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示例：这句话巧用叠词，写出了老人的乡野生活的自由悠闲、 淡泊宁静，表现了老人对这种田园牧歌式生活的享受和喜爱。 例4：（2011宿迁中考《拔下钥匙》）赏析文中画线句子的表 达特色。（5分） 他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。
2 1
说明：陈老开始是在圆圈1忙碌了 一阵，再到圆圈2，再到圆圈3，然 后回到圆圈1，最后又到了圆圈2。
3
⑴请你指出圆圈所指代的地方。（3分） 圆圈1： ▲ ，圆圈2： ▲ ， 圆圈3：
▲
。
房间、厨房、客厅
例4：仔细阅读文章，说出本文的线索。 文章线索分为以下几类： 1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、
1、《中考说明》第107页第4题，文章以“粥里春秋”为 题，蕴含了作者哪些情感？
2、《中考说明》第108页第4题，有人认为文中关于“石 头”经历的叙述没有体现“秋”的季节特征，使得题目与 内容不完全统一。对此，你是否赞成这种看法？为什么？
二、理清文章的结构和思路。
对文章结构和思路的考查主要有以下几个方面：
当的情形，为下文“我”渴望休息铺垫。 例2：下面句子主要使用了哪种修辞手法，作者写此句的意图是什 么？ 一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。
修辞手法：拟人 作者意图：通过苍白的阳光写出天气的寒冷，暗示牡丹不开放的 原因；“木然呆立，无动于衷”写出牡丹的拒绝，表现牡丹的个性。
例3：《孔子心和庄子气》品析语言。 “他喜欢独自一人漫步在乡间小路上，看看大豆的长势，摸摸高 粱的结节，听听蟋蟀的弹奏，望望远处的羊群……”这句写得妙在 何处？
中考现代文复习
【误区警示】
1．不认真研读文本，草草浏览一遍文章后就匆忙做题，结果导致对文本的解 读发生偏差。 2．缺乏整体阅读意识，只看树木，不见森林，导致答得不全面。 3．缺少严谨审题的意识，漠视审题。 4．答无巨细，淹没要点。 5．缺乏必要的有关文章结构、写作思路、写作手法等方面的知识，甚至将表 现手法、表达方式、修辞手法等知识混为一谈，闹出张冠李戴的笑话。还有不少 考生只是将一些写作手法中的名词术语简单地写出来，没联系具体语境。 6．在组织答案语言时，不少考生易犯下述毛病：一是语病较多，不注意修改 润饰文字，未能做到文从字顺；二是层次不清，对一些“多点”题目，杂糅答题， 不能作逐层逐点的“标注性”解答；三是答案过长或过短，对那些不限字数的试 题，表述不够精要，答题不到位。
2.常见题型：
①概括小说的主题（或找出体现小说主题的句子）
②读了小说后，你明白了什么道理（本文对你有何启
迪？谈谈你的体会）
③结合小说主题，谈谈你对某句话（某个问题）的理解或
看法？
3.应从哪些角度探究小说的主题呢？
1．小说标题
有的标题可能会直接点明主题，有的标题可
能会一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作
解题方法：直接摘取（把文中的重要词语摘取出来），提取合并 （对复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点，该舍则舍， 该留则留，再组合成连贯的语言）。 其答题模式是：什么人＋做了什么＋结果如何（或什么对象怎么 样）。
参考答案：“他”（什么人）利用空闲时间带患有老年 痴呆的母亲重游故地（做了什么），唤醒了母亲的些许记 忆（结果如何）。
回顾复习：
1.《中考说明》第109页第1题，文章题目是《西湖的荷 花》，然而，前两段却为什么只写“西湖”，不写“荷花” 呢？
2.《中考说明》第111页第3题，“我的外祖父”是一个怎 样的人物形象？
3.《中考说明》第111页第1题，有人以为将本文的标题换 成“一颗苹果树”才切合文章的内容，你是否赞成？为什 么？
3、《中考说明》第102页第4题，概括第⑨段“我”“没 有舍得花那么10元钱”的重要原因，并说说你从中受到 的启示。
4、《中考说明》第104页第5题，你从“我”“将拖鞋脱 下提在手里，赤脚进了教室”的细节中获得了怎样的启示。
5、《中考说明》第105页第5题，从那个风雪之夜的经历 中，“我”得到了怎样的人生启迪？
三、形象分析
1.常见题型：
①简要分析人物形象（他是一个怎样的人？）
②分析小说刻画人物的方法与技巧（文中是怎样刻画人物
