第三节印度教学设计
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措施：教师引导启发，小组合作讨论，师生共同学习。
教学方法
探究学习方法、小组合作学习法、分析法、综合和讲授法。
探究活动问题设置
1.分析说明印度人口数量过多的优势及产生的问题。
2.印度水旱灾害频繁发生的原因是什么？
设计思路
本节课教学总思路是以知识结构为线索，通过师生问答和小组活动探究，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程将围绕“印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况”这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。
2.【板书】一、位置、范围和地形
学生读图完成以上问题，并找学生到屏幕前指图回答。
三．人口
1.【过度】：我们已经了解到中国、印度是世界人口大国。人口众多，使这个国家面临着更沉重的压力，印度面临着怎样的人口问题呢？
2．课件展示“印度人口增长图”、“印度拥挤的人群”。
提出问题：（1）目前印度人口已达到多少亿？（2）目前印度人口增长状况如何？
学情分析
中学阶段，学生学到的第一个国家是发达国家——日本，而印度的古代文明多姿多彩，现代经济发展也备受注目。印度是发展中国家中发展的比较快的国家之一，也是中考、高考要求掌握的国家之一。在学习了日本之后，对印度的分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。了解她，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路，及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。
4.通过学习印度因地制宜发展经济，激励我们努力学习，积极发展高科技产业。
教材分析
教材中的三个模块集中反映了当今印度的自然和人文地理的主要特征。（世界第二人口大国、热带季风气候与粮食生产、迅速发展的服务外包产业）。为此教材安排了各种图形15幅，3处活动练习和4个阅读材料，意在让学生运用地理材料，去探究印度水旱灾害频繁的原因，分析理解工、农业生产布局的基本原理。强调粮食生产与人口、与自然条件的关系，工业生产布局与原料产地的关系，突出了人地关系协调发展的重要性。这些内容的安排，也为高中地理教学中，“影响农（工）业布局的因素”奠定了基础。
教学设计
学科地理授课年级、班级七（2）班教师姓名王乐
课题名称
第七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度
计划学时
2课时
教学目标
课程标准：
知识与技能：
1.利用地图说明印度的地理位置和地形特征。
2.结合图表资料说明印度的人口增长特点，理解人口与资源、环境及经济发展的关系。
3.明确印度是一个水旱频繁的国家及原因。
3.展示“亚洲气候图”和“孟买年内各月气温和降水量柱状图”。提问：印度以哪种气候类型为主？其气候特点是什么？
4.提问：为什么印度的降水会有旱季和雨季的差别呢？
5.多媒体课件展示南亚一月风向图和南亚七月风向图。并思考：印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？
6.总结：受西南季风的影响，印度的降水极不稳定，使得印度水旱灾害频繁。
教学过程（可续页）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放动画片“西游记”的主题曲“猴哥”。提问：（1）同学们都看过“西游记”吗？
（2）唐僧取经是到哪个国家？
（3）取的是什么经？
古印度、佛经
以学生熟悉的动画片作为导入，创造了一种愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性。
讲授新课
【板书】第三节 印度
一．位置、范围
1.处理问题的方式新颖；学生畅所欲言，学习积极性高；巩固相关的知识。
1.采用探究式学习、灵活应用图表、资料等，锻炼学生的识图、用图能力、语言表达能力和综合分析问题的能力，培养学生的实践能力，形成和谐互助的合作关系。
四．热带季风气候与粮食生产
（一）气候
1.多媒体课件展示印度水旱灾害的图片。
2.探究问题二：印度水旱灾害频繁发生的原因是什么？
1．地形
2．人口
3．热带季风气候与粮食生产
板书与讲授课程同步，清晰明了。
1、位置、范围
二、地形
1.课件展示“印度在世界中的位置图”和“印度的地形图”。
提出问题：（1）说出印度的邻国，濒临的海和洋。（海陆位置）
（2）大部分地区所处哪个带？（纬度位置）（3）根据“印度的地形图”，思考印度的地形有什么特点，分布在哪些主要的地形区？
3.总结：目前印度人口已达到12.1亿，并且还在以较快的速度增长。
4.探究问题一：印度人口数量过多的优势及产生的问题。
5.总结：我们已经提出了自己的见解和方法，看看与印度政府的做法是否有相同的地方。
6.课件展示印度的人口政策（教材第32页）。
【生】：读图并思考印度人口数量及增长状况的问题。
【生】：（1）优势：印度人口数量多，劳动力资源丰富；消费市场广阔等。（2）产生的问题：人口的增长制约着印度经济的可持续发展和人民生活水平的改善：使粮食、耕地、国内生产总值等远低于世界平均水平；环境污染、就业困难、居住条件差、交通不便等。【生】学生根据所给材料，针对印度人口问题，是采取措施控制人口，还是顺其自然鼓励人口增长，展开辩论。
3.运用地图说明印度的软件外包产业的空间分布变化的特点。
情感、态度与价值观：
1.进一步丰富学生应用地理知识的体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
2.从印度人口问题的严重性，进一步理解人类必须控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
3.在学习中形成正确的环境观和人口观，树立人地和协调、可持续发展的观念。
教学重点
重点：1.印度地形特点；人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。
2.主要农作物பைடு நூலகம்农作物的分布与自然条件的关系。
措施：通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。
教学难点
难点：
1.人口过快增长与资源、环境及经济发展之间的关系。
2.通过读图，学会分析农作物分布与地形、气候的关系； 软键外包产业的空间分布变化的特点。
4.利用地图说明印度主要粮食作物的分布与地形、气候的关系。
5.了解印度服务外包产业的特点及发展过程；运用地图说明印度软件外包产业的空间分布变化的特点。
过程与方法：
1.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的分布特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
