蜻蜓是我们的 好朋友。
28
孑孓，即蚊的幼虫，蚊子由卵成长至蛹的中间阶段。 孑孓无飞行能力，只能生活在水中，不能离开水面生 存。生活地点包括池沼、水沟或积水的器皿等水流静 止的地方。
学习方法：默读课文7到10自然段，思考： 写了蜻蜓的哪几个部位的特点？
31
用
画出尾巴的特点，用﹏画出尾巴的作用。
用 画出眼睛的特点，用 画出眼睛的作用。
它的尾巴是一节一节的，又细又长。 它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。 据说，它饿极了的﹏时候，会将自己的 尾巴吃去一截。不过，以后还会长出 来的。它的眼睛很大，结构很复杂， 是由成千上万只小眼睛构成的，可以 看清四面八方的虫子……
shé qiǎng
小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说
入神 纷纷
wò
蜻蜓：掌握
方向
jù
据说
jié jué
孑孓
yíng wén
苍蝇 蚊子
héng gòu fù
成千上万 保持平衡 结构复杂
4
认读词语
陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻
小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说 入神 纷纷
蜻蜓：掌握
掌握 方向 据说
孑孓 苍蝇 蚊子
15
“蜻蜓用尾巴在河里点水。”
16
“尾巴是掌握飞行方向的。”
17
18
19
20
19、放飞蜻蜓
第二课时
21
认读词语
陶行知：慈爱 抚摸 田埂 商量 口吻
小朋友：翠贞 七嘴八舌 抢着说 入神 纷纷
蜻蜓：掌握
掌握 方向 据说
孑孓 苍蝇 蚊子
成千上万 保持平衡 结构复杂
22
我知道：
课文主要讲了陶行知先