的？） ③评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者 对人物的评价）。
2.解题思路
①从人物的身份、地位、经历、教养等。
②从人物的描写方法。
③从故事情节变化中把握人物性格。
④从一定的历史背景、活动场景中。
五、感受启示 ①用第一人称； ②采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己 的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆 事实、也可以讲道理。
③如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身
经历。
例1： “那些装满了理想与希望的种子，短短一夜间，已 经吸足了水分，早已迈开了“人生”的脚步，一旦错过， 机会永不再来。”你从这句话中读出了什么？结合你的生 活感受，谈谈你的理解。（80字左右） 答案：总体来说，要结合小说和自己的生活经历来谈。具 体来说，先要明确读出了什么（如“凡事要及早打算，及 早行动”“要能够抓住机会”），接着围绕这一看法结合 自己的生活体验来谈谈自己的理解，条理清楚或者语言流 畅。
【备考策略】
一、具备四种意识 1、文体意识 2、语境意识 3、文本意识
4、题目意识
二、谨记做记叙文阅读题的流程
阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题—
—带着试题要求有重点地再看原文——答题。
【中考考点】
1.整体把握文章内容。(对文章内容的概括)
2.理清文章的结构和思路。(思路把握)
3.分析人物形象。(形象分析)
以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索 。
一篇文章有时有：明线（主要内容）和暗线（思想感情）。 参考答案：全文以“我”在种苞米前后的感情变化为线索 展开叙述。
1、《中考说明》第105页第1题，通读全文，在下面的横 线上填写表现“我”心里变化的词语。
2、《中考说明》第106页第1题，对《悯农》的内涵，作 者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。
4.《中考说明》第113页第1题，小说是以什么为线索展开 情节的？
5.《中考说明》第114页第1题，放学回家的路程，妈妈认 为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有 这样的矛盾？
四、主题归纳
1.小说主题常见的表现形式
①以小说主要人物的性格、道德风貌、品格等揭示
人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
①分析文章的结构；
②理清记叙文六要素；
③理清文章的线索； 答题策略
1．要通读全文，整体把握文章内容。 2．全面审读题干。 3．语言力求准确、精练。
例1：（2011金华中考《杂志风波》）根据文章内容，概述故事 的“经过”和“结果”。（4分） 起因
邮递员错送“我”订的 《诗刊》，送丢郝奶奶订 的杂志《家庭》。
例1.《中考说明》第111页第5题，你从这个“关于世界多 美好的故事”中读出了什么道理？ 例2.《中考说明》第113页第4题，读了本文，你明白“那 老中医的用意”了吗？请将它写在下面的横线上。
例3.《中考说明》第115页第5题，本文的主旨，有人认为 是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种 看法？请结合文章内容加以探究。
4.主题归纳
5. 感受启示 6.写法鉴赏
7.推测想象
8.精彩词句品味
一、整体把握文章内容。 什么叫“把握文章内容 ”？ 就是对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、 所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语 言准确地表达出来。
考题链接 例1：《中考说明》第100页第一题，用一句话概括本文 记叙的主要事情。
投射出的时代特征。
4．创作意图 知人论事，了解作家的创作意图、创作个性等，也
有助于理解他的小说的主题。如学生了解了鲁迅的创
作意图，就能顺利地理解《藤野先生》的主题。
综上所述，在把握主题时，学生要从作品的客观实
际出发，不能有认识上的偏见或情感、情绪上的偏激； 没有认真阅读原文，不能拿自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ已知的道理去生搬硬 套；不能缺乏针对性地评价作品。另外，概括小说主 题，还应从小说的整体去把握。