2.学会运用辩证的观点分析归纳一个国家的经济发展与自然环境之间的关系。
教学方法
探究学习方法、小组合作学习法、分析法、综合和讲授法。
探究活动问题设置
1.分析说明印度人口数量过多的优势及产生的问题。
2.印度水旱灾害频繁发生的原因是什么？
设计思路
本节课教学总思路是以知识结构为线索，通过师生问答和小组活动探究，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程将围绕“印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况”这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。
2.【板书】一、位置、范围和地形
学生读图完成以上问题，并找学生到屏幕前指图回答。
三．人口
1.【过度】：我们已经了解到中国、印度是世界人口大国。人口众多，使这个国家面临着更沉重的压力，印度面临着怎样的人口问题呢？
2．课件展示“印度人口增长图”、“印度拥挤的人群”。
提出问题：（1）目前印度人口已达到多少亿？（2）目前印度人口增长状况如何？
学情分析
中学阶段，学生学到的第一个国家是发达国家——日本，而印度的古代文明多姿多彩，现代经济发展也备受注目。印度是发展中国家中发展的比较快的国家之一，也是中考、高考要求掌握的国家之一。在学习了日本之后，对印度的分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。了解她，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路，及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。
4.通过学习印度因地制宜发展经济，激励我们努力学习，积极发展高科技产业。
教材分析
教材中的三个模块集中反映了当今印度的自然和人文地理的主要特征。（世界第二人口大国、热带季风气候与粮食生产、迅速发展的服务外包产业）。为此教材安排了各种图形15幅，3处活动练习和4个阅读材料，意在让学生运用地理材料，去探究印度水旱灾害频繁的原因，分析理解工、农业生产布局的基本原理。强调粮食生产与人口、与自然条件的关系，工业生产布局与原料产地的关系，突出了人地关系协调发展的重要性。这些内容的安排，也为高中地理教学中，“影响农（工）业布局的因素”奠定了基础。
教学设计
学科地理授课年级、班级七（2）班教师姓名王乐
课题名称
第七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度
计划学时
2课时
教学目标
课程标准：
知识与技能：
1.利用地图说明印度的地理位置和地形特征。
2.结合图表资料说明印度的人口增长特点，理解人口与资源、环境及经济发展的关系。
3.明确印度是一个水旱频繁的国家及原因。
3.展示“亚洲气候图”和“孟买年内各月气温和降水量柱状图”。提问：印度以哪种气候类型为主？其气候特点是什么？
4.提问：为什么印度的降水会有旱季和雨季的差别呢？
5.多媒体课件展示南亚一月风向图和南亚七月风向图。并思考：印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？
6.总结：受西南季风的影响，印度的降水极不稳定，使得印度水旱灾害频繁。
教学过程（可续页）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放动画片“西游记”的主题曲“猴哥”。提问：（1）同学们都看过“西游记”吗？
（2）唐僧取经是到哪个国家？
（3）取的是什么经？
古印度、佛经
以学生熟悉的动画片作为导入，创造了一种愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性。
讲授新课
【板书】第三节 印度
一．位置、范围
1.处理问题的方式新颖；学生畅所欲言，学习积极性高；巩固相关的知识。
1.采用探究式学习、灵活应用图表、资料等，锻炼学生的识图、用图能力、语言表达能力和综合分析问题的能力，培养学生的实践能力，形成和谐互助的合作关系。
四．热带季风气候与粮食生产
（一）气候
1.多媒体课件展示印度水旱灾害的图片。
2.探究问题二：印度水旱灾害频繁发生的原因是什么？
1．地形
2．人口
3．热带季风气候与粮食生产
板书与讲授课程同步，清晰明了。
1、位置、范围
二、地形
1.课件展示“印度在世界中的位置图”和“印度的地形图”。
提出问题：（1）说出印度的邻国，濒临的海和洋。（海陆位置）
（2）大部分地区所处哪个带？（纬度位置）（3）根据“印度的地形图”，思考印度的地形有什么特点，分布在哪些主要的地形区？
3.总结：目前印度人口已达到12.1亿，并且还在以较快的速度增长。
4.探究问题一：印度人口数量过多的优势及产生的问题。
5.总结：我们已经提出了自己的见解和方法，看看与印度政府的做法是否有相同的地方。
6.课件展示印度的人口政策（教材第32页）。
【生】：读图并思考印度人口数量及增长状况的问题。
【生】：（1）优势：印度人口数量多，劳动力资源丰富；消费市场广阔等。（2）产生的问题：人口的增长制约着印度经济的可持续发展和人民生活水平的改善：使粮食、耕地、国内生产总值等远低于世界平均水平；环境污染、就业困难、居住条件差、交通不便等。【生】学生根据所给材料，针对印度人口问题，是采取措施控制人口，还是顺其自然鼓励人口增长，展开辩论。
3.运用地图说明印度的软件外包产业的空间分布变化的特点。
情感、态度与价值观：
1.进一步丰富学生应用地理知识的体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
2.从印度人口问题的严重性，进一步理解人类必须控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
3.在学习中形成正确的环境观和人口观，树立人地和协调、可持续发展的观念。
教学重点
重点：1.印度地形特点；人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。
2.主要农作物பைடு நூலகம்农作物的分布与自然条件的关系。
措施：通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。
教学难点
难点：
1.人口过快增长与资源、环境及经济发展之间的关系。
2.通过读图，学会分析农作物分布与地形、气候的关系； 软键外包产业的空间分布变化的特点。
4.利用地图说明印度主要粮食作物的分布与地形、气候的关系。
5.了解印度服务外包产业的特点及发展过程；运用地图说明印度软件外包产业的空间分布变化的特点。
过程与方法：
1.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的分布特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
2.学会运用辩证的观点分析归纳一个国家的经济发展与自然环境之间的关系。