五年级语文教学反思范文(精选4篇)

五年级语文教学反思范文（精选4篇）
语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。

良好的阅读习惯是学好
语文的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础。

在语文教学中，教师要把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思考、
议论，让学生一遍又一遍地读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让学生在课
上写。

课堂上学生读、思、议，整节课显得热闹非凡。

语文的知识点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽略，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕耽误时间。

学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生“眼高手低”。

对于大
多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。

这样一来，造成成
绩测试中阅读题普遍失分较多。

在五年级的语文课上，我们有很多机会可以让学生写。

让学生准备一个可以“随便写、随便画”的本子。

让学生随意性地“乱写”。

记生字时，让他们把易
错的字写写，多少不限；课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，教师讲十句
不如学生画一画印象深刻。

教师也可提出问题，让学生用最简短的句子写出来，
老师巡视检查，了解学生，做到心中有数。

阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上；结束一篇课文的学习后，可以写出
自己的收获，仍然有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决。

这种方法
不仅能培养学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习知识的方法，
“有疑而问”，养成随时留意问题的习惯。

在语文教学中，必须注意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔。

一方面它
形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来，用符号替代，用词串联，
写关键字，都可以。

另一方面，它的内容不受限制，凡是能培养学生文字表达能
力的，都可以写。

但要避免写的内容过多，老师让学生写的内容必须经过仔细推敲，要以能培养学生的能力为目的，不能什么都写，要有目的，有计划。

所以这个学期开学伊始，为了真正体现学生的主体性，我就加大了布置课前
预习的力度和深度，让学生在家庭作业中，也和老师一起，对马上要学的教学内
容进行阅读自学理解，并通过查找工具书，查找资料，扩大知识面，提高自学能力，在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解。

但布置下去以后，学生
认真预习的很少，很多都是还没读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以应付
老师的.检查，第二天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命
的激情飞扬，学生的发展还是存在问题。

看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位。

我们
该怎样做，才能真正有利于学生的发展。

今天连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课，接着根据自己的
备课进行了实验班级的同步教学。

从教学整体情况来看并不理想，在匆匆中基本
的教学任务还没有完成。

仔细分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的
时间安排不合理），也有对学情分析和处理安排耽误时间的原因，更重要的我想
还是学生的学习状况和习惯问题。

良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低。

无论你设计教
学再精心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完美的。

），在课堂教学过
程中总有许多的问题。

准备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就
是空。

分析学生学习不主动，参与学习意识不强，原因是多元的。

早期没有培养
起学生对语言学习的浓厚兴趣，应该是一个重要的原因。

学生对学语文没有正确
的认识，便没有对语文学习正确的态度。

其实语文学习是富有魅力的。

无关的几个字、词组合到一起去，就会具有神
奇的力量，能够表达丰富的情感、展现多彩的画面、演绎精彩的故事。

从一年级
起作为每个语文教师就应该以此为目标。

善于挖掘教材中课程标准要求以及学生
感兴趣的内容，以激发学生学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，积
极引导学生品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化教育、品德修养教育以及
能力方法训练。

注重实施赏识教育，从点滴处学习闪光处入手，放大学生语文学
习细微的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。

多一些
人文关怀，少一些功利的教学成绩思考，更多关注学生语文综合素养提升为根本。

重视对学生学习方法的指导，多一些学生学习体验机会，多为学生提供与课文对
话交流的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格按照教案教学的刻板，让学
生更多经历语言学习的过程，体验语言实践的快乐所带来自身成长的快乐。

总之善于激发学生学习愿望，激活学生学习热情，努力让每一个孩子真正徜
徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文教师肩上神圣的
历史使命。

期末复习又开始了，我们究竟怎样做才能让复习变得高效呢？我在这里谈一
下自己的一点看法。

就语文学科而言，我认为切忌搞题海战术，而要坚持少做精讲的原则。

所谓少做，就是说要有选择地让学生做一些题，做一些有价值的题。

所谓精讲，就是说凡是让学生做的卷子，我们都应该认真细致地去讲，属基础知识的确保让学生牢记，属方法技巧的确保让学生掌握。

比如，今天上午，我给学生讲了这样一道题：给句子加上合适的标点符号，使其成为意思相反的两句话。

卷子上给的两个句子是：1、这是批评不是表扬 2、他喜欢看电视不喜欢。

班里的好学生很轻松地就说出了正确的答案，然后我又给学生讲解了这种题的基本做法。

最后，我要求学生自己出一个这样的题考考自己的同桌。

通过最后一个环节的练习让学生学会举一反三，让学生知道要学以致用。

在复习中，我比较喜欢穿插复习。

也就是说，将各种知识穿插开复习，这样确保学生不会疲劳。

比如，我们的语文书上有很多让学生背诵的篇目，我们可以让学生每一天或者是每两天复习一课，如果是两节语文课连在一起的话，可以一节背书一节讲卷子。

复习比较枯燥乏味，我们还可以在课堂上利用5分钟左右的时间做一些小游戏，或者是讲一些小故事，看上去是耽误了几分钟，但实际上却可以提高学生的学习积极性，增强课堂效果。

布置作业过多，一方面会让学生学会应付，其次对高年级同学而言，容易让学生跟老师搞对立，疏远师生之间的距离。

学生如果由不喜欢写作业发展到不喜欢上课，那我们岂不是得不偿失。

我告诉我班学生只要你们认真写作业，老师布置作业不会超过两遍，学生们都很高兴。

在我看来，认真写两遍比胡乱写五遍效果要好得多。

总而言之，我们要想方设法让枯燥乏味的复习充满趣味，让学生爱上复习，只有这样，才能让复习真正起到效果。

回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。

为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

一、成功之处
1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。

激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。

在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题
1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改进。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

6、加强写作训练，提高作文水平。