经过
结果
经过：郝奶奶等人三番五次来“我”家查询。
结果：“我”买了《家庭》杂志送给郝奶奶，导致误会更深。
例2：（2011金华中考《弱种子也要发芽》）用简洁的语言在横线 上写出主要故事情节。（2分）
⑴
议种瘪种
⑵
给儿新生
参考答案： ⑴挑种种地 ⑵种下瘪种
例3：看了这篇小说后，有个细心的读者给陈老画了一幅“行踪 图”：
例2： 结合全文说说“一夜能走多远”作这文章标题的 含义。
表层意思 + 深层含义（思想感情、生活哲理 、人生态度等）
参考答案：一是指一夜之间苞米的生长情况就会有很大的 差距；二是指我们的人生就像一粒种子一般短暂需要努力 追赶，否则一旦错过，机会永不再来。 例2:选文以“洁净之莲”为题有什么好处。 参考答案：题目是行文的线索；点明本文的写作内容；表 明对莲的喜爱之情。
考题链接
例1：（2011金华中考《弱种子也要发芽》）选文的标题“弱种子 也要发芽”有什么深刻含义？
⑴文章题目隐含的信息： ①重要内容
②写作对象
⑵说说题目好在哪里，或有什么深刻含义？ 方法：一般分析题目所用的修辞手法并联系文章的主题。 ①用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子
也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能 被剥夺；②喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
3.答题模式是： 某某是一个……××（性格）××（身份）的人。
4.考题链接
例1：（2011成都中考《翻浆的心》）小说中的“青年”是怎样的 一个人？请概括作答。
答案：“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。(每
个要点计1分，意思相近即可)
例2：《中考说明》第77页第3题，“父亲”是一个怎样 的人？结合文章内容作简要分析。（至少两点） 答案：勤劳能干：父亲带领“我”连夜种苞米。 深明事 理：教育孩子不讲大道理，善于从生活中的小事启发引导 孩子。
⑤从作者对人物的评价。
(1)正面描写(直接描写) 肖像描写 语言描写
动作描写 神态描写
心理描写(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋)
细节描写(场景细节/服饰细节/心理细节)
(2)侧面描写(间接描写) 侧面烘托 环境描写(自然环境/社会环境)
例1、《中考说明》第103页第3题，王老师身上具有怎样 的性格特点？
六、写法鉴赏 写作手法包括表现手法、表达方式、修辞手法等。
例1：按要求赏析句子。
“农历五月毒辣辣的阳光似乎要把昨夜的雨水全部收回，地面热得 像蒸笼，我汗流浃背，”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达 效果？ 答题模式：修辞的作用＋事物特征＋中心。
答案：拟人和比喻 生动形象地描绘出农历5月天气炎热，酷暑难
例4：（2011菏泽中考《苦瓜》）文章以 “苦瓜”为题有什么作用？
答案： ①全文以苦瓜为线索，展开故事情节。 ②用苦瓜象征母亲的品格，表达对母亲的赞美与怀念。
题型归纳：
①用一句话（或简要的语言）概括文章的主要内容。 ②分析题目的作用。
③给本文加上一个恰当的标题。
④原文标题换成另一个标题好不好，等等。
用，要善于从标题中提取小说主题。
2．情节、人物
小说情节和人物是分析主题的重要材料和依据。如 鲁迅先生的小说《孔乙己》，作者安排孔乙己被丁举 人打折腿这一情节，除了说明丁举人的狠毒，还从不 同侧面揭露科举制度的罪恶：科举制度培养了两类人，
一类人以孔乙己为代表，失魂落魄、迂腐寒酸；一类
人如丁举人，凶狠残酷，丧失了人性。 3．环境描写 小说中人物的思想性格一定会打上时代的烙印，因 此，学生要学会把握环境描写(自然环境、社会环境)所
例2：（2011宿迁中考《拔下钥匙》）陈乐平的事迹给了 你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实 际，谈谈你的看法。（50字以内）（6分）
示例一：要有爱心。陈乐平爱家人、爱乘客、爱生活，才 能在危急时刻舍己为人。爱，是陈乐平不平凡举措的源泉。 示例二：爱，有回报。陈乐平的女儿体贴爸爸，获救的乘 客流泪，都充分表现陈乐平“爱”的感召力。 示例三：平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献。陈乐平虽 然只是一名普通的公交车司机，却给后人留下了宝贵的精 神财富。 （“看法”2分，“结合文本内容”或“联系生活实 际”2分，具体分析2分，超过5个字以上酌情扣分。）
