地理信息科学导论报告

地理信息科学导论报告

第一次接触地理信息技术是在高中的课本中，虽然当时对这门学科的了解不是很多，但根据老师的介绍和自己对地理方面的兴趣以及在网上对它的了解。高考之后我毅然的选择了地理信息系统这个专业，并有幸来到滁州学院学习这个专业。通过开学后地理信息科学导论课程的学习，我对这个专业、这个学科及其相关学科的学习有了新的认识。

地理信息系统（Geographic Information System），又简称GIS。是一门在二十世纪六十年代首先在北美（加拿大和美国）起源的地理信息科学。随着八十年代计算机技术的飞速发展，地理信息技术也进入到飞速发展阶段，进入到九十年代后期以及二十一世纪前期，地理信息技术开始在全球范围内得到广泛发展，并且在此段时间内取得了许多建设性的成果，在工程建筑、城市规划、工农业发展规划、区域发展规划、人口、交通、医学等领域发挥了重要的作用。并且由于计算技术的发展，地理信息技术与计算机技术的联系也越来越紧密。一大批以计算机技术为基础的地理信息技术出现了，比如基于计算机技术的地理信息工具arcgis软件的诞生。正是由于它的快速发展，地理信息技术与和它相关学科的结合也越来越紧密，例如测绘、地理科学、地图学、遥感等。

测绘是指对自然地理要素或者地表人工设施的形状、大小、空间位置及其属性等进行测定、采集。与地理信息技术相同的是它也具有相当大的数据量，并且它的众多研究成果及采集到的数据是地理信息技术的数据来源，而地理信息技术的研究成果又在理论及技术上推动测绘科学的发展。因此地理信息技术与测绘科学是相互促进的关系。地理科学则是一门主要研究地球表面形态、区域发展、自

然地理现象等的科学，其在自然地理学、经济地理学、人文地理学等方面的发展成就为地理信息技术的发展提供了基础的思想方法和理论支持因此，在某种程度上来说要想学好地理信息技术，地理科学方面的知识是必备的。因此，地理信息技术与地理科学具有紧密的关系。由于地理信息技术在交通、区域发展规划等方面的应用，地图的使用非常普遍，因此又要求地理信息技术方面的研究和工作者掌握较为全面的地图知识。而地图学正是能满足这一要求的学科。因此，地理信息技术与地图学形成了紧密的联系。地理信息技术除了与测绘、地理科学、地图学具有紧密的联系之外，其还与遥感科学具有很深的关系。遥感技术是从人造卫星、飞机或其他飞行器上收集地物目标的电磁辐射信息，判认地球环境和资源的技术。根据遥感技术的基本概念我们可以知道遥感技术同样会有巨大的数据和信息产生，并且它所获得的信息直接，形象。因为地理信息技术在研究和发展过程中需要大量的信息，因此，遥感技术和测绘一样，能为地理信息技术的研究工作提供大量的信息。而反过来地理信息技术的发展与进步同样能为遥感技术提供理论和方法上的借鉴从而推动遥感技术的发展与进步。因而地理信息技术的发展与遥感技术的发展是不可分割的关系。

在地理信息技术的发展过程中除了与与其相关的学科形成了非常紧密的联系之外，还和与地理基本没有关联的科学形成了密不可分的关系，这就是计算机技术。而地理信息技术与计算机技术的联系就体现在信息方面。因为随着地理信息技术的不断发展，其数据来源越来越广，数据量和信息量也越来越大，依靠人工来处理和管理如此巨大的信息已经行不通也不现实。而随着计算机技术的不断发展与进步，其处理和管理数据域信息的能力越来越强大。因此地理信息技术不可避免的要借助计算机来处理和管理其庞大而繁杂的数据。所以在慢慢的发展过

程中，计算技术与地理信息技术的结合越显紧密。除此之外，随着地理信息技术的发展，其对所需要的工具和方法的要求也越来越高，而普通的方法已不能满足它的发展需要，但是日益先进的计算机技术却在这方面显示出了强大的优势，例如结合计算机编程技术建立地理信息系统的数据对数据进行管理、基于计算机技术平台的地理信息技术研究工具Aci gis和许多其它相关专业软件的产生。因此，在地理信息技术的发展过程中计算技术扮演了及其重要的角色，基于这种关系，地理信息技术与计算机技术的联系也越来越紧密。

综上所述，可以看出地理信息技术的发展不是独立的。因而，地理信息技术的学习也应该是综合的。学生不仅仅要掌握地理信息技术方面的知识，而且还要熟练掌握计算机技术并且具有丰富的地理科学、测绘与遥感方面的知识，使学生能够融会贯通，提高综合理论水平。由于地理信息技术对数据的处理能力要求较高，因此，学生还必须要熟练地掌握基本的数据处理技能，而通过在这大半学期的学习，认为要提高学生的数据处理能力，必须使学生参加到数据生产实践中。因为在实际的生产实践中不仅可以培养学生的数据处理能力，而且还能够使学生了解地理信息技术生产实践的过程，为以后走上工作岗位奠定一定的实践基础。同时，由于地理信息技术的数据量庞大而且繁杂，不同种类数据之间的转化较为频繁，因此对学生的细心程度有较高的要求，并且由于地理信息技术在国民经济各个领域的应用越来越广泛，它所产生的结果对国民经济安全的影响也越来越大。所以，学生通过参加实际的生产实践活动不仅可以锻炼学生的专业素质，同时还可以提高学生的非专业素质，了解并形成关于地理信息技术的职业道德规范和职业素养。这对学生日后参加关于地理信息技术方面的研究与工作具有巨大的帮助。

虽然地理信息技术在世界范围内已经得到了广泛的应用，并且在许多的发达国家地理信息技术也已经发展的较为成熟，但是，由于地理信息技术在二十世纪八十年代才传入中国，并且由于当时我国的科学技术和经济水平落后于西方的发达国家，尤其在地理信息技术方面落后于美国和加拿大。因此，地理信息技术在我国的发展和起步较晚，其标志则是1980年中国科学院遥感应用研究所成立全国第一个地理信息系统研究室。虽然当时的科技水平较低，但是经过我国科学家的不懈努力，在开始的发展阶段中在理论研究、软硬件配置、规范的制定、学科体系的建设等方面还是取得了较大的进步并为以后的发展奠定了一定的理论与技术基础。然而随着我国改革开放政策的实施，我国的科学技术水平和国民经济得到了长足的发展。从而推动了包括地理信息技术在内的众多新兴产业的发展。进入九十年代后，随着国民经济建设的需要和我国计算机技术的发展以及一大批高校地理信息技术教育课程的设立和众多于此相关的企业的发展，使得地理信息技术得到了又一次巨大的发展。而在当前，随着科学发展观得到社会的认同和国民经济正在朝着高科技方向发展，地理信息技术又赢得了一次较大的发展机遇。综合以上所述，地理信息技术产业在我国的发展具有广阔的前景和巨大的市场。而由于当前我国地理信息技术教育体系仍然不是非常的成熟，所以地理信息技术方面的专业性人才具有较为广阔的就要前景。但是，就当前的就业状况和地理信息技术的教育发展情况来看，地理信息技术就业市场对人才的要求来看，竟争压力仍然较大，然而对高水平和高技术型人才的需求较大。但在当前这方面的人才却相对较少。因此我准备在读完本科毕业以后继续深造以提高自身的技术水平。虽然当前地理信息技术在我国的发展还不成熟，相关的理论成果还不较多。但是随着我国国民经济的发展、科技水平的进步和与国际交流的增加，地理信息技术