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说明：陈老开始是在圆圈1忙碌了 一阵，再到圆圈2，再到圆圈3，然 后回到圆圈1，最后又到了圆圈2。
3
⑴请你指出圆圈所指代的地方。（3分） 圆圈1： ▲ ，圆圈2： ▲ ， 圆圈3：
▲
。
房间、厨房、客厅
例4：仔细阅读文章，说出本文的线索。 文章线索分为以下几类： 1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、
1、《中考说明》第107页第4题，文章以“粥里春秋”为 题，蕴含了作者哪些情感？
2、《中考说明》第108页第4题，有人认为文中关于“石 头”经历的叙述没有体现“秋”的季节特征，使得题目与 内容不完全统一。对此，你是否赞成这种看法？为什么？
二、理清文章的结构和思路。
对文章结构和思路的考查主要有以下几个方面：
当的情形，为下文“我”渴望休息铺垫。 例2：下面句子主要使用了哪种修辞手法，作者写此句的意图是什 么？ 一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。
修辞手法：拟人 作者意图：通过苍白的阳光写出天气的寒冷，暗示牡丹不开放的 原因；“木然呆立，无动于衷”写出牡丹的拒绝，表现牡丹的个性。
例3：《孔子心和庄子气》品析语言。 “他喜欢独自一人漫步在乡间小路上，看看大豆的长势，摸摸高 粱的结节，听听蟋蟀的弹奏，望望远处的羊群……”这句写得妙在 何处？
中考现代文复习
【误区警示】
1．不认真研读文本，草草浏览一遍文章后就匆忙做题，结果导致对文本的解 读发生偏差。 2．缺乏整体阅读意识，只看树木，不见森林，导致答得不全面。 3．缺少严谨审题的意识，漠视审题。 4．答无巨细，淹没要点。 5．缺乏必要的有关文章结构、写作思路、写作手法等方面的知识，甚至将表 现手法、表达方式、修辞手法等知识混为一谈，闹出张冠李戴的笑话。还有不少 考生只是将一些写作手法中的名词术语简单地写出来，没联系具体语境。 6．在组织答案语言时，不少考生易犯下述毛病：一是语病较多，不注意修改 润饰文字，未能做到文从字顺；二是层次不清，对一些“多点”题目，杂糅答题， 不能作逐层逐点的“标注性”解答；三是答案过长或过短，对那些不限字数的试 题，表述不够精要，答题不到位。
2.常见题型：
①概括小说的主题（或找出体现小说主题的句子）
②读了小说后，你明白了什么道理（本文对你有何启
迪？谈谈你的体会）
③结合小说主题，谈谈你对某句话（某个问题）的理解或
看法？
3.应从哪些角度探究小说的主题呢？
1．小说标题
有的标题可能会直接点明主题，有的标题可
能会一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作
解题方法：直接摘取（把文中的重要词语摘取出来），提取合并 （对复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点，该舍则舍， 该留则留，再组合成连贯的语言）。 其答题模式是：什么人＋做了什么＋结果如何（或什么对象怎么 样）。
参考答案：“他”（什么人）利用空闲时间带患有老年 痴呆的母亲重游故地（做了什么），唤醒了母亲的些许记 忆（结果如何）。
回顾复习：
1.《中考说明》第109页第1题，文章题目是《西湖的荷 花》，然而，前两段却为什么只写“西湖”，不写“荷花” 呢？
2.《中考说明》第111页第3题，“我的外祖父”是一个怎 样的人物形象？
3.《中考说明》第111页第1题，有人以为将本文的标题换 成“一颗苹果树”才切合文章的内容，你是否赞成？为什 么？
3、《中考说明》第102页第4题，概括第⑨段“我”“没 有舍得花那么10元钱”的重要原因，并说说你从中受到 的启示。
4、《中考说明》第104页第5题，你从“我”“将拖鞋脱 下提在手里，赤脚进了教室”的细节中获得了怎样的启示。
5、《中考说明》第105页第5题，从那个风雪之夜的经历 中，“我”得到了怎样的人生启迪？
三、形象分析
1.常见题型：
①简要分析人物形象（他是一个怎样的人？）
②分析小说刻画人物的方法与技巧（文中是怎样刻画人物
的？） ③评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者 对人物的评价）。
2.解题思路
①从人物的身份、地位、经历、教养等。
②从人物的描写方法。
③从故事情节变化中把握人物性格。
④从一定的历史背景、活动场景中。
五、感受启示 ①用第一人称； ②采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己 的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆 事实、也可以讲道理。
③如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身
经历。
例1： “那些装满了理想与希望的种子，短短一夜间，已 经吸足了水分，早已迈开了“人生”的脚步，一旦错过， 机会永不再来。”你从这句话中读出了什么？结合你的生 活感受，谈谈你的理解。（80字左右） 答案：总体来说，要结合小说和自己的生活经历来谈。具 体来说，先要明确读出了什么（如“凡事要及早打算，及 早行动”“要能够抓住机会”），接着围绕这一看法结合 自己的生活体验来谈谈自己的理解，条理清楚或者语言流 畅。
【备考策略】
一、具备四种意识 1、文体意识 2、语境意识 3、文本意识
4、题目意识
二、谨记做记叙文阅读题的流程
阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题—
—带着试题要求有重点地再看原文——答题。
【中考考点】
1.整体把握文章内容。(对文章内容的概括)
2.理清文章的结构和思路。(思路把握)
3.分析人物形象。(形象分析)
以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索 。
一篇文章有时有：明线（主要内容）和暗线（思想感情）。 参考答案：全文以“我”在种苞米前后的感情变化为线索 展开叙述。
1、《中考说明》第105页第1题，通读全文，在下面的横 线上填写表现“我”心里变化的词语。
2、《中考说明》第106页第1题，对《悯农》的内涵，作 者有一个深入理解的过程。请用四字词语填空。
4.《中考说明》第113页第1题，小说是以什么为线索展开 情节的？
5.《中考说明》第114页第1题，放学回家的路程，妈妈认 为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有 这样的矛盾？
四、主题归纳
1.小说主题常见的表现形式
①以小说主要人物的性格、道德风貌、品格等揭示
人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
①分析文章的结构；
②理清记叙文六要素；
③理清文章的线索； 答题策略
1．要通读全文，整体把握文章内容。 2．全面审读题干。 3．语言力求准确、精练。
例1：（2011金华中考《杂志风波》）根据文章内容，概述故事 的“经过”和“结果”。（4分） 起因
邮递员错送“我”订的 《诗刊》，送丢郝奶奶订 的杂志《家庭》。
例1.《中考说明》第111页第5题，你从这个“关于世界多 美好的故事”中读出了什么道理？ 例2.《中考说明》第113页第4题，读了本文，你明白“那 老中医的用意”了吗？请将它写在下面的横线上。
例3.《中考说明》第115页第5题，本文的主旨，有人认为 是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种 看法？请结合文章内容加以探究。
4.主题归纳
5. 感受启示 6.写法鉴赏
7.推测想象
8.精彩词句品味
一、整体把握文章内容。 什么叫“把握文章内容 ”？ 就是对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、 所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语 言准确地表达出来。
考题链接 例1：《中考说明》第100页第一题，用一句话概括本文 记叙的主要事情。
投射出的时代特征。
4．创作意图 知人论事，了解作家的创作意图、创作个性等，也
有助于理解他的小说的主题。如学生了解了鲁迅的创
作意图，就能顺利地理解《藤野先生》的主题。
综上所述，在把握主题时，学生要从作品的客观实
际出发，不能有认识上的偏见或情感、情绪上的偏激； 没有认真阅读原文，不能拿自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ已知的道理去生搬硬 套；不能缺乏针对性地评价作品。另外，概括小说主 题，还应从小说的整体去把握。
经过
结果
经过：郝奶奶等人三番五次来“我”家查询。
结果：“我”买了《家庭》杂志送给郝奶奶，导致误会更深。
例2：（2011金华中考《弱种子也要发芽》）用简洁的语言在横线 上写出主要故事情节。（2分）
⑴
议种瘪种
⑵
给儿新生
参考答案： ⑴挑种种地 ⑵种下瘪种
例3：看了这篇小说后，有个细心的读者给陈老画了一幅“行踪 图”：
例2： 结合全文说说“一夜能走多远”作这文章标题的 含义。
表层意思 + 深层含义（思想感情、生活哲理 、人生态度等）
参考答案：一是指一夜之间苞米的生长情况就会有很大的 差距；二是指我们的人生就像一粒种子一般短暂需要努力 追赶，否则一旦错过，机会永不再来。 例2:选文以“洁净之莲”为题有什么好处。 参考答案：题目是行文的线索；点明本文的写作内容；表 明对莲的喜爱之情。
考题链接
例1：（2011金华中考《弱种子也要发芽》）选文的标题“弱种子 也要发芽”有什么深刻含义？
⑴文章题目隐含的信息： ①重要内容
②写作对象
⑵说说题目好在哪里，或有什么深刻含义？ 方法：一般分析题目所用的修辞手法并联系文章的主题。 ①用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子
也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能 被剥夺；②喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
3.答题模式是： 某某是一个……××（性格）××（身份）的人。
4.考题链接
例1：（2011成都中考《翻浆的心》）小说中的“青年”是怎样的 一个人？请概括作答。
答案：“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。(每
个要点计1分，意思相近即可)
例2：《中考说明》第77页第3题，“父亲”是一个怎样 的人？结合文章内容作简要分析。（至少两点） 答案：勤劳能干：父亲带领“我”连夜种苞米。 深明事 理：教育孩子不讲大道理，善于从生活中的小事启发引导 孩子。
⑤从作者对人物的评价。
(1)正面描写(直接描写) 肖像描写 语言描写
动作描写 神态描写
心理描写(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋)
细节描写(场景细节/服饰细节/心理细节)
(2)侧面描写(间接描写) 侧面烘托 环境描写(自然环境/社会环境)
例1、《中考说明》第103页第3题，王老师身上具有怎样 的性格特点？
六、写法鉴赏 写作手法包括表现手法、表达方式、修辞手法等。
例1：按要求赏析句子。
“农历五月毒辣辣的阳光似乎要把昨夜的雨水全部收回，地面热得 像蒸笼，我汗流浃背，”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达 效果？ 答题模式：修辞的作用＋事物特征＋中心。
答案：拟人和比喻 生动形象地描绘出农历5月天气炎热，酷暑难
例4：（2011菏泽中考《苦瓜》）文章以 “苦瓜”为题有什么作用？
答案： ①全文以苦瓜为线索，展开故事情节。 ②用苦瓜象征母亲的品格，表达对母亲的赞美与怀念。
题型归纳：
①用一句话（或简要的语言）概括文章的主要内容。 ②分析题目的作用。
③给本文加上一个恰当的标题。
④原文标题换成另一个标题好不好，等等。
用，要善于从标题中提取小说主题。
2．情节、人物
小说情节和人物是分析主题的重要材料和依据。如 鲁迅先生的小说《孔乙己》，作者安排孔乙己被丁举 人打折腿这一情节，除了说明丁举人的狠毒，还从不 同侧面揭露科举制度的罪恶：科举制度培养了两类人，
一类人以孔乙己为代表，失魂落魄、迂腐寒酸；一类
人如丁举人，凶狠残酷，丧失了人性。 3．环境描写 小说中人物的思想性格一定会打上时代的烙印，因 此，学生要学会把握环境描写(自然环境、社会环境)所
例2：（2011宿迁中考《拔下钥匙》）陈乐平的事迹给了 你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实 际，谈谈你的看法。（50字以内）（6分）
示例一：要有爱心。陈乐平爱家人、爱乘客、爱生活，才 能在危急时刻舍己为人。爱，是陈乐平不平凡举措的源泉。 示例二：爱，有回报。陈乐平的女儿体贴爸爸，获救的乘 客流泪，都充分表现陈乐平“爱”的感召力。 示例三：平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献。陈乐平虽 然只是一名普通的公交车司机，却给后人留下了宝贵的精 神财富。 （“看法”2分，“结合文本内容”或“联系生活实 际”2分，具体分析2分，超过5个字以上酌情扣分。）